高中油畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力研究

孫曉鵬

摘要：對(duì)于油畫(huà)的創(chuàng)造過(guò)程中，每一位學(xué)生都是根據(jù)自身的思想情感與想法進(jìn)行創(chuàng)作加工的產(chǎn)品，從藝術(shù)品的角度上來(lái)看，高中生所畫(huà)的油畫(huà)就是在創(chuàng)造的過(guò)程，高中生運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造，這一個(gè)環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)了對(duì)美的追求，也在高中生身上表現(xiàn)出藝術(shù)家的氣息。為此在高中的油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力與聯(lián)想的能力，從而能使高中生在對(duì)油畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中能夠更加得心應(yīng)手。通過(guò)對(duì)高中油畫(huà)教學(xué)的不斷創(chuàng)新和拓展使不同的學(xué)生能夠觸及到適合自身水平范圍之外的繪畫(huà)知識(shí)，從而能夠逐步提升感受美與藝術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：高中油畫(huà);創(chuàng)造性思維;能力研究

引言：

對(duì)于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育與教學(xué)模式也在的不斷創(chuàng)新，高中油畫(huà)課程也在不斷變革與發(fā)展。對(duì)于目前高中油畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用周?chē)囊磺惺聞?wù)去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的靈感。由于高中的學(xué)生往往充滿活力，有自己對(duì)新事物獨(dú)特的看法與想法，思維比較活躍為此對(duì)于高中的油畫(huà)而言，既是一件好事也是一件壞事，從總體上來(lái)看高中生在學(xué)習(xí)油畫(huà)的過(guò)程中總是能帶給我們眼前一亮的感覺(jué)，但還存在部分學(xué)生對(duì)于油畫(huà)的感知力與創(chuàng)造力不足，會(huì)出現(xiàn)照貓畫(huà)虎，一板一眼的臨摹的情況產(chǎn)生，產(chǎn)生這些情況的大多數(shù)原因是學(xué)生對(duì)于教師授課內(nèi)容中的觀念和技巧畫(huà)法并沒(méi)有很好的理解。為此對(duì)于高中油畫(huà)學(xué)教育中所滲透的思維方法就尤為重要，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力不但可以拓展學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞的能力，同時(shí)還可以使學(xué)生的思維通過(guò)多次加工與熏陶的過(guò)程中得到提升，從而使學(xué)生能夠在以后的繪畫(huà)過(guò)程中思維的活躍性能夠更加的跳躍不受其他因素的限制，從而得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、通過(guò)美術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)

美術(shù)欣賞的主要作用是從多個(gè)角度、多層次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)美術(shù)作品的材質(zhì)、內(nèi)容及其形式，使學(xué)生深入感受藝術(shù)魅力，分析美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在規(guī)律刺激學(xué)生大膽想象發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。油畫(huà)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以先向?qū)W生講解美術(shù)發(fā)展的歷史背景、各種繪畫(huà)流派以及作者的個(gè)性特征等知識(shí)，使學(xué)生更好地了解古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)家，明白繪畫(huà)藝術(shù)在發(fā)展中都在不斷創(chuàng)新繪畫(huà)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法，藝術(shù)主張也在不斷變化，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，高中油畫(huà)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)形式語(yǔ)言，使學(xué)生們能夠深切感受到油畫(huà)作品獨(dú)特的形式、造型、技法.構(gòu)圖以及色彩魅力。不管是莫奈的光色，還是蒙德里安的冷抽象不管是達(dá)芬奇的神韻之美還是梵高的跳躍創(chuàng)作不管是古典主義繪畫(huà)風(fēng)格還是現(xiàn)代繪畫(huà)風(fēng)格，其中都應(yīng)用了寓言.象征、比擬、暗示以及隱喻等多種技法，也應(yīng)用了多種多樣的色彩語(yǔ)言以及多樣化的造型在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品的過(guò)程中不僅可以使學(xué)生獲得美的享受，也有利于提高學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的感受會(huì)在課堂上直觀表現(xiàn)出來(lái)。而要落實(shí)學(xué)生中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的同時(shí)也需要加強(qiáng)課堂觀察，通過(guò)學(xué)生油畫(huà)課程中的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，以此對(duì)自己的教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新與激發(fā)。當(dāng)然，信息技術(shù)的發(fā)展也為教師提供了新的教學(xué)思路，即在現(xiàn)代，教師可以結(jié)合視頻、ppt、紀(jì)錄片等方法。在課上通過(guò)幽默風(fēng)趣的視頻來(lái)起到引導(dǎo)作用，進(jìn)而在油畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生的思維與創(chuàng)作力得到提升。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，以此掌握學(xué)生課堂活動(dòng)的實(shí)際情況。如，有的學(xué)生遲遲無(wú)法進(jìn)行油畫(huà)的繪畫(huà)活動(dòng)中，教師就可以將這一現(xiàn)象利用筆記本記錄下來(lái)，在課后的談話中，教師得知學(xué)生無(wú)法進(jìn)行油畫(huà)的繪畫(huà)活動(dòng)中的原因是創(chuàng)造力不足還是無(wú)從下手等問(wèn)題，在之后的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜問(wèn)題的設(shè)計(jì)。這樣，通過(guò)多個(gè)角度幫助學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)創(chuàng)作，教師能充分了解在不同活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)作力，從而制定相關(guān)的計(jì)劃與課題，提高學(xué)生們的創(chuàng)造性。

二、明晰學(xué)生需要

“知之者不如好之者”，在現(xiàn)代的教學(xué)理論中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)是相當(dāng)重要的一個(gè)目標(biāo)。而在教師教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)方面也相當(dāng)重要。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師與學(xué)生溝通較少，自然無(wú)法充分了解學(xué)生的個(gè)人感受。在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)的課程中需要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主人公，而這也就需要教師針對(duì)油畫(huà)課程的特點(diǎn)去指定相對(duì)于的教學(xué)課程，以此客觀地得出學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法，真正明晰學(xué)生的需要，以做到創(chuàng)造性思維能力的激發(fā)。如在每節(jié)課的結(jié)束后，教師都可以向?qū)W生布置創(chuàng)造性作業(yè)，給予學(xué)生最大的自由度，在油畫(huà)范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作與改編使學(xué)生能夠在課余時(shí)間對(duì)油畫(huà)產(chǎn)生興趣從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、利用多種材料激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性

對(duì)于不同的藝術(shù)品而言，內(nèi)在的藝術(shù)信息就會(huì)有所不同。例如、達(dá)芬奇的“蒙娜麗莎的微笑”這一副畫(huà)中，通過(guò)色彩、光線、角度、技法等由教師來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分析與探討后，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的評(píng)價(jià)與感悟也會(huì)產(chǎn)生不同。在高中的油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該教給學(xué)生們油畫(huà)的特點(diǎn)與小技巧，使學(xué)生們能夠在油畫(huà)的過(guò)程中感受到油畫(huà)厚涂和堆砌的效果，這樣不但能夠使學(xué)生對(duì)油畫(huà)材料產(chǎn)生好奇還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，在創(chuàng)作的過(guò)程中也能開(kāi)啟想象力，提高油畫(huà)的創(chuàng)作性。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著時(shí)代和教育的不斷發(fā)展，高中油畫(huà)教育所采取的教學(xué)模式也要革故鼎新。針對(duì)有個(gè)體差異的學(xué)生教師要采取因人而異的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在高中油畫(huà)課程中去感受到創(chuàng)作油畫(huà)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生愛(ài)上繪畫(huà)進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平與學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

參考文獻(xiàn)：