中職信息技術智慧課堂教學模式的研究

張東風

摘要：隨著時代的更新替換，如今我們已經(jīng)步入到大數(shù)據(jù)的環(huán)境中。對于中職學校來說，其教學目標就是為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質的技術型人才，為了更好達到市場期許，因此就需要加強教學的實效性，理應將與時俱進貫穿到整個教學過程之中。當前，智慧課堂在教學中為提升中職學生的教學素養(yǎng)和個人素質，中職學校也做出了多種教學模式的改變，其中就包含智慧課堂這一方面。但是由于很多教師傳統(tǒng)教育理念影響過深，因此對智慧課堂的認識程度不佳，以至于智慧課堂難以發(fā)揮實效。因此，本文便以中職教學為例，探尋信息技術智慧課堂的教學方式，望能夠給予觀者些許參考建議。

關鍵詞：中職教育;信息技術;教學模式;智慧課堂

引言：信息技術在社會市場上的重要性越發(fā)顯著，已經(jīng)成為職場必備的一項技能，對學生就業(yè)起著重要的功效。在教學中，也具有重要的輔助作用，因此在當前大數(shù)據(jù)主導的時代下，將信息技術與課堂模式有機融合已經(jīng)成為新的教學方式，這一點不容置疑。但是就教學方面而言，畢竟是沒有幾年成長期的新事物，所以在運用的時候總會有不適感。為此，本文針對信息技術在中職智慧課堂教學中的應用方式展開研究，對后期中職教育的發(fā)展十分具有現(xiàn)實意義。

一、中職智慧課堂概述

智慧課堂和以往課堂存在很大的差別，基本的課堂搭建方式就是“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”，力圖通過信息技術的支撐，借助圖片、視頻、語音的方式，對知識進行全面化講述，進而鐵生學生在課堂中的參與度，進而更快地實現(xiàn)智能、高效的教學模式，進而打破時間空間的限制，讓教學更加的立體化、智能化、深入化，展現(xiàn)出當前新時代教學的獨特魅力，改變以往只局限于書本知識的進步，給學生提供更大的發(fā)展空間。這一點也與目前主張的素質教育目標相契合，因此才受到很多教師學生的追捧。

二、中職教育中加入智慧課堂的重要性

在中職校園中，學生本身就具有特殊性，就連課程類型也較為獨特，因此一味運用傳統(tǒng)教學讓無法實現(xiàn)深入教學，培訓出的人才也難以適應變幻萬千的就業(yè)市場。而智慧課堂就是增強學生自我職業(yè)素養(yǎng)道德以及個人技能的一種重要方式。所謂的智慧課堂就是理想課堂，其意義就在于杜絕根深蒂固的傳統(tǒng)“填鴨式”教學思維，用學生更能接受的方式傳遞教學信息，有助于學生個人形成一套完整的人格體系，推進學生的綜合素質的提升。

這是一種推進技術與教學雙向融匯的新型教育模式，同時也體現(xiàn)著現(xiàn)代教學的訴求與新的發(fā)現(xiàn)目標。智慧課堂教學認為，課堂不應該書本知識傳輸這種簡單的學習過程，而是要搭建起教師和學生協(xié)作的平臺，提升創(chuàng)新性。通過課堂的銜接，讓學生和教師實現(xiàn)共同成長共同進步。在智慧課堂中，教師和學生各司其職，教師主攻引導，學生身處課堂主體地位，主攻探索知識，杜絕之前因“填鴨式教學”對教師依賴性過大的問題。

三、信息技術在中職智慧課堂中的運用方式

（一）積極創(chuàng)設教學情境

對于中職學生來說，興趣至關重要，直接影響到自身在課堂中的參與度，為此就需要想方設法提升學生興趣，而搭設情景，就是一個不錯的方式。因此，這就要借助多媒體教學的優(yōu)勢，改變教師以往干巴巴的口語教學模式，借助圖片、視頻等渠道創(chuàng)設教學布景，進而激發(fā)學生對教學的關注度。當然要有好的課堂成效還要借助教師自身的影響力，在日常教學中，不僅要會使用多媒體教學，能夠在課堂中加入視頻、圖片等方面的講解，而且還要發(fā)揮自身的引導性，加入問題引導。布設問題，一步步帶領學生結合多媒體教學完成課堂教學目標。在問題的設置上也需要注意從簡到難循序漸進，除此之外還要考慮到學生自身的學習能力，設置教學目標的時候一定要得體，不要過于不切實際。

（二）增強互動性與協(xié)作性

在此之前，受到傳統(tǒng)教學模式的困擾，在課堂上總是教師一枝獨秀的狀態(tài)，這一情況嚴重影響了學生對知識的吸收和理解。為此，就要適當加強教師與學生之前的互動性，以及學生與學生之間的協(xié)同性。而智慧課堂中的信息技術，就能很好的搭建起溝通的橋梁，激發(fā)學生在課堂教學中的主動性與積極性。特別是在中職教學中，有很多實踐性課程，而實踐著實要比理論課程更加的困難，光憑借教師的理論講解還是過于抽象，而視頻講解展現(xiàn)就可以很好地將抽象的理論知識直接立體化呈現(xiàn)出來，有利于學生對知識的吸收和理解。當然，在具體的教學中小組協(xié)同模式不可少，教師也需要定時定點與學生溝通，解決學生的疑惑，指正學生的錯誤幫助學生成長。不僅如此，通過信息技術，教師還可以將一些教學資料，像是視頻、圖片、課程講解等通過智能方式傳輸給學生，這樣子隨時隨地都可以學習增長知識，這便是信息化時代便捷性的展現(xiàn)。

（三）關注教學方面的反饋

對于教師和學生來說，課堂評價尤為重要，因此非常注重教學方面的反饋，為此就需要對反饋進行收集，進而從反饋中深入了解學生的學習近況，明確學生的問題和學習難點，從而逐一進行攻克。教師可以和學生創(chuàng)建信息化的溝通方式，方便接納學生的課堂反饋，以及詢問教師自己所遇到難題的解決方式，加深交流也是智慧課堂所期許的搭建目標。

四、結語

總而言之，對于中職教學現(xiàn)狀來說，確實需要積極進行改良，不應再將“填鴨式教學”奉為法寶，而是真正做到從學生的需求處出發(fā)，積極運用智慧課堂，推動學生和教師的雙向發(fā)展，進而為社會提供很多優(yōu)質的實用性人才。

參考文獻：

[1]中職信息技術智慧課堂教學模式的研究