基于自主探究的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

王良

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育和教學(xué)也在進(jìn)行著變革，在新的《新課標(biāo)》中，針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的教育內(nèi)容，要大力提高學(xué)生的自主性和探索性、高水平的運(yùn)用，提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，這樣才能真正地建設(shè)有效的小學(xué)信息化課程。以小學(xué)信息技術(shù)教科書為基礎(chǔ)，結(jié)合案例，探討以“自主探索”為基礎(chǔ)的小學(xué)信息技術(shù)高效教室建設(shè)問題。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué)信息技術(shù);構(gòu)建;高效課堂

前言

在小學(xué)教育中，信息技術(shù)并不被人們所看重。由于應(yīng)試教育的原因，老師和學(xué)生都會(huì)將注意力集中于學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)。不過現(xiàn)在觀念在發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)也要進(jìn)行變革，信息技術(shù)的來臨，需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。本課程的教學(xué)內(nèi)容是：運(yùn)用計(jì)算機(jī)基本原理，以幫助學(xué)生在日常生活中遇到的問題。不過這門課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和思考，因此，這就要求學(xué)員必須具備一定的獨(dú)立思考和探索的能力。同時(shí)，老師還應(yīng)在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考和探索，進(jìn)而得出自己的判斷。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究欲望

在小學(xué)信息化課程中，教師要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以提高學(xué)生的自主探究性，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，并運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行問題求解，提高他們的自信心和自主探究性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師還要充分認(rèn)識(shí)和思考學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，將課堂作業(yè)動(dòng)機(jī)的科學(xué)化、理性化，并根據(jù)教育需求向他們提問，以提高他們的自學(xué)能力和獨(dú)立探究能力，并在一定程度上激發(fā)他們對(duì)問題的思考和思考。

通過采用該方法，既可以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和操作，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

比如，在教授有關(guān)繪畫的知識(shí)時(shí)，老師可以指導(dǎo)孩子們使用不同的繪圖工具進(jìn)行畫畫，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，將自己的畫作做成PPT用來展示，配合著美妙的音樂，讓孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的快樂和魔力有了更深的認(rèn)識(shí)，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作愿望，培養(yǎng)他們的自覺性和動(dòng)手式的探索意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的具體情況給他們安排繪圖作業(yè)，既可以有效地鍛煉和鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能，又可以有效地刺激他們的求知欲，讓小學(xué)生們能夠在自己的不斷探索和學(xué)習(xí)中，以達(dá)到更好地發(fā)揮他們的教學(xué)效能，從而建立起一種高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，凸顯學(xué)生主體性

俗話說，學(xué)習(xí)最好的教師就是有興趣。在小學(xué)信息化課上，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就必須使他們能夠積極地投入到課堂上去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有更多的了解，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。在小學(xué)，孩子們對(duì)新的東西充滿了好奇心和探究欲，老師可以根據(jù)他們的心理特征，創(chuàng)造出適合他們的教學(xué)環(huán)境，讓他們能夠全神貫注地投入到課堂中去，讓他們?cè)诓恢挥X中提高自己的自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)，從而達(dá)到有效高質(zhì)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。比如，在PPT的教學(xué)中，老師會(huì)先給大家做一些簡(jiǎn)短的說明，然后再由同學(xué)們進(jìn)行小組的互動(dòng)，再由兩三個(gè)學(xué)識(shí)扎實(shí)的同學(xué)充當(dāng)“小小老師”，進(jìn)行小組指導(dǎo)，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，從而提升他們的教學(xué)效果。在這種環(huán)境下，教師可以充分發(fā)揮師生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探索的作用，營(yíng)造出一種積極的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂上的學(xué)生能夠始終處于一種積極的學(xué)習(xí)和探索中。

3.融入游戲元素，營(yíng)造良好氛圍

在過去的傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)老師都會(huì)先把有關(guān)的內(nèi)容告訴他們，而當(dāng)遇到具有吸引力的計(jì)算機(jī)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)被老師所講述的有關(guān)知識(shí)所影響。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，往往會(huì)產(chǎn)生一種超乎尋常的亢奮感，但在實(shí)際操作中，往往會(huì)產(chǎn)生大量的練習(xí)作業(yè)問題，從而嚴(yán)重地制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在一定的范圍內(nèi)，老師必須在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，并在課堂上積極地進(jìn)行游戲式的課堂教學(xué)，通過將知識(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，使其在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺性，從而達(dá)到提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的。例如“查文檔”，老師在開始一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，就把事先制作好的一款查找演示程序放在了學(xué)生的計(jì)算機(jī)中，并清楚地告訴同學(xué)們，要在這堂課上進(jìn)行這個(gè)比賽，首先要找到自己的計(jì)算機(jī)里的游戲程序。這時(shí)，怎樣才能找到游戲軟件，這是一個(gè)很大的問題，他們對(duì)這款游戲充滿了好奇，所以他們會(huì)想方設(shè)法地去尋找這些資料，通過這種方式，學(xué)生們可以通過自己的好奇心來主動(dòng)地參加新知的學(xué)習(xí)，從而真正地建立起有效的信息技術(shù)教室。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)意識(shí)

就學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上渴望被給予贊揚(yáng)，只有經(jīng)歷過這種事情的人，他們才會(huì)更愿意為自己的所作所為而努力。因此，老師們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要特別注重自己對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，老師的個(gè)人吸引力也會(huì)使他們對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，老師應(yīng)該多傾聽同學(xué)們的意見，能夠從他們的反饋中反思自己，使自己的教學(xué)效果更好。所以在教學(xué)中，老師們也必須注重這樣的交流與展評(píng)，讓老師和同學(xué)們相互提問，讓他們明白自己的需求，只有如此，老師們才能正視自己的缺點(diǎn)，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改善。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

結(jié)語

總之，在“自主探索”的基礎(chǔ)上，建立有效的小學(xué)信息技術(shù)課堂，必須通過創(chuàng)建符合時(shí)代要求的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和探索精神。提高大學(xué)生的逆向思維和運(yùn)用信息技術(shù)的技能，建設(shè)有效的小學(xué)信息化教室。

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