音樂特長生的貫通培養(yǎng)

摘要：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校遵循因材施教的原則，探索小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段過渡自然、知識連貫、互相銜接的音樂特長生貫通培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)音樂特長生的藝術(shù)水平向更高層次發(fā)展。具體的培養(yǎng)機(jī)制是：借助音樂智能測評，實(shí)現(xiàn)貫通選拔;開設(shè)系列音樂課程，實(shí)施貫通教學(xué);組建多樣化藝術(shù)團(tuán)，實(shí)踐貫通展示。

關(guān)鍵詞：音樂特長生;貫通培養(yǎng);音樂智能測評;校本課程;藝術(shù)團(tuán)

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校遵循因材施教的原則，探索小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段過渡自然、知識連貫、互相銜接的音樂特長生貫通培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)音樂特長生的藝術(shù)水平向更高層次發(fā)展。

一、借助音樂智能測評，貫通選拔

音樂智能是指人敏銳地感知音調(diào)、旋律、音色等的天賦，以及察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。根據(jù)加德納的多元智力理論，音樂智能是在人類個(gè)體天賦中最早出現(xiàn)的，童年時(shí)期是音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期。從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能，也有利于促進(jìn)其其他智能的發(fā)展。

音樂智能測評是學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂特長的一項(xiàng)常規(guī)舉措，包括對節(jié)奏智能、音調(diào)智能、音色智能和旋律智能等方面的測評。每年秋學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都會(huì)在起始年級實(shí)施音樂智能測評。

以其中的節(jié)奏智能測評為例。測試題內(nèi)容如下：

1.我能跟隨音樂的節(jié)奏，用動(dòng)作來表達(dá)。

2.在音樂的陪伴下做事，心情愉快，我會(huì)更專注、更快地完成。

3.我有時(shí)在走路時(shí)，腦海里會(huì)出現(xiàn)某段音樂旋律。

4.我很喜歡唱歌。

5.我喜歡吹口哨、唱歌、說唱等活動(dòng)。

6.我能辨別出走調(diào)。

7.如果聽過一首曲子一遍或兩遍，我一般能很準(zhǔn)確地把它唱出來。

8.我會(huì)彈奏一種或多種樂器。

9.我想?yún)⒓訕逢?duì)、合唱團(tuán)等類型的社團(tuán)或選修課。

10.我喜歡聽音樂。

11.我喜歡隨意哼唱，會(huì)不自覺用手腳輕打節(jié)拍。

12.我會(huì)傾聽樂曲的內(nèi)涵，感受音樂的意境（例如：我會(huì)知道樂曲是表達(dá)快樂還是悲傷等）。

13.我講話時(shí)很有節(jié)奏感。

14.我知道很多歌曲和樂曲的旋律。

15.我喜歡哼唱歌曲以抒發(fā)情感。

每道測試題均設(shè)計(jì)四個(gè)選項(xiàng)，分別是贊同、比較贊同、不太贊同、反對，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作出選擇。最終，通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件綜合測評學(xué)生的音樂智能，初步判斷學(xué)生的音樂潛能。

不過，由于音樂智能會(huì)隨時(shí)間發(fā)生變化，而且測試結(jié)果與學(xué)生被測時(shí)的狀態(tài)有關(guān)，因此，對于初步測評結(jié)果我們還會(huì)進(jìn)一步加以鑒別界定。特別強(qiáng)調(diào)的是，對音樂特長生的選拔，我們完全尊重學(xué)生的興趣和意愿，學(xué)生也可以零起點(diǎn)參加，不受音樂智能測試的影響。進(jìn)入音樂特長生培養(yǎng)系列以后，在充分尊重學(xué)生本人及其家長意見的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以中途退出。這便解除了學(xué)生和家長的后顧之憂。

二、開設(shè)系列音樂課程，貫通教學(xué)

課程實(shí)施一般有"直線式，與"螺旋式"兩種呈現(xiàn)方式。"直線式"是將課程一次性開設(shè)完成，課程內(nèi)容在邏輯上呈一條緊密聯(lián)系的直線，前后基本互不重復(fù);"螺旋式"是隨著學(xué)生思維方式的改變，課程內(nèi)容不斷再現(xiàn)、拓展、加深，呈螺旋式上升的態(tài)勢。為了實(shí)現(xiàn)音樂特長生的貫通培養(yǎng)，我們依據(jù)"螺旋式"課程實(shí)施理論，除開足、開全國家規(guī)定的音樂課程，還開設(shè)了小學(xué)至高中一體化音樂校本選修課程，如"合唱，"舞蹈""手風(fēng)琴""竹笛""高音豎笛"流行歌曲表演唱，"鋼琴""聲樂""基本樂理""基礎(chǔ)和聲""彈唱""音樂欣賞""中外音樂簡史"等，在學(xué)生不同的發(fā)展階段，課程內(nèi)容會(huì)重復(fù)出現(xiàn)且不斷拓展加深。

以"合唱，課程為例。該課程實(shí)施的目的是培養(yǎng)并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對合唱藝術(shù)的興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，提高演唱技巧和聲部配合能力，開闊音樂視野，提升音樂綜合素養(yǎng)和舞臺表現(xiàn)力。在合唱訓(xùn)練過程中，逐漸向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和健康樂觀的心境。由于合唱離不開專業(yè)的樂理知識和科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，考慮到不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，該課程呈螺旋式上升的特點(diǎn)。具體來說，每個(gè)年級的課程都從發(fā)聲訓(xùn)練起步（三年級起始課除外），在循環(huán)交替中保證課程的銜接性;小學(xué)三至五年級，初中一、二年級以及高中一、二年級的發(fā)聲訓(xùn)練，由基本的音符到聲部視唱，由簡單的作品練習(xí)到復(fù)雜的作品練習(xí)，整體呈現(xiàn)難度遞增的特點(diǎn)。

三、組建多樣化藝術(shù)團(tuán)，貫通展示

為了給音樂特長生提供展示的平臺，學(xué)校還以選修課程為平臺，組建多層次、多類別的藝術(shù)團(tuán)，分別是藝術(shù)一團(tuán)（小學(xué)）和藝術(shù)二團(tuán)（初中），兩團(tuán)均包含合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、器樂團(tuán)等，保證學(xué)生在不同學(xué)段的社團(tuán)活動(dòng)的連續(xù)性。

合唱團(tuán)為愛好唱歌的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺，幫助他們提高自己的合唱水平。作為校藝術(shù)團(tuán)的核心社團(tuán)，合唱團(tuán)自成立以來，就在校內(nèi)外承擔(dān)多方面的合唱演出任務(wù)。合唱團(tuán)一直堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練和規(guī)范化的排練，并聘請高水平的專業(yè)教師現(xiàn)場指導(dǎo)。因此，學(xué)校合唱團(tuán)雖然并非專業(yè)性的合唱隊(duì)伍，但是其演唱水平得到了專業(yè)教師的認(rèn)可，深受廣大師生的喜愛和社會(huì)的贊譽(yù)。

舞蹈團(tuán)是一支極富活力和特色的學(xué)生團(tuán)體，由喜歡舞蹈藝術(shù)、具有一定舞蹈才華的學(xué)生組成，致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，提升學(xué)生的舞蹈水平，豐富學(xué)生的表演經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)員們多次參加校內(nèi)外大型活動(dòng)的演出，以優(yōu)美的舞姿、扎實(shí)的舞蹈功底，獲得專業(yè)人士的一致好評。

器樂團(tuán)是學(xué)校較早成立的一個(gè)藝術(shù)團(tuán)體，由愛好器樂并具有一定演奏技能的學(xué)生組成，為廣大愛好器樂的學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展自我、展現(xiàn)自我的平臺。器樂隊(duì)以奮進(jìn)的姿態(tài)和勃勃的生機(jī)，成為校園中的一道亮麗風(fēng)景線。

交響樂團(tuán)由全校具有器樂演奏技能的特長生組成。近年來，交響樂團(tuán)的成員不斷提升自己演奏的藝術(shù)水準(zhǔn)，積極推動(dòng)交響樂在校園內(nèi)外的傳播和普及。樂團(tuán)成員熱愛音樂、執(zhí)著藝術(shù)，努力為廣大師生提供中外優(yōu)秀的交響音樂，以提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)。

在藝術(shù)團(tuán)的師資配備上，學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，聘請校外專職教練或大學(xué)教授指導(dǎo)。藝術(shù)團(tuán)任課教師必須統(tǒng)一使用學(xué)校下發(fā)的"備課記錄本"，提前一周備課。"備課記錄本"由藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長提前檢查簽字，完成教學(xué)后交至學(xué)校教學(xué)服務(wù)中心檢查，蓋章確認(rèn)。任課教師每節(jié)課要提前2分鐘到排練場地組織教學(xué)。外聘教師不得擅自向?qū)W生收取任何費(fèi)用，如需收取相關(guān)材料費(fèi)用的，必須提前向?qū)W校申請，得到學(xué)校的批準(zhǔn)后，列出清單上報(bào)，并向?qū)W生及家長公示。另外，對于藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)教師，學(xué)校根據(jù)相關(guān)條例要求進(jìn)行常態(tài)管理。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)根據(jù)《優(yōu)秀社團(tuán)考核評比方案》開展"優(yōu)秀社團(tuán)"評比，一學(xué)年兩次評比中，最少要有一次為"優(yōu)秀"，否則，下一學(xué)年會(huì)將該社團(tuán)降為基礎(chǔ)社團(tuán)或該教師不得再任教精品社團(tuán)。

此外，我們還盡可能利用各種機(jī)會(huì)，讓藝術(shù)團(tuán)走出校門，參加演出和比賽，讓音樂特長生在展示中獲得提升。藝術(shù)一團(tuán)在2016年南京市"我的中國夢"優(yōu)秀節(jié)目評選中獲少兒甲組金獎(jiǎng)，在2017年南京市少兒藝術(shù)團(tuán)隊(duì)文藝大賽中獲表演一等獎(jiǎng)，在2018年南京市中小學(xué)藝術(shù)展演中獲一等獎(jiǎng)，在2019年南京市小學(xué)生校園集體舞比賽中獲一等獎(jiǎng)，在2019年南京市少兒藝術(shù)團(tuán)隊(duì)大賽中獲金獎(jiǎng)。藝術(shù)二團(tuán)在2017年南京市中學(xué)生"一二·九"合唱比賽中獲一等獎(jiǎng)，在2018年中小學(xué)生藝術(shù)展演比賽中，管樂團(tuán)獲江寧區(qū)特等獎(jiǎng)、南京市二等獎(jiǎng)，舞蹈團(tuán)獲江寧區(qū)特等獎(jiǎng)、南京市一等獎(jiǎng)，在2019年南京市第七屆"我的中國夢"優(yōu)秀作品評選中獲初中組金獎(jiǎng)，在2020年南京市中小學(xué)小樂器比賽中作為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)邀展示。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳元暉"中國近代教育史資料匯編：學(xué)制演變[M]"上海：上海教育出版社，2007"

[2]李滔，張士民！"資優(yōu)生"貫通培養(yǎng)：讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀[J]"教育研究與評論，2021（3）"

（高博，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校。）