基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

趙莎

摘要：“核心素養(yǎng)”這一概念一出現(xiàn)，就引起了整個(gè)教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，所有的專業(yè)領(lǐng)域都在圍繞著“素養(yǎng)”的培養(yǎng)進(jìn)行著最優(yōu)化的調(diào)整，從而引發(fā)了一場(chǎng)嶄新的教育變革，而與此同時(shí)，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)小學(xué)信息化教育的發(fā)展提出了新的要求。據(jù)此，筆者就小學(xué)信息技術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以期有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);優(yōu)化措施

前言

近幾年，由于全面推進(jìn)了素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，使廣大的信息技術(shù)教師更加重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)中，除了要具備基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，更要能夠熟練應(yīng)用這些計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而使自己的學(xué)科核心素養(yǎng)得到切實(shí)的提升。在教學(xué)中，教師要根據(jù)自己的教學(xué)特征，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的今天，教師必須教導(dǎo)孩子正確的價(jià)值評(píng)判準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的信息思想觀念，用積極正面的心態(tài)去看待新的東西，從而使學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)解析

（一）信息意識(shí)

“意識(shí)”是一種“感知”，是一種能夠洞察和判斷的能力，能夠準(zhǔn)確的判斷出自己的存在，能夠根據(jù)自己的知識(shí)，自動(dòng)的獲取、評(píng)價(jià)和處理這些知識(shí)。

（二）計(jì)算思維

計(jì)算思維著重于發(fā)展學(xué)生的信息化思考，也就是在遇到問題的情況下，可以將自己的思想轉(zhuǎn)化為自己的思想，并將自己所掌握的知識(shí)運(yùn)用到其它的工作中去。從問題的思路上來(lái)說，它包括：精確地定義問題，提取數(shù)據(jù)的種類，高效地整理和構(gòu)造結(jié)構(gòu)的模型，最后，根據(jù)自己的思考方式，逐漸獲得知識(shí)轉(zhuǎn)移的知識(shí)。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，就是通過數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，也就是要具備數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。要真正地把握學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的技能，就必須使學(xué)習(xí)的對(duì)象盡量地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，并且要學(xué)會(huì)收集和管理這些學(xué)習(xí)資料的方法和方法，以便在不斷的學(xué)習(xí)和理解中積累信息，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。

（四）信息社會(huì)責(zé)任

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，雖然給人們提供了極大的便利，但也存在著許多的安全問題。對(duì)于個(gè)人信息安全和社會(huì)安全，不僅要有充分的學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，還要自覺地承擔(dān)起信息社會(huì)的義務(wù)。

二、信息技術(shù)核心素養(yǎng)重要性

當(dāng)今世界，在信息化的今天，人們對(duì)信息化人才的需求越來(lái)越大，而在這一過程中，必須具備一定的知識(shí)素質(zhì)。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，因此，如何在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，既要使其具備一定的基礎(chǔ)，又要使其能夠熟練地使用所需的各種技術(shù)。在信息技術(shù)專業(yè)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育具有十分重要的意義：

第一，以信息科技的核心能力訓(xùn)練，使學(xué)生了解信息科技對(duì)人類的發(fā)展起到重要作用，使學(xué)生有一種對(duì)知識(shí)的渴求，自覺地了解和搜集信息，并逐步地與信息社會(huì)相融合。

第二，要培養(yǎng)小學(xué)生的信息科技專業(yè)的基本素質(zhì)，必須為其創(chuàng)造一個(gè)較好的數(shù)字教學(xué)情境，讓學(xué)生在技術(shù)支持下，逐漸地提升自己的知識(shí)和創(chuàng)造的精神。

第三，通過對(duì)小學(xué)生的信息科技專業(yè)的基本素質(zhì)的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息科技的高度重視，進(jìn)而促使學(xué)生更積極地運(yùn)用信息科技的相關(guān)技能，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)該考慮怎樣提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，并尋求有效的學(xué)習(xí)方法，以使其達(dá)到教育目的。

三、小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

1聯(lián)系生活施教，強(qiáng)化信息意識(shí)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育形勢(shì)下，為了引起人們的興趣，為了更好地發(fā)揮課堂的作用，許多教師都開始重視教學(xué)方法的改革。在課堂上，要突破常規(guī)的教學(xué)限制，注重創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境。此外，在選擇的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，找到合適的學(xué)習(xí)突破口，從而使學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

例如，在針對(duì)“信息”這一概念進(jìn)行相關(guān)講解的課程中，如果教師總是采用傳統(tǒng)灌輸式講授法，那么很可能會(huì)讓人覺得無(wú)聊。因此，在課堂上，教師可以將自己的生活事例引入課堂，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行剖析和探討。教師可以指導(dǎo)同學(xué)們就“信息”的問題進(jìn)行探討。一些同學(xué)認(rèn)為學(xué)校里的鈴聲是一種信息，可以讓我們做好上下課準(zhǔn)備;一些同學(xué)把比賽中的信號(hào)槍當(dāng)成是一種信息，讓運(yùn)動(dòng)員立刻開始跑步;還有一些學(xué)生認(rèn)為各種語(yǔ)言交談也屬于信息……通過此種教師和學(xué)生之間的互動(dòng)影響，可以讓同學(xué)們更好地了解到知識(shí)是無(wú)所不能的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，對(duì)其所掌握的資料進(jìn)行剖析，并賦予學(xué)生一些自由的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行概括。

2加強(qiáng)計(jì)算思維日常訓(xùn)練

在計(jì)算機(jī)技術(shù)教育中，如何提高學(xué)生的計(jì)算思維能力是十分關(guān)鍵的。通過運(yùn)用數(shù)字思考，可以幫助同學(xué)們?cè)谌粘９ぷ髦杏龅降膶?shí)際問題。不管是在日常的學(xué)習(xí)還是生活中，計(jì)算思維都能給學(xué)生帶來(lái)很大的啟發(fā)。在信息科技教育中，要使學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)字化的思維能力，最好是將其與情境相融合，或是通過合作的探究，使其在持續(xù)的思考中發(fā)現(xiàn)問題的答案，從而提高自己的計(jì)算思維能力。在課堂上，教師可以利用多媒體影音設(shè)備進(jìn)行輔助，把同學(xué)帶入課堂，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的神奇之處。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用協(xié)作式的探索式的方法，把同學(xué)分成幾個(gè)組，由同學(xué)們對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論和剖析，并在群里交流思想，最后得到解答。

3通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

信息科技是一門實(shí)用性很高的課程，為了讓學(xué)生能夠熟練地使用所需的知識(shí)和技巧，必須采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如，“初識(shí)計(jì)算機(jī)”相關(guān)內(nèi)容的授課重點(diǎn)是使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)相關(guān)配件設(shè)備，并能熟練地使用鼠標(biāo)計(jì)算器等工具。這時(shí)，教師便可以將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分配，三到四名學(xué)生為一組，讓他們對(duì)一個(gè)座位中的計(jì)算機(jī)配件進(jìn)行了解，包括但不限于主機(jī)、顯示屏還有鼠標(biāo)等配備，最終讓學(xué)生們進(jìn)行小組單位的解答，包括其基本組成結(jié)構(gòu)及其作用，對(duì)于未闡述完整的，教師可引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，以此讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的觀察與操作中真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。

4培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，不僅要掌握好基礎(chǔ)的信息化知識(shí)，還要對(duì)自己的品德和言行負(fù)責(zé)。有的學(xué)生不分青紅皂白就隨意亂說，給他人帶來(lái)了損害;還有一部分人則以為網(wǎng)絡(luò)是法外之地，于是隨意傳播極端的意見，無(wú)所顧忌地充當(dāng)“鍵盤俠”。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)候，要注意提高小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，既要遵循相關(guān)的法律和法規(guī)，又要注意維護(hù)自己的權(quán)益。教師可向?qū)W生們播放有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)道德守則”等相關(guān)內(nèi)容，使其意識(shí)到“信息安全”“網(wǎng)絡(luò)安全”的重要意義，讓其認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)并非法外之地”，從而提高其對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”的責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技巧，并使其具備一定的計(jì)算思維能力，并在此過程中規(guī)范學(xué)生的信息價(jià)值觀念，從而使其發(fā)展為一名新時(shí)代的信息化素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]席宏.個(gè)性化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2022，4（4）：123-124.

[2]費(fèi)敏.在磨課中反思，在反思中進(jìn)步——以小學(xué)信息技術(shù)"數(shù)據(jù)表的美化"為例[J].課堂內(nèi)外（小學(xué)教研），2022（1）：8-9.

[3]孫云超.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)微探[J].天津教育（上旬刊），2021（8）：98-99.