高職語文加強古典文學教育的意義

裴欣婷

關(guān)鍵詞：高職學校;語文教學;古典文學;教育意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代高職院校當中進行語文教學的目的是為了讓語言能夠更好的在日常生活中得到應(yīng)用和普及，而古典文學的融合，可以讓學生在學習過程當中更好地感受語文學習的獨特魅力。所以想要進一步提升高職院校的語文教學發(fā)展效率，高職院校就應(yīng)該在教學過程當中，充分將古典文學與現(xiàn)代教育相結(jié)合，利用更加科學的教育模式，提升古典文學的教育效率，提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、高職語文課程當中滲透古典文學教學的重要性

高職語文教學當中滲透古典文學的學習符合當前學科教學的特點，當前教學過程當中高職語文教學是為了進一步提升學生的個人綜合素養(yǎng)，在學習過程當中，需要幫助學生學習基礎(chǔ)知識，了解文化基礎(chǔ)內(nèi)容。[1]古典文學的學習是我國的傳統(tǒng)文化，也是當前語文學習當中非常重要的文學基地，是語文學習當中，需要特別重視的一項學習內(nèi)容，古典文學的融合可以提升學生的文化視野，豐富學生的認知能力，幫助學生提升語文學習的綜合素養(yǎng)，讓學生在學習過程當中更好的發(fā)揮出對語文學習感受的主觀能動性，帶動學生對傳統(tǒng)文化以及語文知識點學習的融合水平。

語文課程的學習是古典文學傳播的一種變相載體，文化是語言的一種表達，同時也是教學當中非常重要的一種文化內(nèi)容展現(xiàn)。在[2]當前教育過程當中提升文化素養(yǎng)高效的培育學生的綜合能力，可以使當前課程形成更加深化的改革模式，讓語文學習的效率更加明顯的提升。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學生在當前的學習過程當中適應(yīng)時代的發(fā)展，融合當前的教育本質(zhì)，更加專業(yè)的對語文進行針對性的學習。

二、當前教學過程當中的問題

1. 缺乏趣味性

語文學習過程當中因為受到傳統(tǒng)教育模式的影響，課堂的教學效率大大下降，課堂的學習氛圍也并不生動，使得學生學習過程當中的學習興趣不高。[3]因此，想要進一步提升高職院校古典文學的學習效率，培養(yǎng)學生的語言文化水平就要進一步帶動學生進行更加豐富的課堂學習，增強課堂學習趣味性的同時，將古典文學融入到語文學習過程當中。傳統(tǒng)的高職學習當中，教師的課程設(shè)計缺乏合理性，同時，因為受到應(yīng)試教育的影響，讓學生對語文的學習抵觸性很強，壓力也很大，傳統(tǒng)的教學評價機制對實際教學造成了非常嚴重的做愛，所以教師在教學過程當中也只是只能進行簡單的基礎(chǔ)性講解，無法利用趣味性的模式來展開課堂教學，久而久之，使得課堂效率越來越低。

2. 缺乏課程的啟發(fā)性

高職院校對語文學習過程當中的學習啟發(fā)性引導非常重要，教師作為課程教育的主導應(yīng)該在教學當中幫助學生提升學習興趣，而不是一味地向?qū)W生灌輸文學知識。在傳統(tǒng)課堂當中，教師并沒有留出足夠的時間讓學生進行思考，長時間的講解，讓學生感到乏味，同時主動思考的能力也無法高效提升。所以想要解決對應(yīng)的問題，在古典文學學習的過程當中，就應(yīng)該豐富教學內(nèi)涵，提升教學效率，讓學生得到良好的思想啟發(fā)。

三、古典文學教育在高職語文中的現(xiàn)實價值

1. 有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，優(yōu)秀的文化傳承工作成為了我國教育部門落實教育，提升學生綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)保障方案。十九大報告指出中華民族上下5000年的優(yōu)秀文化歷史，能夠更好的鍛造黨和人民，在時代發(fā)展當中的不屈精神，艱苦奮斗和團結(jié)奮進，都能夠促進我們不斷努力適應(yīng)現(xiàn)代化的中國特色社會主義發(fā)展。從傳統(tǒng)文學當中，孔孟之道以及諸子百家的各種文學，法學，史學醫(yī)學的百花齊放，包括論語，詩經(jīng)，史書，漢書等，也包括神農(nóng)嘗百草，女媧造人，倉頡造字等歷史故事的道德價值，嫦娥奔月，后羿射日等上古神話，天人合一的工匠精神都能夠展現(xiàn)出我國優(yōu)秀的千年歷史文化積淀，在記錄我國偉大民族奮斗歷程的同時，古典文學深深地融入中華兒女的血脈當中，形成中國人民獨有的民族精神，貫穿華夏兒女的世世代代。

2. 有利于培養(yǎng)學生形成大國工匠精神

在現(xiàn)代發(fā)展過程當中鼓勵企業(yè)開展個性化定制，培養(yǎng)工匠精神，精益求精是發(fā)展的重中之重。對于現(xiàn)代高職院校來說，在語文課堂當中，深入學習古典文化知識，包括類似愚公移山神農(nóng)嘗百草夸父追日的神話傳說故事，能夠幫助教師在語文課堂當中來弘揚精益求精的工匠精神，讓學生通過古典文學的文化滲透將敬業(yè)奉獻，精益求精，作風嚴謹，專注執(zhí)著的工匠精神銘記于心，并且予以傳承。在新時代發(fā)展過程當中，各類工業(yè)發(fā)展建設(shè)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵都離不開這樣的大國工匠精神，所以在高職院校當中，深入學習古典文化知識，能夠進一步帶動我國的未來建設(shè)和發(fā)展，為我國的未來建設(shè)提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

3. 有利于提升人文素質(zhì)情懷

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，社會上的各類企業(yè)和發(fā)展建設(shè)都對學生的人文素養(yǎng)和職業(yè)精神有了更高的要求。所以在現(xiàn)代發(fā)展當中，素質(zhì)教育作為主要目標，同時對學生進行全面的培養(yǎng)更為重要。語文是高職教育的基礎(chǔ)學科，讓學生在語文課堂當中通過情景式的古典文化學習，與古人心靈對接展開積極向上的人生價值觀學習，從潛移默化的古典書籍當中來，形成良好的思想道德修養(yǎng)。

總而言之，在高職院校語文學習過程當中，進一步融入古典文學的學習，可以高效地提升學生的個人綜合素養(yǎng)，同時帶動學生的學習效率提升。高職院校在語文教學的過程當中開展語文教學的古典文學教學，不僅僅可以滿足實際教學目標，同時也可以豐富學生的學習需求，符合考試規(guī)定的同時，讓學生在思想上和理論上情感上都能夠感受語文學習的魅力，提升個人素養(yǎng)的同時，幫助學生樹立更加積極健康的世界觀，人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]姚瑤淺談在立德樹人理念下對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和研究[J].卷宗，2016，6（8）.

[3]教育部《.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）.