混合式教學(xué)模式在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

徐順

摘要：新時期的發(fā)展背景下，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在很多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，不僅可以提高工作效率，還能強(qiáng)化數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性。為了提高電氣自動化專業(yè)教學(xué)成效，應(yīng)該增強(qiáng)混合式教學(xué)模式應(yīng)用意識，即利用先進(jìn)的信息化技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成線上教學(xué)平臺，通過線上、線下教學(xué)工作的結(jié)合，有助于教師了解學(xué)生，同時擁有隨時隨地解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的途徑。教師需建立完善的混合式教學(xué)體系，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)流程，編制合理的教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;電氣自動化專業(yè);教育教學(xué)活動

通過分析混合式教學(xué)的特點，通常會設(shè)置課前、課中、課后三大流程，具體指先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化設(shè)備的有機(jī)結(jié)合，為專業(yè)教學(xué)提供輔助作用。對于電氣自動化專業(yè)教學(xué)而言，需要提高對考試、測驗等環(huán)節(jié)的重視，立足于培養(yǎng)學(xué)生知識能力、分析問題能力、解決問題能力等方面，編制合理的教學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化線上教學(xué)平臺的有效性、合理性，進(jìn)而擁有良好的教育教學(xué)成效。

1.電氣自動化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性

1.1彌補傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式的不足

采用線上教學(xué)的方式，有助于教師編制合理的規(guī)劃，有序安排教學(xué)進(jìn)度，避免浪費電氣自動化專業(yè)的教學(xué)資源，進(jìn)一步提高此專業(yè)教學(xué)的有效性。而學(xué)生采用線上信息交流平臺能夠突破時間、空間的限制實現(xiàn)與同學(xué)、教師的交流，確保課堂記憶得到鞏固，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式體現(xiàn)出一定的單一性、滯后性，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，而采用混合式教學(xué)模式，不僅有利于轉(zhuǎn)變單一化的教學(xué)方式，還能創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在日常學(xué)習(xí)中形成發(fā)散性思維、批判性思維，強(qiáng)化電子自動化專業(yè)的教學(xué)成效。

1.2有助于發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用

落實混合式教學(xué)理念的過程中，電氣自動化專業(yè)教師應(yīng)該明確自身的職能，認(rèn)真履行教學(xué)組織者、引導(dǎo)者的責(zé)任、義務(wù)。教師采用線上線下混合式教學(xué)模式有利于對專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程做出調(diào)整，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)劃設(shè)計的合理性。此外，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將抽象的理論知識制作成教學(xué)視頻為學(xué)生播放，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加立體化、直觀化，讓教學(xué)資源的作用得到突顯，提高教學(xué)資源的利用率。教師可以通過混合式教學(xué)渠道達(dá)到監(jiān)管學(xué)生的目的，加強(qiáng)線上指導(dǎo)與線下實踐的有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生獲取知識的渠道，拓展專業(yè)知識涉獵范圍，提升學(xué)生的自主思考、解決問題的能力。

2.混合式教學(xué)模式在電氣自動化專業(yè)中的應(yīng)用策略

2.1利用混合式教學(xué)設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

正式進(jìn)入課堂教學(xué)階段之前，教師可以利用線上教育平臺為學(xué)生傳送教學(xué)課件，同時布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。教師需引導(dǎo)學(xué)生自主思考，強(qiáng)化學(xué)生在做題時的客觀性。由于采用混合式教學(xué)模式可以為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)途徑，有利于提高空閑時間的利用率，主要因為課前導(dǎo)學(xué)需要消耗的時間、精力較少，不僅不會給學(xué)生的日常生活帶來影響，還能幫助學(xué)生提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容，并在復(fù)習(xí)過程中記錄自身遇到的難題。教師在課前利用五分鐘的時間對學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)，并在課堂教學(xué)中做好對應(yīng)的解答。教師可以在系統(tǒng)中設(shè)置留言功能，隨時隨地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的困惑，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2利用混合式教學(xué)編制課堂教學(xué)方案

開展電氣自動化課堂教學(xué)工作時，離不開師生之間的互動、配合，相關(guān)工作可以通過線上的途徑實現(xiàn)，同時也可以采用線下引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對重點課程內(nèi)容擁有更加深刻的理解。教師在落實混合式課堂教學(xué)工作時，可以加強(qiáng)對在線教學(xué)平臺的利用，積極收集重要的專業(yè)教學(xué)資源，同時在線下結(jié)合此類教學(xué)資源講解學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的問題，不斷強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的多元化。在課堂教學(xué)的最后階段，教師可以依據(jù)課堂講授的內(nèi)容有針對性的選擇一些考題，通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，記錄課堂所學(xué)要點，進(jìn)一步實現(xiàn)新課改背景下平等互助的教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)技巧。

2.3利用混合式教學(xué)強(qiáng)化課后鞏固成效

在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中，布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)必不可少，混合式教學(xué)模式體現(xiàn)出一定的特點，包含學(xué)生自測等。教師需結(jié)合對不同學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)、基本需求的分析，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，積極采用“語音對答”的方式，為學(xué)生明確重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，在課后進(jìn)行線上一對一輔導(dǎo)，有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效。電氣自動化教師可以利用混合式教學(xué)模式對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，繼而為后續(xù)的教學(xué)活動提供堅實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不足，結(jié)合學(xué)生的性格特點、知識掌握程度等，幫助其編制長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，理順職業(yè)發(fā)展思路。

2.4應(yīng)用混合式教學(xué)做好線上提升

在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中，采用混合式教學(xué)模式有助于實現(xiàn)層次化教學(xué)。由于不同的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力方面存在差異，如果教師選擇過于簡單的課程內(nèi)容，無法滿足優(yōu)秀學(xué)生的基本需求，反之選擇較為復(fù)雜的課程內(nèi)容，會增加基礎(chǔ)差學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，弱化其在學(xué)習(xí)中的自信。運用線上層次化提升策略，有助于強(qiáng)化不同學(xué)生對知識的吸收，教師應(yīng)該合理選擇教學(xué)平臺，建立教學(xué)資源信息系統(tǒng)，隨時補充教學(xué)PPT、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻、習(xí)題庫等重要內(nèi)容，通過學(xué)生的在線搜索、學(xué)習(xí)記錄了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。此外，教師可以組織學(xué)生以小組的形式在課堂上進(jìn)行討論，“互動式”教學(xué)有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提高交際能力，通過學(xué)生之間想法、思路的互換，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)語：進(jìn)行電氣自動化專業(yè)教學(xué)工作時，混合式教學(xué)模式能夠發(fā)揮重要作用，體現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用價值，有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師應(yīng)該始終堅持以人為本的基本原則，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、大綱要求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等實際情況，制定科學(xué)完善的教學(xué)規(guī)劃，在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后應(yīng)用、線上提升等方面融入混合式教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)資源，構(gòu)建健全的電氣自動化專業(yè)學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)渠道，讓教師擁有更多了解學(xué)生的機(jī)會和途徑，在教師和學(xué)生之間建立密切聯(lián)系，不斷提升電氣自動化專業(yè)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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