現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合實(shí)踐探索

王睿

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，將其融合到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以幫助教師豐富美術(shù)教學(xué)資源，突顯美術(shù)知識(shí)重難點(diǎn)等。融合現(xiàn)代信息技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生認(rèn)知水平等靈活創(chuàng)新教學(xué)策略，才會(huì)使現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合實(shí)踐策略展開了教學(xué)研究與探索，希望可為一線小學(xué)美術(shù)教師提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);融合;實(shí)踐

前言：

小學(xué)美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，教師不僅要注重美術(shù)知識(shí)特點(diǎn)，還要激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，才會(huì)讓學(xué)生們美術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)等得到良好發(fā)展。但僅憑教師單純的講解教學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，而通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效幫助教師達(dá)成教學(xué)這一教學(xué)目標(biāo)。

一、豐富教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生靈感

教學(xué)資源是開展教學(xué)的重要載體，對(duì)提升小學(xué)美術(shù)課堂趣味性、教學(xué)質(zhì)量及激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作靈感等，都發(fā)揮著重要的作用。倘若教學(xué)資源匱乏、單一，不僅會(huì)阻礙小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高，還會(huì)使課堂教學(xué)缺少生機(jī)，降低美術(shù)課對(duì)小學(xué)生的吸引力，影響教學(xué)成效明顯提高。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師不僅要注重應(yīng)用教材中的已有資源，還要注重整合更豐富的教學(xué)資源共同開展美術(shù)教學(xué)，使小學(xué)生的思維和視野都得到進(jìn)一步拓展，小學(xué)生的創(chuàng)作靈感才會(huì)更好開發(fā)，其審美、鑒賞等水平也會(huì)有效提高。

如，《杯子的設(shè)計(jì)》一課，教師不僅可以將現(xiàn)代杯子作為教學(xué)資源，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集古代不同款式、不同材質(zhì)的特色杯子，使小學(xué)生通過不同杯子對(duì)杯子的歷史、造型及古典藝術(shù)等有更多的了解。之后，再讓教師在針對(duì)不同造型的杯子引入問題：“杯子由哪幾個(gè)部分組成？各部分有什么功能？”。讓小學(xué)生展開討論。接著，教師在就幾種杯子進(jìn)行分析，使小學(xué)生通過杯子的基礎(chǔ)功能加深對(duì)不同杯子設(shè)計(jì)的認(rèn)知。最后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓其結(jié)合不同杯子款式、材質(zhì)等，設(shè)計(jì)個(gè)性化的杯子圖樣。在豐富資源的感染下，小學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感會(huì)更加豐富，同時(shí)也會(huì)有效幫助其設(shè)計(jì)出種特色的杯子，并促使其審美、邏輯思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、生動(dòng)展示教學(xué)過程，突破實(shí)踐難點(diǎn)

手工制作是小學(xué)美術(shù)課程中非常重要的組成部分。在美術(shù)手工課中，往往教師教授實(shí)踐操作過程后，部分小學(xué)生沒能完全、全面的觀察到其中的細(xì)節(jié)，或是對(duì)一些操作難點(diǎn)不能良好理解。小學(xué)生的思維水平還較低，讓其對(duì)照教材中靜止的畫面、步驟深入學(xué)習(xí)，較難快速幫助小學(xué)生掌握具體操作方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)功能強(qiáng)大，可以將靜止的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻影像，據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，不僅可以使小學(xué)生快速理解其中的操作難點(diǎn)，還可以讓其動(dòng)手興趣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，讓教學(xué)有效性明顯提高。

如，《動(dòng)物樂園》一課，引入新課時(shí)，教師可以與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？都喜歡什么動(dòng)物呢？”。小學(xué)生紛紛回答喜歡：“大象、長頸鹿、斑馬”等動(dòng)物后，教師在引入課程：“同學(xué)們想不想在課堂上創(chuàng)造一個(gè)微型動(dòng)物園呢？”，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的熱情后，教師在利用多媒體技術(shù)展示烏龜、長頸鹿的圖片，并且讓其思考：“烏龜與長頸鹿的外貌特征有哪些不同呢？”。接著，再利用多媒體播放制作兩種動(dòng)物的視頻操作流程。并且，對(duì)切割、揉、捏等技法同步教學(xué)。在此過程中，教師可以靈活調(diào)整視頻播放速度，使小學(xué)生清晰的看到整個(gè)操作過程，突破實(shí)踐難點(diǎn)。接著，再播放不同的動(dòng)物資料，以及其他學(xué)生的動(dòng)物泥塑作品，對(duì)小學(xué)生加以啟發(fā)，讓其參與到動(dòng)手操作中。并且，進(jìn)一步鼓勵(lì)小學(xué)生：“同學(xué)們制作的動(dòng)物會(huì)參加班級(jí)展覽，哪名同學(xué)制作得最形象逼真，還可以贏得小禮物。”。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生會(huì)積極融入到創(chuàng)作中。在此過程中，教師可以循環(huán)播放各種技法的操作視頻，當(dāng)小學(xué)生遇到問題時(shí)，可以及時(shí)進(jìn)行參考，同時(shí)也會(huì)有效幫助其突破操作難點(diǎn)，創(chuàng)作出可愛逼真的泥塑動(dòng)物作品。

三、整合小學(xué)生作品，開展趣味游戲

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重不斷提高小學(xué)生的繪畫水平，讓其洞察能力、臨摹、寫生水平等同步提升，才會(huì)進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，使小學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展。要想有效促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)步，不斷提高繪畫水平，教師要讓其更好發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，有針對(duì)性提高和改善，其繪畫水平、能力等才會(huì)不斷提高。同時(shí)，也會(huì)幫助其取得優(yōu)異的美術(shù)成績。在實(shí)際教學(xué)中，往往教師指出小學(xué)生的不足之處時(shí)，小學(xué)生并不能充分領(lǐng)悟，對(duì)此，教師可以借助信息技術(shù)，將小學(xué)生的美術(shù)作品，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合為幻燈片，引導(dǎo)小學(xué)生深度加以對(duì)比。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小學(xué)生的專注力，教師也可以將對(duì)比作品設(shè)計(jì)在趣味的游戲環(huán)節(jié)中，可以有效吸引小學(xué)生融入到作品的對(duì)比分析中，充分認(rèn)知自身的不足，從而有效提升其美術(shù)水平、繪畫能力。

如，《猜猜我是誰》這節(jié)美術(shù)課，要讓小學(xué)生對(duì)寫生及線條造型的繪畫技法熟練掌握。教師可以通過開展讓小學(xué)生繪畫同學(xué)背面特征的活動(dòng)，培養(yǎng)其用線造型及組織畫面的能力。引入新課時(shí)，教師可以在講解其中美術(shù)知識(shí)后，讓小學(xué)生繪畫自己的同桌，再利用信息技術(shù)將小學(xué)生的作品整合到幻燈片中。同時(shí)引入游戲，哪名小學(xué)生的作品，可以最快速被同學(xué)猜出繪畫的同學(xué)是誰，其作品繪畫者就可以取勝。在趣味的游戲中，可以有效幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生加以指導(dǎo)，就會(huì)使其快速領(lǐng)悟并有效提升繪畫水平。同時(shí)，還會(huì)使小學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其喜歡上美術(shù)，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)：

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅功能強(qiáng)大，還是先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，小學(xué)美術(shù)教師將其融合到教學(xué)中，不僅可以使教學(xué)資源更加豐富，有效開發(fā)小學(xué)生的靈感，還可以使教學(xué)難度有效降低，讓小學(xué)生快速突破教學(xué)難點(diǎn)，及激發(fā)其濃厚的美術(shù)興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)更好發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而不斷提高美術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉艷.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合[J].科普童話，2020（10）：101.