微課構(gòu)建初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的研究

呂婕

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力培訓(xùn)采用微課，英語(yǔ)老師在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中如何科學(xué)、合理地應(yīng)用微課程，能把初中英語(yǔ)教學(xué)從過(guò)去的枯燥乏味變?yōu)榛顫姟⒊鋵?shí)，從而提高師生之間的交流，對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。而利用微課程建構(gòu)初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)，則有待于老師進(jìn)行更深層次的剖析與探討。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

前言

在當(dāng)前的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面，英語(yǔ)老師可以利用微課來(lái)活躍學(xué)生的課堂氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的聽(tīng)力和口頭表達(dá)。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，采用微課程，可以針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的一些關(guān)鍵和困難進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)音頻和錄像來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，從而使英語(yǔ)課堂氣氛更加活躍，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。

一、微課在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.提升學(xué)生的聽(tīng)力

微課程的優(yōu)點(diǎn)是，它的講授內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔，可以讓學(xué)員們通過(guò)不斷的重復(fù)，不斷的學(xué)習(xí)，從而更好的解決問(wèn)題。老師們可以通過(guò)微課，重復(fù)的放一些難度較大的聽(tīng)覺(jué)片段，讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)一遍又一遍地聽(tīng)，然后再去模擬，效果會(huì)更好。同時(shí)，微課還可以進(jìn)行文字的編輯，老師可以把所聽(tīng)到的資料做成文字的文字，這樣在看視頻的過(guò)程中，同學(xué)們還可以通過(guò)文字來(lái)了解所學(xué)的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

微課最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓學(xué)員們自由的選擇自己想要的東西，如果他們認(rèn)為自己的知識(shí)相對(duì)比較薄弱，那么他們就會(huì)選擇和他們相關(guān)的課程，讓他們自己去思考，同時(shí)也可以提升他們的學(xué)習(xí)水平，利用微課進(jìn)行課堂活動(dòng)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在聽(tīng)說(shuō)能力方面，一個(gè)不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)表達(dá)英語(yǔ)的人，在得知了微課的存在后，這樣，就可以讓同學(xué)們更多地收看微課程，提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

3.幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資料

因特網(wǎng)使同學(xué)們能夠看到更多的世界，因特網(wǎng)擁有大量的資料，可以讓他們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)到很多有趣的知識(shí)，比如說(shuō)，在網(wǎng)上可以看到英語(yǔ)短片，可以在網(wǎng)上看到英語(yǔ)的一些公共賬號(hào)，讓同學(xué)們能夠感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛。微課可以將不同層次的知識(shí)結(jié)合在一起，一剎那就將所有人的目光都集中在一起，老師可以按照課程的內(nèi)容和速度來(lái)調(diào)節(jié)課程的內(nèi)容，并在課堂上加入英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)課堂情境

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，我們注重充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，把微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的培養(yǎng)，在初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，我們重視利用其自身的優(yōu)點(diǎn)，將其運(yùn)用到初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之中，這樣就可以減少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的困難，使學(xué)生能夠深入地了解課堂的知識(shí)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，提高他們的聽(tīng)說(shuō)和經(jīng)驗(yàn)。比如外語(yǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的聽(tīng)說(shuō)課，都包含了音節(jié)，而初中英語(yǔ)老師則可以利用微課的形式，通過(guò)視頻、音頻等方式進(jìn)行講解，并指出了具體的語(yǔ)調(diào)、讀音等，著重于英語(yǔ)的日常交流，并且常常用到 pronunciation和 speaking這個(gè)詞，實(shí)際上，實(shí)際上，他的意思是讓同學(xué)們提高發(fā)音能力，要強(qiáng)化語(yǔ)音的閱讀能力，它不但能做出很好的口音演示，而且有助于學(xué)生對(duì)發(fā)音的認(rèn)識(shí)，使他們能更好地建立起一個(gè)有意義的音節(jié)。

三、使用微課與課堂形成互補(bǔ)

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上，英語(yǔ)老師充分地運(yùn)用因特網(wǎng)，從網(wǎng)上獲得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材和教材，從而使得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容變得更有魅力，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的應(yīng)用，利用微課作為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的輔助手段，而不是無(wú)限地利用微課，造成英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力不能得到有效的提升。舉例來(lái)說(shuō)：在外研版英語(yǔ)教材The life William Shakeapeare一課中，本課程包括莎士比亞及其著作《羅密歐與朱麗葉》的照片，英語(yǔ)老師們可以在網(wǎng)上收集有關(guān)電影和英文的資料，把它們做成一門微課，讓學(xué)生們對(duì)莎士比亞及其著作有更深刻的理解和記住，利用微課程的方式激發(fā)了初中生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了他們的聽(tīng)覺(jué)技能，促進(jìn)了他們英語(yǔ)的口頭表達(dá)，使他們能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

四、借助微課尊重學(xué)生主體地位

在初中英語(yǔ)課上，初中生要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等一類人都不會(huì)，這將大大提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，這就要求英語(yǔ)老師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，將其與實(shí)際的課程內(nèi)容相聯(lián)系，從而使其能夠正確、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種方式，可以讓初中生更好地進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的培養(yǎng)，英語(yǔ)老師也可以通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行課堂上的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方法，可以防止初中生遺漏所學(xué)的知識(shí)，在完成了英語(yǔ)教學(xué)之后，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練讓初中生運(yùn)用英語(yǔ)技能進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使他們能夠獨(dú)立地進(jìn)行英語(yǔ)的交流，使他們能夠迅速地掌握所需的知識(shí)。例如：外研版初中英語(yǔ)教材Kodule 5 Shopping教學(xué)中，英語(yǔ)老師用微課錄像向同學(xué)們展示了與母親在線購(gòu)買商品的場(chǎng)景，在看完之后，英語(yǔ)老師會(huì)向他們提供一些問(wèn)題，讓他們自己去思考，這樣才能更好地解決問(wèn)題英語(yǔ)老師還可以將同學(xué)分成小組進(jìn)行討論和分析，這樣就能增進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高英語(yǔ)的詞匯量，并能更好的激發(fā)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。

五、利用微課提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

提高初中生的口頭交際水平是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的。老師不但要讓他們具備基礎(chǔ)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，更要讓他們將所學(xué)的東西應(yīng)用于實(shí)際生活中。在課堂中，老師可以適當(dāng)?shù)乩谜n堂上的微課，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。首先，老師可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)中的懸念來(lái)激發(fā)他們的“表現(xiàn)”。在課堂上，老師運(yùn)用課堂上的“小課堂”讓同學(xué)們猜單詞，引導(dǎo)出課堂上的主要內(nèi)容。這種方法既可以讓學(xué)員產(chǎn)生興趣，又可以讓他們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候提高自己的語(yǔ)言表達(dá)。其次，可以通過(guò)微課創(chuàng)造情景，激發(fā)他們的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在課堂上，老師要為他們的課堂教學(xué)創(chuàng)造情景，讓他們有一種身臨其境的感受，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，使其在特定的情境中使用。第四，通過(guò)改變教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在閱讀完一段文章后，老師會(huì)要求同學(xué)們重復(fù)所講的內(nèi)容，并指導(dǎo)他們將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中去。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施“微課”的方法，使學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際活動(dòng)更加活躍，進(jìn)而達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)的目的。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)的聽(tīng)講和說(shuō)的難點(diǎn)也很重要。在過(guò)去的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，微課作為一種全新的課堂形式，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上，運(yùn)用科學(xué)、合理的方法，既能激發(fā)學(xué)生的自主性，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，還可以讓初中生在英語(yǔ)課上清楚地理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和困難，從而有助于學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也有利于學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)能力方面的提高，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有效地改善英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)的教學(xué)。

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