應(yīng)用型本科校企合作訂單人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

周小波

摘要：校企合作作為現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校的一種辦學(xué)模式，得到了多數(shù)院校所的認(rèn)可，但在實(shí)施過程中，還存在諸多問題，并沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的協(xié)同育人。本文主要以重慶工程學(xué)院為例，分析校企合作訂單培養(yǎng)狀況，以總結(jié)相應(yīng)的改革措施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;校企合作;訂單人才培養(yǎng)

校企合作訂單人才培養(yǎng)模式是指用人單位（企業(yè)）與培養(yǎng)單位（學(xué)校）合作，發(fā)揮多方主體教育資源優(yōu)勢，按照協(xié)議約定，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃并參與人才培養(yǎng)過程和管理的教育教學(xué)方式。本課題組結(jié)合重慶工程學(xué)院訂單人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究，探索培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)效果，以期實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和社會的共贏。

1.校企合作訂單培養(yǎng)存在的問題

1.1缺乏訂單人才培養(yǎng)觀念

很多應(yīng)用型本科院校受傳統(tǒng)本科教育“學(xué)科”本位影響，在制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系時，延續(xù)了重理論、輕實(shí)踐的特點(diǎn)，缺乏訂單人才培養(yǎng)觀念，導(dǎo)致校企合作訂單人才培養(yǎng)很難推行。

1.2未有效發(fā)揮企業(yè)主體作用

當(dāng)前校企合作訂單培養(yǎng)過程中，學(xué)校與企業(yè)缺乏溝通與協(xié)作，校企合作中仍然以學(xué)校為主體，企業(yè)參與度低，導(dǎo)致訂單班的課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)評價等與同專業(yè)非訂單班差別不大，人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到企業(yè)需求。

1.3缺乏有效的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制

校企合作訂單班教學(xué)管理按照學(xué)校和企業(yè)兩條線并行開展，造成校企雙方管理信息不對稱、效率不高、缺乏活力。同時又沒有找到校企雙方共贏的運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)管理功能沒有得到很好的發(fā)揮，不能真正做到校企協(xié)同育人，難以適應(yīng)職業(yè)教育信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)個性化的要求。

2.校企合作訂單培養(yǎng)的改革舉措

2.1改變學(xué)校觀念，制定差異化的訂單人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型本科院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，加強(qiáng)校企合作，尋求差異化定位，結(jié)合本校的實(shí)踐情況和特點(diǎn)，選擇不同的訂單合作方式，制定不同的人才培養(yǎng)方案，增設(shè)新的選修課程和培訓(xùn)內(nèi)容，通過專業(yè)培訓(xùn)和帶薪實(shí)習(xí)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的訂單式人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零接軌。

2.2加大企業(yè)參與力度，堅(jiān)持校企協(xié)同育人

探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)協(xié)同育人，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人崗位需求相吻合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。同時進(jìn)一步明確學(xué)校和企業(yè)雙主體職責(zé)，提高企業(yè)參與度，確保校企協(xié)同育人。

2.1建立長效機(jī)制，確保校企合作訂單培養(yǎng)多方共贏

政府應(yīng)該制定和完善相關(guān)法律、法規(guī)，并提供切實(shí)可行的配套措施，從而營造產(chǎn)教融合良好的外部條件和社會環(huán)境，促進(jìn)校企合作訂單班的良好運(yùn)行。校企雙方更要建立責(zé)、權(quán)、利制度，建立訂單班運(yùn)行保障機(jī)制、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理制度，確保實(shí)現(xiàn)多方共贏。

3.重慶工程學(xué)院校企合作訂單培養(yǎng)班實(shí)踐研究

重慶工程學(xué)院秉承“校企合作、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)思路，積極探索校企合作模式以及拓展產(chǎn)教融合的深度。近五年，一是針對市場營銷專業(yè)特性對訂單班行業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效分流;二是按照“大品牌、大品類、大平臺”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)把企業(yè)入口關(guān)，確保學(xué)生能夠橫向發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)縱向提升;三是學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，三福百貨、以純服飾等企業(yè)為市場營銷專業(yè)提供專屬獎學(xué)金，確保校企雙方形成共識、目標(biāo)統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)共贏。

3.1校企共同籌建零售行業(yè)學(xué)院

2017年9月，我校與三福百貨、蘇寧易購、永輝超市、沃爾瑪?shù)裙竟餐闪⒘恕傲闶坌袠I(yè)學(xué)院”。零售行業(yè)學(xué)院作為學(xué)校與企業(yè)橋梁，打通了校企之間的壁壘。校企雙方共同參與，優(yōu)勢互補(bǔ)，緊密合作，學(xué)校與企業(yè)共同形成營銷專業(yè)能力體系，共同培養(yǎng)營銷人才職業(yè)素質(zhì)和營銷崗位（群）職業(yè)能力。零售行業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式如下：

3.2校企簽訂專業(yè)共建框架協(xié)議

為了進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，充分利用校企雙方優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型市場營銷人才，我校每年與訂單培養(yǎng)合作企業(yè)簽訂了專業(yè)共建框架協(xié)議。

3.3設(shè)立“三?！焙汀耙约儭豹剬W(xué)金

福建省三福百貨有限公司設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)基金，用于獎勵、資助我校品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)。獎勵12名學(xué)生，分別設(shè)一、二、三等，一等獎學(xué)金獎勵3500元/人，共2人;二等獎學(xué)金獎勵2000元/人，共4人;三等獎學(xué)金獎勵1000元/人，共6人。以純集團(tuán)重慶辦事處開展學(xué)費(fèi)返還獎勵，對實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)良好的學(xué)生，將一年學(xué)費(fèi)按照四年返還，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，與企業(yè)共同成長。

3.4開展教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)改革

截至2021年，共計(jì)與10個企業(yè)開設(shè)有27個訂單班，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生772人;校企共同編寫了《渠道管理》《營銷策劃》《管理學(xué)》《公共關(guān)系學(xué)》4本教材;共同開發(fā)了蘇寧小店運(yùn)營管理、三福百貨門店管理、江小白新產(chǎn)品上市等6個項(xiàng)目資源庫。聘請企業(yè)客座教授7人，聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師12人。共同開展教學(xué)改革和科學(xué)研究，成功申報(bào)5項(xiàng)重慶市教科研課題并結(jié)題驗(yàn)收合格。

4.結(jié)語

目前應(yīng)用型本科院校在推廣訂單人才培養(yǎng)模式過程中還存在諸多障礙，需要學(xué)校打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，根據(jù)市場人才需求，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程體系和教學(xué)方式。同時企業(yè)也要全過程參與人才培養(yǎng)，開展校企協(xié)同育人模式，共同培養(yǎng)符合社會發(fā)展和企業(yè)需要的人才;此外，政府也要提供保障政策，營造有助于校企合作、產(chǎn)教融合的外部環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和社會共贏。

參考文獻(xiàn)：