立足課堂 拓展課外

朱舒怡

摘要：閱讀是一種自由和愉悅的體驗(yàn)，是語文課堂中最能展現(xiàn)學(xué)生生命活力的一種直接表現(xiàn)。小學(xué)生受閱讀能力不強(qiáng)、無目標(biāo)性閱讀等多種因素的影響造成閱讀困難。學(xué)校應(yīng)依托閱讀拓展課開展閱讀拓展實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容與策略的研究實(shí)施閱讀拓展評(píng)價(jià)來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀拓展評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)內(nèi)容;評(píng)價(jià)策略;語文學(xué)習(xí)能力

引言：閱讀是認(rèn)識(shí)世界、處理信息、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課外閱讀則是學(xué)生在課外的獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀量不少于145萬字。要讓學(xué)生在課外廣泛地閱讀，教師就要激發(fā)他們的閱讀興趣，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使閱讀成為他們的一種內(nèi)在需求，書籍成為他們必不可少的朋友。

一、制訂實(shí)施計(jì)劃，讓評(píng)價(jià)有序開展

（一）閱讀數(shù)量形成序列。

開卷有益——讀書讓學(xué)生贏在起跑線上。保證學(xué)生的閱讀數(shù)量，能進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，在課程目標(biāo)中對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的閱讀進(jìn)行量化。一年級(jí)：每天堅(jiān)持讀拼音讀物15分鐘，一學(xué)期課外閱讀總量不少于二萬字;二年級(jí)：每天堅(jiān)持30分鐘閱讀，一學(xué)期課外閱讀總量不少于四萬字;三年級(jí)：每天堅(jiān)持40分鐘閱讀，一學(xué)期課外閱讀總量不少于十萬字;四年級(jí)：每天堅(jiān)持50分鐘閱讀，一學(xué)期課外閱讀總量不少于十五萬字;五年級(jí)：每天堅(jiān)持一小時(shí)閱讀，一學(xué)期課外閱讀總量不少于二十萬字。

（二）閱讀方法形成序列

讀書有道——選對(duì)方法讓學(xué)生的閱讀事半功倍。小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中有法可依，有法適用，由此，我們對(duì)各年段的閱讀方法的指導(dǎo)也各有側(cè)重：一年級(jí)：會(huì)閱讀繪本讀物;了解童話故事、神話故事的特點(diǎn)。二年級(jí)：了解中國童話作家及作品;了解童話蘊(yùn)含的道理。三年級(jí)：提升名著閱讀能力（理解詞語的深層含義，體會(huì)關(guān)鍵語句的作用）;了解知識(shí)性讀物的特點(diǎn)，掌握閱讀知識(shí)性讀物的方法。四年級(jí)：提升名著閱讀能力（準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容、深刻體會(huì)作者的思想感情）;了解文化研究類書籍的特點(diǎn)，掌握閱讀文化研究類書籍的方法。五年級(jí)：提升名著閱讀能力（感受作品的藝術(shù)特色、對(duì)人物形象作出評(píng)價(jià)）;了解長(zhǎng)篇小說的特點(diǎn)，掌握閱讀長(zhǎng)篇小說的方法。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！贝蠹叶加羞@樣的體會(huì)，自己主動(dòng)做事才會(huì)更有動(dòng)力，全身心投入，也才能激發(fā)更高的熱情，也會(huì)更有創(chuàng)造性。要讓學(xué)生主動(dòng)捧起書，就要激起學(xué)生內(nèi)心的渴求?！段液妥娓傅膱@子》是蘇教版五年級(jí)課本中的一篇課文，作者蕭紅用一種親切平和的語氣，回憶了童年時(shí)與祖父在園子里的快樂時(shí)光，各種顏色的蝴蝶，胖圓圓的蜂子，金蜻蜓、綠螞蚱，黃瓜、玉米、韭菜，慈愛的爺爺，都帶給我們溫馨的感覺。課后我向?qū)W生推薦了蕭紅的《呼蘭河傳》，并朗讀了幾句“我們有幾家鄰居，西邊的一間破草房租給一家喂豬的;還有一間草房租給一家開粉坊的，他們常常一邊曬粉、一邊唱歌，過著很快樂的生活;廂房里還住著個(gè)拉磨的……”學(xué)生們的閱讀欲望就被調(diào)動(dòng)起來了，渴望去書中瞧瞧蕭紅的鄰居，她的童年還有那些快樂的事兒。無需催促，學(xué)生主動(dòng)打開了閱讀的大門。結(jié)合課內(nèi)閱讀來推薦課外閱讀，比如學(xué)完了《林沖棒打洪教頭》，推薦閱讀《水滸傳》，學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》，推薦閱讀她的《聲聲慢》《醉花陰》《點(diǎn)絳唇》。

我和學(xué)生交流劉姥姥進(jìn)大觀園的一個(gè)片段時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上閱讀《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生寥寥無幾，而且很多學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有很多誤解，認(rèn)為是一群小姑娘的哭哭啼啼，或者是一群人嘰嘰喳喳，尤其是和《西游記》相比，既沒有電視劇作為基礎(chǔ)，也對(duì)于題材并不感興趣。一問原因，原來好多學(xué)生搞不清人物之間的關(guān)系。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，我就和學(xué)生分析賈家家族成員以及親戚之間的關(guān)系，一起繪制了家譜圖，幫學(xué)生理清關(guān)系。至于作者曹雪芹為什么寫這本書，我建議學(xué)生自己查找資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，帶著問題讀書，學(xué)生探究的興趣漸濃。

三、實(shí)施有效的閱讀評(píng)價(jià)

有效實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，調(diào)整自己的思維軌跡，更有利于提高閱讀興趣。

（一）“閱讀爭(zhēng)霸賽”評(píng)比

教師在學(xué)期初和學(xué)生共同制訂“閱讀爭(zhēng)霸賽”評(píng)比規(guī)則：一學(xué)期至少讀完三本推薦書目，填寫三張“閱讀記錄卡”，并積極參與讀書交流活動(dòng)的同學(xué)，就可以成為一名“閱讀大boss”，班級(jí)頒發(fā)相應(yīng)的證書給予表彰。而班級(jí)的“閱讀大boss”更有機(jī)會(huì)被推薦為學(xué)校的閱讀之星，將自己的事跡制作成展板，在校園里隆重展出。這樣一來，這顆熱愛閱讀的種子便通過榜樣的力量深深埋進(jìn)每一位學(xué)生的心田。

（二）開展系列閱讀交流活動(dòng)

在學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，教師相應(yīng)地組織一些演講比賽、課外知識(shí)競(jìng)賽或閱讀交流活動(dòng)，在保持學(xué)生閱讀熱情的同時(shí)，還能保證課外閱讀質(zhì)量。

就算學(xué)生閱讀的對(duì)象是一樣的，從作品中獲得的情感體驗(yàn)和思想感受也是有差異的。所以教師可以讓學(xué)生之間互相交流自己對(duì)作品的想法和見解，吸取他人的想法，了解自身認(rèn)知的局限性，以此打開思維。二年級(jí)暑假，我們班各個(gè)閱讀小隊(duì)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織了《查理和巧克力工廠》一書的交流會(huì)。活動(dòng)前，筆者給出讀書交流會(huì)的活動(dòng)建議：（1）每位成員互相交流書中自己印象深刻的情節(jié)并談感悟;（2）準(zhǔn)備好書中五道左右的知識(shí)題進(jìn)行互動(dòng);（3）交流會(huì)后還可以進(jìn)行“好書推薦”，把暑假里你讀過的、想介紹給小伙伴的好書分享出去。這樣可以最大化地發(fā)揮課外閱讀的價(jià)值。學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中感受到閱讀樂趣，在豐富的信息交流中吸取閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀內(nèi)容有了更深層次的理解和感悟，還積累了不少閱讀素材。

結(jié)論：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！遍喿x拓展實(shí)踐與評(píng)價(jià)，潤(rùn)澤學(xué)生語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓書香一路伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生的生命因閱讀更豐富，因評(píng)價(jià)更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)方法[J].林豪.安徽教育科研.2020（12）

[2]農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)方法[J].張黎黎.吉林教育.2019（43）