游戲教學(xué)在小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱素林

摘要：游戲教學(xué)在中低年級(jí)數(shù)學(xué)中非常重要。隨著教育項(xiàng)目的不斷完善，基本的文學(xué)需求將得到改善。在這種情況下，學(xué)校和教師將更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)教育，不斷進(jìn)行教育改革，開拓教育理念，注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生的能力得到真正的提升。成熟、心智發(fā)達(dá)的弟子不成熟，注意力不集中在課堂上，不利于教育活動(dòng)的開展。本研究分析了游戲教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教授中的重要性，并提供了游戲教學(xué)的應(yīng)用策略，以創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);中低年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;策略分析

引言：

小學(xué)生年齡小，自制力差。很難長時(shí)間專注于一件事。但是，通過學(xué)習(xí)，只有高度的專注，才能突破數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵點(diǎn)，才能徹底理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求數(shù)學(xué)教師能夠在課堂上靈活運(yùn)用新的教學(xué)方法，將學(xué)生無限的精神帶回真正的課堂學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)游戲是所有孩子都非常喜歡的課堂活動(dòng)。將游戲融入基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)可以將枯燥的理論解釋和單一的算法轉(zhuǎn)化為與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲體驗(yàn)。提高了學(xué)生的注意力、參與度和積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)效果事半功倍。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，探討了游戲在小學(xué)中低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和成效。

一、游戲在小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵作用

（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)生思維活躍，往往對(duì)事物有極大的好奇心。 數(shù)學(xué)與游戲的有效結(jié)合，在一定程度上響應(yīng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。事實(shí)表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲措施和方法，可以讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課，在游戲中積極思考?？傊?，通過組織類似的游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩，反而更熱衷于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)獨(dú)立性

學(xué)生在玩游戲的時(shí)候，不能到這個(gè)宮殿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 漸漸地，游戲中的學(xué)生開始積極思考老師提出的相關(guān)問題，然后盡力去解決這些問題。 事實(shí)證明，這可以引發(fā)學(xué)生從被動(dòng)接受者到主動(dòng)探索者的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榕d趣而愿意學(xué)習(xí)時(shí)，他們不會(huì)覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥的課程，這為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了有效的基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)活動(dòng)要求班主任具備一定的專業(yè)素質(zhì)，不能盲目進(jìn)行。注重游戲生物學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生能力和教學(xué)過程的結(jié)合，結(jié)合低水平學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性特征，使游戲?qū)W習(xí)成為一門非常有價(jià)值的學(xué)科，豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在談?wù)摗凹訙p法”時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)支持和減法游戲，在設(shè)計(jì)盒中放置一個(gè)幸運(yùn)游戲，讓學(xué)生擁有打印在構(gòu)建盒上的小球。當(dāng)學(xué)生們記住數(shù)字后，他們開始播放歌曲，讓學(xué)生自由跳舞并說出數(shù)字。當(dāng)音樂停止時(shí)，讓學(xué)生自由組合，加減自己和他人的數(shù)字，以確保最終結(jié)果符合條件，而不符合的數(shù)字則被去掉。這種玩法可以讓學(xué)生運(yùn)用加和減的“玩”技巧，讓學(xué)生更好地理解“加減法”的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住游戲?qū)W習(xí)者的注意力。

（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，如果學(xué)生對(duì)大量的學(xué)生感到自在，他們就會(huì)決定數(shù)學(xué)思想的發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生重大影響。通過課堂與課后一體化實(shí)施，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化理解能力。

例如，當(dāng)學(xué)生在市場上購買蔬菜時(shí)，他們可以充當(dāng)買家和賣家，降低蔬菜的價(jià)格。比如小明有十元。他媽媽讓他花六塊錢買一瓶醬油和一袋鹽。問小明，他要買什么？通過了解現(xiàn)實(shí)生活中的例子，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深入的了解。數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用的方式不僅是增加學(xué)生課堂參與感，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)和思維能力，為學(xué)生提供完整的游戲。死的數(shù)學(xué)知識(shí)變的靈活，幫助他們更好地理解和記憶。

（三）運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高研究能力

因此，教師需要在課堂上觀察學(xué)生的技能，教師可以在課堂上加以控制，在課堂上給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，給學(xué)生更多的工作機(jī)會(huì)。教師可以通過小游戲解決疑難問題，營造平靜的氛圍，激發(fā)學(xué)生發(fā)表意見，參與小組討論，通過“互動(dòng)”解決數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生就可以從“接受”知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊翡J的研究者”，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多地了解問題，學(xué)得好。

（四）穿插教學(xué)游戲，幫助學(xué)生理解知識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師還可以通過進(jìn)行有趣的游戲來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自然地將教學(xué)內(nèi)容融入到趣味的關(guān)系中，鼓勵(lì)學(xué)生有效地理解和吸收在游戲中和游戲后學(xué)到的知識(shí)。不斷提高教學(xué)效果。例如，在教授“認(rèn)識(shí)十以內(nèi)數(shù)”時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行“小組游戲”。首先，帶他們到操場上圍成一個(gè)圓圈，隨著音樂起舞。然后教師可以使用手中的卡片發(fā)出指令并隨機(jī)顯示10號(hào)以內(nèi)的數(shù)字。確保最后一組的人數(shù)與老師給出的人數(shù)一致。如果該組沒有成功，或者該組中的人太多，他們將被刪除并可能一直保留到最后一個(gè)學(xué)生獲勝。在這個(gè)游戲中，學(xué)生不僅可以知道數(shù)字，還可以比較該組的人數(shù)，這有助于增加他們的知識(shí)，提高培訓(xùn)的興趣和有效性。

（五）借助教學(xué)游戲改善課堂培訓(xùn)

數(shù)學(xué)教師還可以利用最先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)造思維學(xué)習(xí)游戲，讓他們?cè)谡n堂上更多地交流，讓學(xué)生善用所學(xué)，在令人興奮的環(huán)境中學(xué)習(xí)，然后識(shí)別一種全球機(jī)制，有助于加強(qiáng)環(huán)境中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，教師可以利用信息技術(shù)制作一個(gè)名為“幫助企鵝回家”的游戲程序，畫面色彩豐富，音樂優(yōu)美，有軍事背景，然后為每個(gè)游戲制作特定內(nèi)容，并附上游戲關(guān)鍵點(diǎn)。知識(shí)“與人隔絕”，體現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生探究和分析文化衛(wèi)生過程中的關(guān)鍵問題，通過增加使用、組合等所學(xué)知識(shí)，不斷增加趣味課程，提高學(xué)習(xí)效率。

在人文教育的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師需要在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，實(shí)施以體育為基礎(chǔ)的教與學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們的內(nèi)容使教與學(xué)過程更加相關(guān)、有趣和有效，最終不斷提高培訓(xùn)效果，激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展。

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