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    淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提升方式

    2022-04-20 14:42:58孫俊燕
    學(xué)習(xí)與科普 2022年19期
    關(guān)鍵詞:提升方式數(shù)學(xué)思維小學(xué)數(shù)學(xué)

    孫俊燕

    摘要:在以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維是不斷的變化和發(fā)展的,它主要是受到主觀因素和客觀因素的影響??陀^因素的影響就是自己的生理特征和年齡的不同,這也就說是為什么隨著年齡的影響,人們的思維能力可以得到很大的提升。主要因素的影響就是學(xué)生受到環(huán)境和生活條件的影響。這兩種因素對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)都有很大的影響。所以在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著舉足輕重的作用。

    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思維;小學(xué)數(shù)學(xué);提升方式

    引言:

    思維能力一直都是各種能力的核心,本質(zhì)就是通過對(duì)事物的感知和事物的本體進(jìn)行一定的分析、總結(jié)和概括。其中包含形象的思維能力、抽象的思維能力、創(chuàng)新的思維能力、邏輯思維的能力等等,這些能力擅長的注重的點(diǎn)是不一樣的,但是對(duì)目前的小學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。在目前的小學(xué)教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)是目前現(xiàn)階段的教育中重要的課程,里面豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)這些思維模式的開發(fā)有著重要的作用,所以在這個(gè)重要的階段,學(xué)生一定要把握好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),老師也要盡自己最大的努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生思維模式得到更好的發(fā)展。

    一、一題多解、變式引伸、訓(xùn)練思維的廣闊性

    發(fā)散性的思維是思維的一個(gè)特征。只要有一點(diǎn)細(xì)微的變化就會(huì)導(dǎo)致思維的混亂。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)行一題多解、一題多變的形式進(jìn)行訓(xùn)練,可以很好的幫助學(xué)生自己克服思維的局促性。也可以通過和同學(xué)之間的交流或者請(qǐng)教老師的基礎(chǔ)上來激發(fā)自己的思維,,開拓學(xué)生自己更多的解題思路,讓學(xué)生自己可以在這個(gè)鍛煉的過程中不斷的探索出解題的捷徑,使思維模式得到更好的發(fā)展。

    比如:3袋面粉共重90千克,6袋面粉重多少千克?解題的過程是多種多樣的,比如我們可以根據(jù)題目可以很快的求出一袋面粉的重量是多少千克,也就是90除以3得到30千克,然后就可以很快的求出6袋面粉的重量,就是30乘以6得到180。同一類型的題型會(huì)有不同的解題方法,老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種解題的思路,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解延伸出更多的解題思路。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,解題的方式和方法是千變?nèi)f化的,不能讓學(xué)生在固有的解題模式下,這樣只會(huì)捆綁住學(xué)生的思維,得不到很好的鍛煉,不能達(dá)到最終的教學(xué)目的。在給學(xué)生布置小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意多給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,必須對(duì)題型和題量做到一定的程度的考量。

    二、重視溝通,經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流

    小學(xué)生正處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡中,對(duì)很多的事物都存好奇的心理,所以老師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,更好的把握好現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)以此進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,數(shù)學(xué)老師只注重講述,不注重在課堂中和學(xué)生進(jìn)行交流,這樣的教學(xué)方法只會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。近年來在教育的改革下,合作交流的模式值得老師進(jìn)行關(guān)注,這樣的教學(xué)模式要求學(xué)生通過合作交流的模式進(jìn)行自主探究問題。這個(gè)過程中可以讓學(xué)生弄懂問題中所蘊(yùn)含的知識(shí)。所以在這樣的情況下,老師要注重和學(xué)生的溝通和交流,在這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生留有一些空余的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的鍛煉。

    比如:在學(xué)習(xí):“認(rèn)識(shí)方向”這一課時(shí),老師可以積極的引領(lǐng)學(xué)生談?wù)撘幌略谌粘5纳钪形覀冇龅降哪切┓较蚝臀恢茫寣W(xué)生積極的投入到這個(gè)過程中,給學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),或者學(xué)生可以自發(fā)組織小組進(jìn)行討論,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中,在和同學(xué)的探討中可以了解更多的知識(shí),同時(shí)思維也得到了適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>

    三、從精心的創(chuàng)設(shè)入手,誘發(fā)學(xué)生的思維。

    目前的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大求知欲和學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)習(xí)的思維模式是目前教學(xué)任務(wù)中最重要的。怎樣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的求知欲,就需要行之有效的方法創(chuàng)造合適的問題,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。學(xué)生的興趣越高,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)生的思維就會(huì)越深刻。思維就是從問題開始的,但不是所有遇到的問題都可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。合適的問題應(yīng)該具備:學(xué)生已知的知識(shí)和自己主觀的意識(shí),才可以讓學(xué)生主動(dòng)的解決問題,但是在這個(gè)過程中也要讓學(xué)生不能是簡單的解決問題,應(yīng)該讓學(xué)生在這個(gè)過程中不斷的開發(fā)自己的思維模式。只有這樣,學(xué)生才可以一直有一種求知的欲望,促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的的進(jìn)步。

    四、通過增強(qiáng)數(shù)學(xué)技能來培養(yǎng)思維能力

    小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)在于知識(shí)的基本概念,它涉及的測(cè)量、規(guī)則、公式等等都是小學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),而小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖畫,運(yùn)算法則就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能。就是這些知識(shí)點(diǎn),老師在教學(xué)的過程中才應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)的記住。目前的小學(xué)教學(xué)中,老師為了增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,一定要通過科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的同時(shí)可以更好的提升自己的思維能力。學(xué)習(xí)技能是自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)思考。只有在這個(gè)思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能更好的掌握住這些知識(shí),掌握好這些基礎(chǔ)的知識(shí)就可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長中更加的順利。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中一定要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)思維模式。幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系。比如:在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)平均分”這一課時(shí),老師可以讓學(xué)生做習(xí)題,現(xiàn)在籃子里一共有18個(gè)桃子,平均的將這些桃子分給6個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友可以得到 幾個(gè)桃子?為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問題,老師可以通過畫圖的方式對(duì)習(xí)題進(jìn)行解析,在這個(gè)過程中學(xué)生可以邊做邊思考,最終解決問題,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

    結(jié)束語:

    綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)占據(jù)很重要的位置,在小學(xué)生理解能力還是非常薄弱的情況下,數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也不是一件簡單的事情。老師需要將比較難懂的知識(shí)以一種通俗易懂的形式向?qū)W生表現(xiàn),這這個(gè)過程中,小學(xué)生的思維模式就會(huì)慢慢的形成。同時(shí)也需要老師巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法。一旦學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。總之小學(xué)數(shù)學(xué)的改革對(duì)學(xué)生日后思維的發(fā)展有很重要的幫助。

    參考文獻(xiàn):

    [1]苑忠義.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思維能力[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2021(12):67-68.

    [2]陳燕容.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].新課程,2021(44):208.

    [3]陳慧川.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2020(05):31+8.

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