產(chǎn)教融合背景下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：高職院校作為當(dāng)下人才輸送的主要機(jī)構(gòu)，無論是教學(xué)質(zhì)量還是實(shí)踐培訓(xùn)等相關(guān)環(huán)節(jié)，都受到了社會(huì)各界高度重視。伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，原有人才培養(yǎng)機(jī)制若不能進(jìn)行創(chuàng)新，難以滿足當(dāng)前企業(yè)需要?；诖?，本文對(duì)產(chǎn)教融合背景下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出行之有效的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職財(cái)務(wù)管理專業(yè);人才培養(yǎng)

引言：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的快速提升，各大企業(yè)在快速發(fā)展過程中對(duì)于專業(yè)化財(cái)務(wù)管理人員的需求量越來越大。企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量要求很高，可不少高職院校在對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，并沒有充分正視企業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致不少學(xué)生在畢業(yè)以后無法適應(yīng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的知識(shí)無法適用于現(xiàn)實(shí)工作。因此產(chǎn)教融合作為當(dāng)下新興的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行更好地溝通，并根據(jù)不足之處及時(shí)改正，充分保障人才培養(yǎng)的專業(yè)性。

一、產(chǎn)教融合背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人員培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制存在脫節(jié)

在科技快速發(fā)展的大背景下，勞動(dòng)生產(chǎn)率得到了大幅度提升。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈。高職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，可是在目前的教學(xué)環(huán)境下，仍然有部分學(xué)校并沒有充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合的優(yōu)越性。只是按照傳統(tǒng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，其結(jié)果就導(dǎo)致并不能夠滿足企業(yè)的需求，學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入到企業(yè)后會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)落后，甚至還出現(xiàn)了畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。企業(yè)的需求也是當(dāng)前院校人才培養(yǎng)的主要方向，只有適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，才能夠確保人才培養(yǎng)方向處于正常軌道。在另外一方面受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，不少學(xué)校依然還是按照原有的方式開展教學(xué)，并沒有建立現(xiàn)代化的校企合作平臺(tái)。以至于學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這對(duì)于今后的成長(zhǎng)以及工作產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。

2.缺乏實(shí)踐

財(cái)務(wù)管理專業(yè)不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，更加需要通過大量實(shí)踐操作才能對(duì)所掌握的知識(shí)產(chǎn)生更好地理解，更能夠發(fā)現(xiàn)書本知識(shí)的不足之處。因此在人才培養(yǎng)機(jī)制上就需要積極進(jìn)行創(chuàng)新，尤其要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，提高實(shí)際處理問題的能力，如此才能成為優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人員，與企業(yè)共同成長(zhǎng)。尤其是在當(dāng)下，不少企業(yè)在發(fā)展過程中，隨著市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，在資金運(yùn)營(yíng)以及投資方面都需要大量?jī)?yōu)秀的專業(yè)人才。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受制于客觀因素限制，實(shí)踐能力并沒有得到很好鍛煉，在很大程度上會(huì)影響最終的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也起到了一定的限制作用。

3.校企合作平臺(tái)有限

在開展校企合作的過程中，大多數(shù)企業(yè)都是基于自身利益和高職院校簽訂用人協(xié)議。在此過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行積極反饋，從而培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)所需的專業(yè)性人才。需要注意的是，這樣的合作屬于直接性的合作方式，在人才指導(dǎo)方面具備較強(qiáng)的指導(dǎo)性，也就是說只能是適合于特定企業(yè)，并不能夠滿足市場(chǎng)中所有企業(yè)的用人需求。而在當(dāng)前面對(duì)就業(yè)壓力，大多數(shù)企業(yè)都傾向于本科院校的專業(yè)人才，對(duì)高職院校的合作往往都是基于利益因素所采取的措施。

二、產(chǎn)教融合下高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)措施

1.完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)加以記憶，但如何才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，就必須不斷完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系。從學(xué)校角度出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量在開展理論教學(xué)過后，就要及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，尤其是較為深?yuàn)W的內(nèi)容。此外還需要注重課程安排與設(shè)置。企業(yè)除了需要考慮經(jīng)濟(jì)效益以外，更加需要肩負(fù)一定的社會(huì)責(zé)任，有必要為職業(yè)院校學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不能僅僅只是基于當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際訴求，而是應(yīng)當(dāng)與院校制定完善相關(guān)內(nèi)容，以此保障實(shí)踐的科學(xué)性和可持續(xù)性。而從企業(yè)角度出發(fā)，要充分保障學(xué)生能夠參與到具體管理當(dāng)中，并由經(jīng)驗(yàn)豐富工作人員進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)指正在操作過程中所容易犯下的錯(cuò)誤。因此通過這種方法能夠促進(jìn)廣大學(xué)生專業(yè)能力的提升，確保和企業(yè)的用人需求。

2.提升老師教學(xué)能力，優(yōu)化校內(nèi)專業(yè)建設(shè)

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式對(duì)于老師的要求越來越高，因此作為高職院校的老師，不僅需要具備豐富的理論水平，更加需要具備一定的實(shí)踐能力，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。因此老師專業(yè)素質(zhì)的高低會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量和效果。在此基礎(chǔ)上，作為院校就應(yīng)當(dāng)為老師提供更多前往企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要采取一切以行之有效的方法鼓勵(lì)老師去實(shí)踐，有必要與該行業(yè)的資深專家進(jìn)行交流和研討。在不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也提高了專業(yè)素養(yǎng)。此外，有必要優(yōu)化職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)，應(yīng)當(dāng)建立長(zhǎng)期校企合作機(jī)制，通過開設(shè)專門的技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)，可以將優(yōu)秀的人才和專業(yè)骨干老師吸收進(jìn)去，提高教學(xué)效果。

3.規(guī)范產(chǎn)教融合環(huán)節(jié)

作為院校，首先就需要從自身教學(xué)情況出發(fā)，選擇與之相匹配的企業(yè)進(jìn)行合作。有必要考慮當(dāng)前在行業(yè)內(nèi)有著較為知名度的企業(yè)，不僅能夠保障廣大學(xué)生的利益，更能夠提高實(shí)踐能力。此外有必要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，要深知每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)都是來之不易，通過大量的實(shí)踐，不僅能夠可以提高專業(yè)能力，更有助于在畢業(yè)以后快速適應(yīng)工作崗位。此外當(dāng)學(xué)生在開展實(shí)踐的過程中學(xué)校要派遣老師對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，在必要的情況下，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，解除他們心中的焦躁疑慮，盡最大能力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整其實(shí)際崗位，才能更好地維護(hù)學(xué)生的個(gè)人利益。最后，作為產(chǎn)教融合的重要參與者，需要充分發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面提升。從本質(zhì)上講，這是屬于雙贏的結(jié)果，企業(yè)在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更能夠幫助廣大院校找到教學(xué)中所存在的不足之處，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)與當(dāng)前企業(yè)實(shí)際需求相銜接，同時(shí)又能夠以最低的成本獲取優(yōu)秀人才。作為政府部門需要充分履行其職能作用，在必要的情況下，可以通過政策扶持推動(dòng)企業(yè)更加積極地與院校開展合作，充分發(fā)揮在人才機(jī)制中的關(guān)鍵作用。

結(jié)束語：當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)教融合教育模式已成為當(dāng)下眾多高職院校的重要教學(xué)手段，是企業(yè)需求和職業(yè)教育發(fā)展的必然結(jié)果。這一教學(xué)模式能夠幫助院校更好地調(diào)動(dòng)校企雙方的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有助于改善當(dāng)前校企僵化合作的現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)兩者的合作共贏，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

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黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度基于產(chǎn)教融合背景下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJB1421157）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李暢，性別：女，出生年月日：1987.10.20，籍貫：山東省費(fèi)縣，民族：漢，職稱：中級(jí)，學(xué)歷：本科，單位：黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。