提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及分析

邵晶

摘 要：漢語言文學(xué)作為諸多專業(yè)學(xué)科里面的一個(gè)分支，除過學(xué)科這一方面不同的特點(diǎn)外，其自身還有著諸多獨(dú)有的特點(diǎn)。作為一門學(xué)科，它的應(yīng)用性與其他各專業(yè)有著明顯的差異。盡管它的專業(yè)旨在培養(yǎng)一批專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科人才，但是在社會(huì)的不斷發(fā)展中，漢語言文學(xué)這一專業(yè)它的應(yīng)用性又體現(xiàn)出了不同的方面，用人單位也對漢語言文學(xué)專業(yè)的人才有了新的要求。我們看到在其應(yīng)用上也出現(xiàn)了一系列新的問題?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)對高素質(zhì)人才有很高的要求的社會(huì)，漢語言文學(xué)專業(yè)由于其自身的應(yīng)用性也不是很明確，所以這一專業(yè)究竟該怎樣才能與當(dāng)下社會(huì)的需求同步與結(jié)合，已經(jīng)是一個(gè)亟待解決的事情。筆者就提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題進(jìn)行了探究就相關(guān)的對策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；問題；分析

1、前言

漢語言文學(xué)相對于其他專業(yè)具有更早的教學(xué)歷史，與此同時(shí)它也比其他的專業(yè)有著更好的教學(xué)傳統(tǒng)。我國近代教育在剛起步的時(shí)候，漢語言文學(xué)專業(yè)就已經(jīng)初具規(guī)模了。在經(jīng)過漫長的發(fā)展后，它的內(nèi)容相對詳盡也比較全面，再者在長期的變革下，一系列關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教育的體制也相對完善。在這門學(xué)科上很多人也是頗有建樹。教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是相當(dāng)?shù)呢S富。因此，各個(gè)大學(xué)在每年的招生當(dāng)中該專業(yè)的學(xué)生占了很大的比例。在前些年，該專業(yè)的就業(yè)也是相當(dāng)不錯(cuò)的。

近年來，我國在教育上也進(jìn)行了一系列的改革，在教育體制深化改革的今天，漢語言文學(xué)專業(yè)也就自然而然的步入了一個(gè)轉(zhuǎn)型期。但是該專業(yè)由于早已形成了相對穩(wěn)定的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)體制，所以很多的院校依舊延續(xù)著以前的教學(xué)模式，沒有跟上教育改革的步伐。在這種傳統(tǒng)模式下，所以也就造成了該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后與社會(huì)的需求出現(xiàn)了脫軌現(xiàn)象，所以如何在新的時(shí)代新的環(huán)境下體現(xiàn)出它的應(yīng)用性，這是漢語言文學(xué)所要面對的又一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，我們看到廣大的群眾對此專業(yè)的認(rèn)可率也已經(jīng)有了下滑，我們知道學(xué)科的應(yīng)用性指的是學(xué)科所涉及到的只是在實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐能力或者是指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行發(fā)展的能力，如何運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問題，又如何在實(shí)際的工作當(dāng)中體現(xiàn)出能力和水平這也可說是該學(xué)科的應(yīng)用性要求。為了更好地發(fā)揮其自身的價(jià)值和提高該專業(yè)的應(yīng)用性能力。所以，我們就該對此新的應(yīng)用性做好新的規(guī)劃。當(dāng)然，這也是對漢語言文學(xué)專業(yè)的廣大的漢語言工作者有了新的要求，使得他們更進(jìn)一步對該專業(yè)進(jìn)行深層次的剖析。

漢語言文學(xué)專業(yè)就必須從社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，將其應(yīng)用性更好的發(fā)揮出來。

2、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性問題及分析

漢語言文學(xué)這一專業(yè)是在社會(huì)發(fā)展的前提之下形成的一門學(xué)科，它也會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而變化。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化是實(shí)際的要求之一。當(dāng)下社會(huì)需求更多的是綜合性的人才，單純的語言交際和寫作已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要了，按著它以往的教育模式已經(jīng)難以再順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。漢語言文學(xué)這一專業(yè)它更多的注重的是語言和文學(xué)作品這兩個(gè)方面，在教學(xué)上，教師們也更注重的是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一面。相對而言可以說就該專業(yè)的實(shí)踐性是很少的。該專業(yè)的實(shí)踐性更多的就是寫作方面的訓(xùn)練。所以我們從該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上看，它實(shí)際的應(yīng)用性也是比較差的。

近年來，我們國家施行的教育制度是素質(zhì)教育，在這一總的教育要求下，他對專業(yè)知識(shí)的要求高了，對人才其他方面的修養(yǎng)也要求高了。我們看到素質(zhì)教育的根本目的旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生成為一個(gè)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，這是素質(zhì)的最基本的一面。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性在這一教育制度下它就必須讓學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)通過一系列的實(shí)踐轉(zhuǎn)化成解決問題和處理問題的能力。讀幾本文學(xué)著作和分析幾篇文章的時(shí)代早已過去。

究其漢語言文學(xué)本身，它主要以漢語言和漢字為研究對象。不難發(fā)現(xiàn)更多的它是作為一門工具的學(xué)科。所以，總得來說它自身也有著易用性這一特點(diǎn)，靠著它可以有效地打開其他專業(yè)的大門，靠著漢語言文學(xué)專業(yè)也就有效地可以接近其他的學(xué)科領(lǐng)域。

如果漢語言文學(xué)專業(yè)仍舊以過去的教學(xué)模式教育學(xué)生，真的就會(huì)造成“百無一用是書生”的局面，在當(dāng)下，可以說漢語言文學(xué)專業(yè)面臨著相當(dāng)尷尬的局面，面對這一情況，要趕上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的翅膀，漢語言文學(xué)的腳步也就必須得加快。高校就必須審時(shí)度勢，加快對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)新體制的建設(shè)，在該專業(yè)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上增加新的教學(xué)科目，同時(shí)也要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，在完善必修課的同時(shí)更要完善選修課的教學(xué)選定制度。從而讓這一專業(yè)在新的時(shí)代下發(fā)出它新的活力。

3、結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)可以說是我國最老的一門專業(yè)了，其自身的教學(xué)模式已經(jīng)很成熟了，但是面對社會(huì)的發(fā)展需要，這就要求它在原有的基礎(chǔ)開始創(chuàng)新和探索，不能一直以以往的教學(xué)模式進(jìn)行教育，事物是發(fā)展變化的，作為一門專業(yè)課它也更該與時(shí)俱進(jìn)。進(jìn)而不斷地提升它的實(shí)用性。社會(huì)迅猛的發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)然也會(huì)跟著社會(huì)的發(fā)展完成時(shí)代賦予它的新的使命。

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