關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略研究

周昌雄

摘要：目前，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革在階段性的發(fā)展過程中取得了一定的進(jìn)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教學(xué)氛圍和教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容都提出了一定的改革措施，并且積極落實(shí)到了課堂上。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的多樣性、豐富性，這也給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)踐

在中小學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)是一門必修課程。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的多樣性、豐富性，這也給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在此情境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念與實(shí)踐策略都要及時(shí)做出改變，本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題出發(fā)，提出了改進(jìn)教學(xué)的有效措施。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏合適的教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師的教學(xué)方法存在問題，方法不當(dāng)是最常見的問題。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思想下，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不少數(shù)學(xué)教師采取單一的教學(xué)方式，以知識(shí)講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著新課程改革的深入，學(xué)生能力成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法滿足教學(xué)需求。

（二）教學(xué)輔助工具單一

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，輔助工具是必不可少的，它能促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展。以往的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)輔助工具比較單一，影響教學(xué)活動(dòng)的有效開展，教師常用的輔助工具是三角板和黑板，在一些抽象知識(shí)展示時(shí)，這些工具明顯無法滿足教學(xué)需求，使得學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和理解難度增加。

（三）缺乏明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指課堂教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)具有引領(lǐng)作用。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有著明確的教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更加可行、有效?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)目標(biāo)較為模糊，常常是按照經(jīng)驗(yàn)或者習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師缺乏明確的教學(xué)方向，影響課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，注意導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)清晰化，教學(xué)過程明朗化，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要重視教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)作用，但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得不夠清晰，從而使得教學(xué)方向也不是很明確。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效優(yōu)化。這也要求高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體來編排教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把握重點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全局，從而為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。如：在學(xué)習(xí)“空間幾何體的表面積和體積”一課時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，設(shè)定清晰而有效的教學(xué)目標(biāo)——通過對(duì)柱、錐、臺(tái)體的研究，掌握柱、錐、臺(tái)的表面積和體積的求法，讓學(xué)生運(yùn)用公式求解，熟悉臺(tái)體與椎體之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作導(dǎo)學(xué)案和課件，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容細(xì)化分解，以非常直觀的形式在課件中展示出來，并設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，去推理、聯(lián)想、實(shí)踐、驗(yàn)證，直至學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣在目標(biāo)明確的情況下，尊重和激發(fā)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，可以加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解，促使學(xué)生生成智慧。

（二）合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)有效性，需要注重課堂教學(xué)方式的優(yōu)化和革新，做好教學(xué)方法的選擇。隨著新課程改革的深入，教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行，針對(duì)教師教學(xué)中不合理的教學(xué)方式，甚至全盤推翻傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，使得教學(xué)出現(xiàn)不穩(wěn)定問題，影響課堂教學(xué)效果。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)需要明確一點(diǎn)，并不是傳統(tǒng)的一定是錯(cuò)誤的，只是傳統(tǒng)教學(xué)理念中一味地理論講解不符合教學(xué)實(shí)際，但是，講授法依然是現(xiàn)代教學(xué)中的重要教學(xué)方式，因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)合理改進(jìn)教學(xué)方式，做好教學(xué)方法的選擇和篩選，保證課堂教學(xué)有效性。在高中數(shù)學(xué)“集合”知識(shí)教學(xué)中，將講授法和新的教學(xué)方式結(jié)合，引入合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)活動(dòng)有效開展。在具體的教學(xué)中，教師可以采取講授法，向?qū)W生介紹基本知識(shí)和概念，并且結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生了解什么是集合，加深集合概念的理解和掌握。在學(xué)生掌握集合相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，針對(duì)集合具體知識(shí)內(nèi)容，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步內(nèi)化和掌握集合知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)課堂中，借助這樣的方式，提高學(xué)生知識(shí)探究能力，保證課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性。

（三）融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都具有一定的抽象性和復(fù)雜性，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)。新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，許多教師都非常困惑，不知道如何動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)形象思維到抽象思維的過渡。如今，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)也在各科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這也為教學(xué)改革注入了活力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將信息技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。如：在“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)中，過去，許多教師都是利用黑板、粉筆來教學(xué)的，都是邊畫圖邊講解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，即便如此，由于教學(xué)內(nèi)容不夠形象，學(xué)生也不能理解指數(shù)函數(shù)的概念和應(yīng)用價(jià)值。有了新媒體技術(shù)，教師可以利用計(jì)算工具畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖像，利用動(dòng)態(tài)演示講述指數(shù)函數(shù)的變化規(guī)律和特征，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。然后，給出例題，根據(jù)函數(shù)解析式，利用信息技術(shù)畫出指數(shù)函數(shù)的圖像，并讓學(xué)生分析、歸納一些指數(shù)函數(shù)圖像的特征。這樣利用多媒體提升演示效果，可以降低知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能挖掘?qū)W生的潛能，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)朝著核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)變，促使數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效發(fā)展。

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