新時代雷鋒精神融入高職院校立德樹人價值探析

周艷芬 王洪龍 李金瑩

摘 要：在高職人才培養(yǎng)體系中，以雷鋒精神為指導塑造學生的職業(yè)品格，對于立德樹人具有重要意義。本文圍繞新時代雷鋒精神融入高職院校立德樹人價值展開探析，闡述“雷鋒精神”“立德樹人”的內涵，并分析將雷鋒精神融入高職院校立德樹人的價值，從實踐層面提出具體的實踐策略，以期進一步促進高職教育體系教學改革，在思政教育、學科教育、職業(yè)教育中融入“雷鋒精神”，引導學生樹立正確的人生價值觀念，為社會培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的新時代技能型勞動者，促進高職教育體系的發(fā)展，為祖國建設貢獻力量。

關鍵詞：雷鋒精神；高職院校；立德樹人；教育價值

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）03-0001-03

基金資助：2021年株洲市社科聯(lián)課題“健康株洲背景下雷鋒精神與醫(yī)學生職業(yè)精神培育有效融合研究”（ZZSK2021303）；2019年湖南省社科基金項目“湖湘國醫(yī)名家醫(yī)德精神與德育傳承研究”（19YBG020）

在全新的發(fā)展時代，立德樹人是高職教育體系中的重要內容，也是廣大高職院校應當積極實踐的重要教學課題。高職教育肩負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者與接班人，在履行這項重大任務的過程中，必須堅定正確的政治方向，以人為本、德育為先，在教育教學實踐中，用實際行動回答并落實好“立什么德、樹什么人”的根本性教育問題。雷鋒精神體現(xiàn)了中華民族“堅定的理想信念”“昂揚的精神斗志”和“高尚的道德追求”，在不同的時代激勵一代代中國人向前奮進，也準確回答了在高職教育體系，以及在全社會道德教育中應當“樹什么人”的核心問題。雷鋒精神的實質是全心全意為人民服務，是愛國、愛黨、愛人民的理想和信念，這對于引導高職學生樹立正確的人生價值觀念具有重大意義，應當將其貫穿于高職教育體系中，與思政教育、專業(yè)課程以及職業(yè)教育共同培育、激勵新一代青年。

一、雷鋒精神與立德樹人的基本概述

中華民族是禮儀之邦，自古以來就崇德、重德，儒家思想中的仁、義、禮、智、信是中國古代的道德標準。在新的發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)的倫理道德與傳統(tǒng)美德被賦予了新的內涵，將更好地適應新時期社會主義建設事業(yè)發(fā)展的需要。在雷鋒精神中生動體現(xiàn)了中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、刻苦鉆研、不怕苦累的優(yōu)秀道德品質，雷鋒干一行、愛一行、專一行，螺絲釘精神、奉獻精神、誠信精神，都是對中華民族倫理道德的傳承與發(fā)展，更是當代社會主義核心價值觀的生動化體現(xiàn)，這也正對應了高職教育體系中“立德樹人”的“德”之根本[1]。當代的青年人，生活在復雜的市場經(jīng)濟環(huán)境中，思想前衛(wèi)、個性獨立、價值多元，是未來社會主義建設的核心力量。但他們也表現(xiàn)出了普遍性的弱點，例如，勇于擔當卻又不能吃苦耐勞，熱愛自由卻又難以遵守規(guī)則，才學卓著、能力突出卻又表現(xiàn)出一定的急功近利。雷鋒精神詮釋了“立什么德”的問題，也準確回答了“樹什么人”的問題，因此，高職教育應當將雷鋒精神作為立德樹人工作開展的引領，加強課程教學改革，為社會培養(yǎng)德技并修的專業(yè)人才，順應時代發(fā)展的潮流，積極貫徹落實教育方針，堅守時代賦予職業(yè)教育的神圣使命，在立德樹人的工作開展中引導學生樹立正確價值觀[2]，成為對社會發(fā)展有價值的時代勞動者。

二、新時代雷鋒精神融入高職院校立德樹人教育的價值分析

在高職教育體系中，雷鋒精神的融入，將持續(xù)提升高職學生的職業(yè)道德品質，以雷鋒精神為思政教育工作的靈魂和指引，確立其為核心力量，使學雷鋒的活動在學生的生活和學習中常態(tài)化，這對于進一步促進高職院校思政教育工作的開展具有積極的推動作用[3]。因此，將其不斷融入學生的專業(yè)學習和實際生活中，能夠在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的基礎上對學生形成積極的影響。

（一）拓寬高職思想政治教育的思路，提高課程思政教育的有效性

雷鋒精神代表了對祖國的熱愛、對職業(yè)的熱愛，代表了對工作精益求精、刻苦鉆研的職業(yè)道德精神。在高職人才的培養(yǎng)體系中，職業(yè)品德教育是重要內容之一，而雷鋒精神的實質與職業(yè)品格具有極高的契合度，能夠促進高職教育人才培養(yǎng)目標的優(yōu)化，可以將培養(yǎng)具有崇高的道德理想追求和職業(yè)理想追求的人作為人才培養(yǎng)的核心目標。以雷鋒精神為引領，能夠拓寬高職教育的思政工作思路，將品德教育與綜合能力教育有效結合，正確處理思政教育體系與課程教育的關系，有效解決在傳統(tǒng)教育模式中專業(yè)課程與思政教育脫節(jié)的問題，提高人才培養(yǎng)質量[4]。因此，在各項教育教學的過程中，將雷鋒精神與專業(yè)課程有機融合，不斷拓寬學雷鋒活動內容和創(chuàng)新學雷鋒活動形式，探索人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，使職業(yè)品格與技能教育融為一體，更有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（二）引領高職院校校園文化建設，營造獨具特色的職業(yè)教育氛圍

雷鋒精神是一種精神力量，是在馬克思主義的指導下對雷鋒同志的言行事跡所表現(xiàn)出來的先進思想、道德觀念和崇高品質的理論概括和總結。在那個內憂外患的艱難時期，雷鋒同志以其一言一行積極踐行著每一個先鋒戰(zhàn)士對于理想的追求，始終堅定信念，其精神鼓勵了一代又一代的建設者們努力克服困難，渡過難關。在經(jīng)歷了滄桑巨變后，雷鋒精神仍然猶如一面鮮紅的旗幟迎風飄揚，為人們的奮進提供精神指引，不斷地改變著人們的精神和面貌。在新的發(fā)展時期，雷鋒精神與時俱進，歷久彌新，并得到了積極的傳承與弘揚，也將為職業(yè)教育的校園文化建設注入新動力。因此，在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，雷鋒職業(yè)精神的融入能夠要更好地引領高職院校的校園文化建設，使雷鋒職業(yè)精神能夠以“身邊可見”的形式在校園文化要素中得到呈現(xiàn)，不斷提高高職校園文化的精神內涵，體現(xiàn)學校辦學特色進而營造獨具特色的職業(yè)教育氛圍，為高職學生的成長助力。將進一步體現(xiàn)社會主義核心價值觀，對廣大學生產(chǎn)生積極的影響。引導學生形成正確的人生價值觀念，不斷促進他們發(fā)展創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)造能力，形成責任意識和責任擔當，并將其轉化為自覺的行動，不斷塑造學生的敬業(yè)精神和工匠精神，將職業(yè)教育的校園文化打造成廣大青年學生的精神高地。28C0F2A0-D34B-4611-ACBB-331503C1C0EC

（三）積極弘揚勞動創(chuàng)造價值的理念，促進學生積極參加社會勞動實踐

雷鋒精神為我們深刻詮釋了一種高尚的道德品質和情操，雷鋒雖然是普通生活中的普通一員，卻始終以最普通的實際活動積極踐行為人民服務的理念和宗旨。也生動體現(xiàn)了在處理各種關系的過程中的奉獻精神，始終將國家利益和他人利益放在重要的位置，將幫助他人看作是人生最大的幸福，主動將有限的生命積極投入無限的服務與奉獻中。他是道德的楷模，而在職業(yè)教育中，對學生進行道德情操的塑造與培養(yǎng)是重要的教學任務之一，在學校教育中融入雷鋒精神，能夠為廣大學生營造一個良好的道德環(huán)境，進而實現(xiàn)對學生精神的塑造和品格的錘煉。在此過程中，促進校園文化的建設更加突出“愛黨”“愛國”“愛社會主義”的教育主題，更加突出“勞動創(chuàng)造價值”的理念，不斷提高校園文化建設的豐富性，必將促進學生形成強烈的勞動情感，并不斷轉化成實際行動，積極參與各項社會勞動生產(chǎn)活動，通過辛勤的付出為社會發(fā)展創(chuàng)造更多的財富，實現(xiàn)自身的社會價值。這更有助于學生形成良好的職業(yè)道德，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、新時代雷鋒精神融入高職院校立德樹人教育的具體策略

（一）深入理解雷鋒精神的時代內涵，確定立德樹人的核心內容

要在高職教育體系中更好地融入雷鋒精神教育，首先應當明確雷鋒精神的時代內涵，并根據(jù)高職教育的特點，進行分解，同時結合思政課程、專業(yè)課程和職業(yè)教育的特點將其融入，在潛移默化中實現(xiàn)對價值觀念的引導，提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)，引導學生真正明白雷鋒精神的實質。在雷鋒精神的學習中，引導他們熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)，在職業(yè)追求過程中形成崇高的理想和堅定的信念，增強愛國情懷，堅定政治立場，并在長期的學習和實踐中汲取信仰的力量。在雷鋒精神的學習中，引導學生形成服務人民、樂于助人的奉獻精神，在平凡的小事中成就偉大人生，深刻領悟在黨的百年奮斗史中，戰(zhàn)勝無數(shù)艱難與險阻，取得一個又一個偉大的勝利，其核心之根本在于黨與人民的風雨同舟，在于得到了廣大人民的擁護，“不忘初心、牢記使命”這是黨的偉大事業(yè)成功的根本，也是新時代人才應當具備的信念和追求[5]。在雷鋒精神的學習中，學習干一行、愛一行、專一行、精一行的職業(yè)道德精神，像雷鋒一樣，在平凡的拖拉機手、推土機手、通信員等每一個普通的崗位上，都像螺絲釘一樣堅守基層，加強學習，不斷鉆研不同事物之間的內在聯(lián)系，而這正是新時代工匠精神的核心所在。在雷鋒精神的學習中還要汲取銳意進取、自強不息的力量，學習艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的新時代創(chuàng)業(yè)精神[6]，樹立積極向上的人生態(tài)度，緊跟時代發(fā)展的步伐，激發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造的活力。

（二）以雷鋒精神為職業(yè)品質教育核心，構建專題教育教學體系

第一，在專業(yè)課程教學結合“雷鋒精神”開展職業(yè)精神教育。將雷鋒精神的職業(yè)品格教育與專業(yè)課程相融合，在教學計劃設計的過程中，構建專題教學體系，在教育學時、教學內容上體現(xiàn)和安排雷鋒教育模塊。在內容中融入雷鋒品格的專題教育，將其體現(xiàn)在各個教學環(huán)節(jié)，結合學生的認知水平和專業(yè)特點展開，實現(xiàn)因材施教。在職業(yè)教育的過程中，將涉及大量的操作技能教學，這就要求學生必須掌握正確的操作規(guī)范，同時在學習過程中加強實踐鍛煉，充分掌握操作要領，不斷提高熟練程度，進而形成穩(wěn)定的職業(yè)技能。因此，在以技能教學為特點的課程中，可以融入“雷鋒精神”展開職業(yè)教育，通過課程思政的模式，提高學生的職業(yè)責任感。在學習的過程中，鼓勵學生以雷鋒的“釘子精神”為職業(yè)指引，做好每一步驟的操作，嚴格要求每一個動作，確保操作過程的精準度。讓學生以高度的職業(yè)責任感，提高對自己實踐操作技能的要求。同時，引導學生明白平凡的工作崗位上，認真的態(tài)度和專注的精神同樣能夠成就輝煌的職業(yè)人生。在此過程中，也能進一步增強學生的職業(yè)擇業(yè)觀培養(yǎng)，在職業(yè)選擇的過程中能夠充分考慮實際情況，追求事業(yè)發(fā)展的平臺與空間，能夠在干一行、愛一行、鉆一行的職業(yè)精神中實現(xiàn)個人價值的追求。

第二，在思政課程教學中融入“雷鋒精神”開展職業(yè)品格教育。在思政課程體系中融入雷鋒職業(yè)品格教育，組織各類實踐教學活動，例如祭掃雷鋒墓、參觀紅色紀念館、續(xù)寫雷鋒日記等教育形式，使相關活動能夠與日常教學相融合，讓學習雷鋒的活動常態(tài)化、多樣化，增強職業(yè)品格教育的感染力和滲透力。例如，某高職院校機電工程系的實踐活動中，就將思政課程與學校實踐活動相結合，以“學雷鋒”紀念日為契機，面向全校教師開展汽車檢修志愿服務活動。該活動的組織充分體現(xiàn)了學科特點，以學生的專業(yè)為依托，在實踐指導教師的帶領下，為學校教師提供愛車養(yǎng)護服務。在此過程中，服務隊伍以小組分工的形式開展，做好整個實踐活動的前期策劃、中期籌備和現(xiàn)場管理。在活動過程中，學生要充分運用所學知識，對服務車輛進行全面檢查，包括輪胎的動平衡檢測、汽車四輪定位檢測、輪胎的調位以及其他安全服務等，同時也為教師提供漆面損傷的拋光處理等，在實踐過程中，學生能夠立足本職，學以致用，并深刻體會到勞動創(chuàng)造價值的快樂。

第三，在教學評價體系中結合“雷鋒精神”提高職業(yè)道德塑造。另外，應當將雷鋒精神品格教育融入教學評價體系，把學生在專業(yè)課程中的體驗成果，如感想體會等納入考評機制，促使學生參與思政教育，不斷提高職業(yè)品格的積極性，更大程度上發(fā)揮思政教育活動的導向性價值。例如，按照不同的內容劃分為多種評價模式，包括表現(xiàn)性評價、過程性評價、檔案袋評價等，根據(jù)不同評價主體進行分類，再展開自評、互評、他評、教師評等模式，提高考評制度的多元性，有效突出教育評價制度的激勵價值和反思價值。在評價的過程中，應當高度注重學生創(chuàng)新精神的評價與反饋，以鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造為核心，加強學生對專業(yè)知識的學習和思考，主動以“雷鋒精神”為指引，加強鉆研，加強實踐，充分運用所學知識，結合實際的應用場景加以研究、實踐，進而提出具有創(chuàng)新價值的新想法、新方法、新技術和新手段，進一步提高學生的創(chuàng)造能力，形成核心競爭力。為此，可充分集合校園文化活為學生樹立身邊的“雷鋒榜樣”，從“記憶中的雷鋒”過渡到“生活中的雷鋒”，鼓勵更多學生主動加入“學雷鋒精神”的隊伍，主動鉆研不斷提高技能綜合應用能力，積極創(chuàng)新創(chuàng)造，不斷促進職業(yè)技能的提升和職業(yè)道德的塑造。28C0F2A0-D34B-4611-ACBB-331503C1C0EC

（三）學生管理教育中融入雷鋒精神，持續(xù)增強行為養(yǎng)成教育

除了在課程教學中融入雷鋒精神，還應當在學生管理教育體系中進行有效融入，不斷發(fā)揮雷鋒精神對日常生活和行為習慣的導向價值。首先，應當將以學雷鋒為主要導向的品格教育納入養(yǎng)成教育的管理體系，持續(xù)修訂并完善學生管理制度，深度挖掘道德元素，尋找雷鋒精神與學生行為品質的契合點，通過日常行為管理，使“當代雷鋒”精神成為學生學習的榜樣，不斷規(guī)范學生的習慣，從生活、學習、上課、自習、娛樂等各方面對學生產(chǎn)生積極的影響，在他律的同時增強自律管理能力，有效提高對道德的認知水平，提升道德修養(yǎng)水平，促進良好文明習慣的形成，充分發(fā)揮自我教育的價值。與此同時，在學生生活教育中積極融入職業(yè)品格與職業(yè)精神的培養(yǎng)，通過班會、校園活動、志愿服務等形式引導學生分析并挖掘身邊的雷鋒故事，增強對雷鋒品格的理解，在組織互幫互學等活動，進一步增強集體主義思想，提高團隊協(xié)作的意識和能力。另外，要將雷鋒精神的職業(yè)品質納入操行評定體系中，構建完善的創(chuàng)新機制，評選優(yōu)秀班級、個人和寢室等，進而增強自強、自立、合作、互幫互助的優(yōu)秀品質。除此之外，還應當以雷鋒精神為主要的思想引領，在校園文化中加強宣傳，在校園以及優(yōu)秀畢業(yè)生中尋找身邊的雷鋒，營造良好的學習氛圍。并且，充分借助自媒體新媒體等平臺，建立社群組織，通過志愿服務項目的實施，播撒雷鋒精神的種子，在校園及社會上產(chǎn)生更大的影響，不斷推進志愿服務的深入，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的職業(yè)道德品質。

四、結語

綜上所述，高職院校作為高等教育的重要分支，承擔著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史使命，必須堅定正確的辦學宗旨和方向，積極貫徹落實立德樹人的教育方針，持續(xù)推進教學改革，為全面建設社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。用雷鋒精神塑造學生的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)品格，這對不斷改進完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)的體系、充分發(fā)揮思政教育的功能，以及為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄蛯I(yè)人才具有十分重要的意義。

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（責任編輯：張詠梅）28C0F2A0-D34B-4611-ACBB-331503C1C0EC