淺談新時(shí)期背景下的中職音樂教學(xué)策略

盧曉蕓

摘要：在全面培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞五育并舉的時(shí)代環(huán)境下，音樂顯然已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)中，音樂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展所被重視程度并不高，改善音樂教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。因此，從事新時(shí)期的中職音樂教師這份職業(yè)，也要基于新課改的教育理念確保所實(shí)施的教學(xué)策略能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主觀參與的意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的在和諧、美好的環(huán)境下更加全面的成長，從而呈現(xiàn)出理想的中職音樂教學(xué)效果，而本文將會(huì)對(duì)關(guān)于新時(shí)期的中職音樂教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中職音樂;音樂教學(xué)

作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的中職音樂教師，除了要研究中職音樂的教學(xué)內(nèi)容以外，還要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和新課改背景下的教育理念，更要更新自身的教學(xué)思想，以實(shí)際行動(dòng)去了解新時(shí)期的教育理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展的具體情況在音樂活動(dòng)中落實(shí)有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，期望學(xué)生的身心能夠和諧發(fā)展，有對(duì)音樂的濃厚興趣，得到核心素養(yǎng)的落實(shí)，優(yōu)化學(xué)生的音樂能力水平，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的良好習(xí)慣，最終達(dá)到提升中職音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、開展合作學(xué)習(xí)，確立學(xué)生主體地位

于以往錯(cuò)誤教育觀念的作用下，不少教師常常以自身為教學(xué)活動(dòng)中的主體，總是以“灌輸式”的教學(xué)策略講授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生處在被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，得不到進(jìn)步與成長。但是新課程改革在時(shí)代的發(fā)展下正在如火如荼地進(jìn)行著，以人為本的教育理念在新時(shí)期的環(huán)境下受教師所認(rèn)可的程度在逐漸增高，合作學(xué)習(xí)模式的開展在經(jīng)過無數(shù)次的教學(xué)實(shí)踐證明以后，已經(jīng)確定了其是優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)策略。因此，在新時(shí)期的教育環(huán)境下從教中職音樂教師這份職業(yè)，必須有尊重學(xué)生的思想，在合作模式的作用下使學(xué)生的課堂主體地位被充分發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)⒁魳分R(shí)與技能順利獲取創(chuàng)造了一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生以充滿愉悅的心情融入到音樂知識(shí)與技能的獲取狀態(tài)，在師生互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)綻放中職音樂精彩課堂的目標(biāo)。比如，在教學(xué)《中國民歌》這部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者先了解了學(xué)生掌握民歌基本知識(shí)的情況，根據(jù)學(xué)生自身所具有知識(shí)儲(chǔ)備的不同將其科學(xué)地劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相交流對(duì)民歌基本知識(shí)的了解，以求能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)。于是民主、和諧的課堂氣氛就在學(xué)生的交流中形成了，學(xué)生也不知不覺地走進(jìn)了課堂活動(dòng)當(dāng)中。然后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生聆聽、欣賞了中國各地的民歌，創(chuàng)造了愉悅的課堂氣氛，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解了民歌的形成、作用特點(diǎn)，與學(xué)生合作談?wù)摿嗣窀璧娘L(fēng)格，使?fàn)N爛的民歌文化被學(xué)生所了解，加大了學(xué)生對(duì)民歌的熱愛，使學(xué)生對(duì)音樂的感受能力、鑒賞能力和分析能力有了一個(gè)較大的提升，讓學(xué)生簡答表達(dá)了聽中國民歌的感受，從而和學(xué)生展開交流互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國民歌的進(jìn)一步喜愛?；顒?dòng)結(jié)束之時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納了勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)的特點(diǎn)，令學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)有了初步了解，安排學(xué)生對(duì)這節(jié)課的合作感受做了交流。

二、開展游戲情境，加深學(xué)生音樂印象

作為一名新時(shí)期教育理念指導(dǎo)下的中職音樂教師，要注重開展游戲情境，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生能動(dòng)地在游戲活動(dòng)中享受獲取音樂知識(shí)與技能的過程，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)加深學(xué)生印象，提升中職音樂課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《話劇》這一節(jié)時(shí)，首先，筆者通過信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞了話劇，為學(xué)生講解了劇中人物的表現(xiàn)和語言在塑造人物形象中起到的作用，同時(shí)也激起了學(xué)生表演的欲望。然后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了角色扮演的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到了其中，指名學(xué)生用簡單的語言描述了自己參與游戲活動(dòng)的感受，進(jìn)而通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)使學(xué)生了解了話劇的深刻內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生從話劇中聆聽自己對(duì)人生感悟的意識(shí)。之后，筆者為學(xué)生提供了一些話劇情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行表演，于是使學(xué)生以投入到態(tài)度參與其中，對(duì)學(xué)生展開部進(jìn)一步的指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生深刻理解了話劇情景中的語言、人物。最后，筆者做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。

三、闡述音樂背景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法已經(jīng)被全盤否定，如今教師愈來愈注重學(xué)生的情緒是否參與到了課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。因此，作為一名新時(shí)期的中職音樂教師，不妨以音樂背景授課，讓學(xué)生對(duì)音樂背后的故事做深入地認(rèn)識(shí)與了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與理解更加深刻，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力，達(dá)到提升中職音樂教學(xué)效率的目的。比如，在《管弦樂曲》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，于課堂初始環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生欣賞了管弦樂曲《藍(lán)色的多瑙河》，為學(xué)生介紹了樂曲的創(chuàng)作背景、作者生平，使學(xué)生了解了什么是圓舞曲等音樂常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，于是在課堂初始環(huán)節(jié)點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。然后，筆者從音樂背景的角度引導(dǎo)學(xué)生賞析了這支撼動(dòng)人心弦的旋律，使學(xué)生充分感受到了這首樂曲浸透著奧地利人民對(duì)祖國山河的敬仰之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，激發(fā)了學(xué)生深切的愛國之心。在授課即將結(jié)束時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容所了系統(tǒng)地梳理，幫助學(xué)生歸納了如何以音樂背景為基礎(chǔ)展開對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生交流了心得體會(huì)。這樣，筆者通過以音樂背景授課，讓學(xué)生了解更多與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的故事，使學(xué)生以足夠強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與課堂，幫助學(xué)生深刻理解了音樂內(nèi)容及內(nèi)涵，切實(shí)達(dá)到了提升中職音樂教學(xué)效率的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，身為中職音樂教師的筆者們，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)者作用，對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展引起高度重視，以有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，并在時(shí)代的發(fā)展背景下以嶄新的教育理念不斷進(jìn)行探究，從而實(shí)現(xiàn)提升中職音樂教學(xué)效益的終極目標(biāo)。

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