專注生活化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效

韓如姣

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來講是非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，相對于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)更加難學(xué)，文科類的課程對學(xué)生來講會更加容易接受。而且，在小學(xué)這個階段，學(xué)生的自控力較弱，比較貪玩，各種知識和技巧的積累比較少，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有很多問題。這些因素都給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很多問題，所以小學(xué)老師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中探索更加先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出一些建議，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑;策略

數(shù)學(xué)并不是孤立于生活之外的學(xué)習(xí)，而是把教材和課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相結(jié)合的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生感覺非常有趣，能夠在區(qū)域化地學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到生活的真諦。但是有的教師在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，找不到特別典型的教學(xué)案例，常常在生活化教學(xué)的過程里，只是選用一些最普通的生活材料，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)興趣難以提升。為了能夠讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活情境，在生活情境中真正地得到教育助益，需要教師開動腦筋，把社會化教學(xué)和數(shù)學(xué)課堂的高效率建構(gòu)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生之間的積極思考和合作交流，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識體系。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)際意義

（一）貫徹以人為本的教學(xué)理念

自新課改以來，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究精神已成為人本主義教育的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師利用生活素材和數(shù)學(xué)知識解決學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問題，是對學(xué)生數(shù)學(xué)知識實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的檢驗(yàn)。使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極地思考解決問題的方法，從而提高其動手能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，在心理上能夠獲得極大的滿足，在此背景下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與日俱增，最終會在不知不覺中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的思維具有直觀和感性的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)通常有很好地抽象理性，數(shù)學(xué)解題過程是思維與邏輯結(jié)合的過程。教師有意識地把學(xué)生生活中的趣味性材料帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，既能使教材知識直觀、生動、形象，又能增加教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，使其對事物直接感知，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施策略

（一）搜集與轉(zhuǎn)化生活素材

教師要把教材與核心能力有機(jī)地結(jié)合起來，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，包括智力和非智力兩個方面，有數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、創(chuàng)造能力、審美情趣等，不僅要滿足常規(guī)教學(xué)對知識和技能的要求，還要指導(dǎo)學(xué)生能夠用科學(xué)的方法解決生活中的問題，從而使學(xué)生加深對生活的理解。所以教師在選擇材料時要充分考慮到課程的內(nèi)容。

1.搜集生活素材

將教材與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，對教學(xué)效果進(jìn)行研究。生活蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，如能用課堂表計算面積大小，能用教學(xué)工具三角板計算三邊關(guān)系，能從大量的生活資料中判斷小學(xué)生的特征和興趣取向，教師要深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)化生活素材

對小學(xué)生而言，如果不進(jìn)行數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化，生活中的信息對生活的負(fù)面影響將弊大于利，擾亂數(shù)學(xué)教學(xué)。第一，由于小學(xué)生的知識儲備和思維認(rèn)知能力有限，第二，生活資料中包含的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識比較模糊。舉例來說，當(dāng)在課堂上討論草坪面積的計算時，教師可以讓學(xué)生離開教室，到草坪上去，通過測量長度來計算草坪面積，這種方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上更輕松，學(xué)生更能深刻地記住公式。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，對生活資料進(jìn)行深加工。舉例來說，在教授“三角形三邊長的關(guān)系”之前，先讓學(xué)生制作一張三角紙，再讓學(xué)生透過討論來發(fā)現(xiàn)三邊的關(guān)系。

（二）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

教育學(xué)者陶行知曾說過：“生活就是教育”。生活化教學(xué)是指教師通過有針對性地搜集設(shè)計生活化教學(xué)情境，搜集能為教學(xué)服務(wù)提供重要的生活材料，使教師能夠自覺地把生活與數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)合起來。創(chuàng)造一個富有生活元素的教學(xué)情境，能使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時不會覺得枯燥，反而會感到輕松，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“年，月，日”章節(jié)時，教師提問：“人人都有自己的生日，在這一天父母和朋友都會慶祝，那么你的生日是哪一天，今年又是幾歲？”某個學(xué)生回答說：“我的生日是2008年5月8日，今年10歲。”當(dāng)教師聽到同學(xué)的回答時，可以借這個機(jī)會說：“每個生日都是每年中的其中一個月，為什么？”學(xué)生可能不太明白其中的原因，因此學(xué)生會專注地等待教師的答案，此時教師可以說：“這是因?yàn)樵?，月，日和小時是一樣的，它們是時間單位”。通過生日介紹，增強(qiáng)學(xué)生對年、月、日知識的了解，促進(jìn)學(xué)生積極探索相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

（三）實(shí)行多樣化的生活化教學(xué)評價

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上多下功夫。構(gòu)建生活教育評價體系，既要關(guān)注教育效果，又要關(guān)注教育發(fā)展過程。學(xué)生可以在這個過程的各個方面通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而不斷提高和發(fā)展自身的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生的成長資料反映了其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的發(fā)展變化。通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋情況，幫助教師及時調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，從而提高生活教學(xué)質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教育工作者應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)，保持思想的進(jìn)步，認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教育觀念并非一帆風(fēng)順，而是一個動態(tài)的過程，不斷革新舊觀念，接受新觀念。教師應(yīng)該在改革中解決教育質(zhì)量和生活質(zhì)量的問題。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)科特色。小學(xué)數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈的求知欲，小學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的主觀能動性，選擇的教學(xué)內(nèi)容能與其心理發(fā)展規(guī)律相結(jié)合。初中數(shù)學(xué)具有學(xué)科屬性，即基礎(chǔ)、理論和抽象等特征，基礎(chǔ)要求教師認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的對象都是學(xué)生，理論和抽象要求教師改革學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，淡化枯燥乏味的特點(diǎn)，逐步提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課程一方面要能建構(gòu)出一種基于生活的模式，另一方面要能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，沒有數(shù)學(xué)就沒有生活。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)和生活之間關(guān)系非常密切，可謂密不可分，學(xué)生從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決各類復(fù)雜的生活問題，感受數(shù)學(xué)的價值。由此學(xué)生將更加熱愛生活，也更加熱愛數(shù)學(xué)，教師的教學(xué)進(jìn)程也將更順利。

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