家園合作培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的研究

摘要：對于幼兒習慣的養(yǎng)成，不是短暫的時間內(nèi)就可以完成的。幼兒的大多數(shù)時間是在幼兒園度過的，離不開幼兒園對于幼兒習慣的培養(yǎng)。同時，家庭因素培養(yǎng)幼兒習慣也是至關(guān)重要的。主要講述了為幼兒構(gòu)建家庭與幼兒園合作平臺，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;良好生活衛(wèi)生習慣

家園合作行為習慣家園溝通孩子是祖國的未來，對于幼兒行為習慣的培養(yǎng)，家長和幼兒園都應該重視。幼兒的行為發(fā)展離不開周圍環(huán)境的熏陶，良好的教育環(huán)境可以有效的幫助對于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，環(huán)境因素是至關(guān)重要的。

一、家園配合同步教育

家庭和幼兒園需要保持積極主動地態(tài)度對幼兒進行培養(yǎng)，兩者之間應該做到同步教育。若是其中一方過于強硬將導致合作無法進展下去，另一方只能是配合被動的參與，可能會起到與目標相反的效果。因此家庭和幼兒園之間要保持相互交流，共同研究培養(yǎng)幼兒的方案，相互促進，相互監(jiān)督，達到最終目的。教師在其中起著不小的作用，教師作為家長與幼兒園溝通的橋梁，應該有著強烈的責任感，幫助兩者之間建立溝通，加強相互之間的交流，將幼兒在園的情況及時反饋給家長，激發(fā)家長對于幼兒教育的激情，以此來實現(xiàn)兩者之間的互動情況。

二、家園合作對于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要意義

1.家園合作有利于幼兒園和家庭之間相互配合

隨著國家教育不斷的深化與改革，當前社會競爭激烈，良好的習慣決定著一個人的成敗，養(yǎng)成良好的行為習慣，要從幼兒教育抓起。作為幼兒教師，要了解幼兒性格發(fā)展的規(guī)律及特點，掌握正確的幼兒教育方法。作為家長，對幼兒的教育具有長期性。幼兒園與家庭是幼兒接受教育的主要場所，兩者若不能同步教育思想，不利于幼兒今后的學習發(fā)展。因此，需加強家園相互之間的交流與配合，才能促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

2.家園合作可以提供家園之間共同交流的機會

教育的過程就是不斷探尋、挖掘利于學生發(fā)展的有效方法。家園合作能夠為幼兒園以及家長提供交流教育經(jīng)驗、教育方法以及教育理念的機會。通過溝通，家長與教師可以互換教育觀念，改進自身的不足之處，使教師與家長形成友好、和諧的關(guān)系，讓家長與教師全面了解幼兒的發(fā)展情況，從而進行針對性的教育，對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義。

三、家園合作中存在的主要問題

1.家長參加幼兒園活動被動與盲目

幼兒園會定期開展家長活動，家長通常會因為工作沖突等原因不愿參加幼兒園組織的活動。參加家長活動時，家長也只是作為觀望者在聽，不去發(fā)表自己的意見與想法，沒有進行互動與參與，從而使幼兒園活動的開展失去了教育意義，家長對于活動不感興趣，造成幼兒園活動舉行困難。

2.幼兒園與家長之間缺少有效溝通

多數(shù)家長工作繁忙，孩子交由長輩照看，沒有時間與教師進行溝通與詢問，不了解幼兒在園的學習狀況以及身心發(fā)展，缺少對于孩子的家庭教育。家長缺少幼兒教師專業(yè)的教育理念，當幼兒出現(xiàn)問題時，沒有使用正確的教育方法，遇到教育難題時，缺少與教師之間的溝通交流，無法進行教育同步。

四、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法

1.構(gòu)建家園紐帶，建立家園聯(lián)系表

家園聯(lián)系表的建立可以增進班級教師與家長之間的溝通交流，老師通過家園聯(lián)系表向家長說明幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長了解孩子的情況，家長也可以和老師溝通幼兒在家的表現(xiàn)，然后在家里和幼兒園中共同對幼兒的行為習慣進行監(jiān)督約束。家園聯(lián)系表可以使家長及時表揚幼兒的正面表現(xiàn)，對于幼兒在幼兒園出現(xiàn)的問題，也能及時發(fā)現(xiàn)，并幫助教師共同解決，使幼兒健康快樂的成長。家園聯(lián)系表是教師與家長溝通的有效渠道之一，能夠共同了解幼兒日常學習生活中的表現(xiàn)，并引導幼兒掌握正確的學習方法以及良好的行為習慣。

2.定期開放式參觀，組織親子活動

幼兒園可以定期組織開放式參觀活動，讓家長進入到園內(nèi)，了解幼兒在校的學習生活環(huán)境。幼兒園還要積極的舉辦教學開放日，讓家長感知孩子們的學習成果，了解幼兒園的教育理念，與教師同步教育幼兒，促進幼兒的身心發(fā)展。同時，幼兒園還可以組織豐富多樣的親子活動，讓老師、家長和孩子一起做游戲，增進三者之間的聯(lián)系。例如，在模擬活動的親子游戲中，老師擔任總裁判，由老師給出任意職業(yè)的名字，爸爸媽媽根據(jù)老師給的職業(yè)做出相應表演，小朋友們來猜出職業(yè)的名字，當老師說出警察這個職業(yè)，爸爸和媽媽向?qū)W生表演警察的經(jīng)典動作，抓壞人或者是110出警的聲音，讓孩子猜出該職業(yè)的名稱，并說出怎樣才能夠成為一個警察，成為一個警察就是要從小養(yǎng)成良好的行為習慣，嚴格規(guī)范自己，老師就可以從這方面引導幼兒養(yǎng)成良好習慣的重要性，這一類型親子活動的開展，讓老師、家長和幼兒聯(lián)系更密切，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，無形中促進幼兒對良好行為習慣的理解。

3.成立家長委員會，組織召開家長會

幼兒園定期開展不同形式的家長會，積極主動的向家長傳輸教育幼兒的良好方法，并對家長提出的教育難題進行解答，增強幼兒園和家庭之間的溝通。在舉行家長會的過程中，教師引導家長勇于說出自己的在教育孩子過程中所遇到的難題，與家長共同探討解決問題的方法，為家長解決教育難題，從而真正意義上實現(xiàn)家園共育。同時，幼兒園成立家長委員會，為家長提供一個與幼兒園溝通、交流的平臺，讓家長可以說出自己的內(nèi)心需求，當出現(xiàn)疑惑時，可以及時的向幼兒園進行詢問反饋。也可以與其他幼兒家長交流，分享經(jīng)驗，提高自己的育兒方法。家長委員會的建立讓家長們積極主動的參與到幼兒園教育教學中，不但可以為教師提供良好的教育理念，還可以解決自身的教育難題，使家庭與幼兒園之間的關(guān)系迅速升溫。

總而言之，3-6 歲是幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習慣的重要時期。良好的習慣教育是每個幼兒都應該學習的重要內(nèi)容。父母對孩子良好的生活衛(wèi)生習慣的形成賦予了非常重要的意義，但許多家長仍然對怎樣幫助孩子形成良好的習慣感到疑惑，通過家庭教育合作的良好模式，可以給父母提供實質(zhì)性的指導和幫助，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。

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課題：《家園合作培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的研究》 CJG20100。

作者簡介：姚君妍（1992.08-），女，漢族，安徽滁州人，本科，一級教師。