淺談立德樹(shù)人理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)德育路徑

莫華翠

摘要：隨著課程改革工作的逐漸深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以“立德樹(shù)人”思想為導(dǎo)向，積極發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)德育教育的功能以及影響，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成以及發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)工作不僅僅是為了知識(shí)的傳遞，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德品質(zhì)?；诖耍疚膶?duì)“立德樹(shù)人”理念下小學(xué)英語(yǔ)德育教育路徑進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)θ蘸蠊ぷ髌鸬揭欢ǖ膮⒖夹砸饬x。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)英語(yǔ);德育教育

1“立德樹(shù)人”教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

1.1“立德樹(shù)人”是英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)要求

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)以“成績(jī)”為目標(biāo)導(dǎo)向，這顯然與新課改要求相違背，也暴露出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)思維轉(zhuǎn)變不及時(shí)，存在“立德樹(shù)人”教育思想落實(shí)不到位問(wèn)題。在“立德樹(shù)人”的思想實(shí)踐中，要求教師轉(zhuǎn)變以“教”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，更加注重提高學(xué)生心理健康水平、道德品質(zhì)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?；凇叭吮尽崩砟畹牧⒌聵?shù)人教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式多元化的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生能夠擁有個(gè)性自由發(fā)展、發(fā)散思維探究的空間。因此，“立德樹(shù)人”是英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)要求，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式等方面，為英語(yǔ)學(xué)科高質(zhì)量、高效率教學(xué)提供有力支撐，充分體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科對(duì)“立德樹(shù)人”教育思想的實(shí)踐價(jià)值。

1.2“立德樹(shù)人”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想

教學(xué)的實(shí)施是建立在明確的指導(dǎo)思想之下，“立德樹(shù)人”思想的實(shí)踐，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”情形，讓英語(yǔ)學(xué)科“以生為本”的教學(xué)要求得到落實(shí)，也為英語(yǔ)學(xué)科落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供思想保障。堅(jiān)持以“立德”為核心，強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，從文化精神、傳統(tǒng)文化等方面，實(shí)現(xiàn)“立德”教育的有效落實(shí);堅(jiān)持以“樹(shù)人”為要求，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展不僅僅是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的有效教學(xué)，同時(shí)也需要在學(xué)科發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的生活態(tài)度，這些都可以在英語(yǔ)學(xué)科的“樹(shù)人”思想中得到實(shí)現(xiàn)。因此，“立德樹(shù)人”為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提供了指導(dǎo)思想，為新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)了良好條件。

2立德樹(shù)人理念指導(dǎo)下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)德育的有效路徑

2.1合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，間接滲透德育

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，可以發(fā)揮外界物質(zhì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生思想品德潛移默化的影響，使小學(xué)生耳濡目染，受到正確的思想意識(shí)的熏陶，自然而然地形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到滲透德育的目的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師聯(lián)系英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生思想道德素質(zhì)教育目標(biāo)，利用通俗易懂的英語(yǔ)素材和直觀資源，借助圖片、視頻等形式，呈現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸其中，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接觸機(jī)會(huì)，使他們?cè)跓o(wú)形中受到優(yōu)秀思想觀念的正面影響，達(dá)到德育的目的。

借助有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳遞豐富的英語(yǔ)知識(shí)信息，也培育學(xué)生正確的觀念，可以達(dá)到環(huán)境育人的目的。教師需要根據(jù)小學(xué)生的喜好，精心選用各種直觀、生動(dòng)的素材資源，布置英語(yǔ)課堂環(huán)境，吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自發(fā)獲取英語(yǔ)知識(shí)，感知優(yōu)秀思想，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思想素質(zhì)的提高。

2.2挖掘課本德育素材，有效滲透德育

英語(yǔ)教材中所涉及的德育內(nèi)容非常廣泛，而且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育素材，比如，講文明懂禮貌的內(nèi)容， “Thank you”“Good morning”“please”“sorry”等，都是簡(jiǎn)單的文明禮貌用語(yǔ)，小學(xué)生應(yīng)該從一言一行、一點(diǎn)一滴做起，見(jiàn)面問(wèn)好、禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。在Traffic lights中通過(guò)普及遵守交通規(guī)則的必要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己和他人的行為和安全負(fù)責(zé)，樹(shù)立遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。教師要挖掘教材內(nèi)容落實(shí)德育，并將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和體驗(yàn)感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景、輕松的狀態(tài)下獲取知識(shí)，接受德育。

2.3精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式，有效滲透德育

精彩多樣的學(xué)習(xí)形式，既是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)、增長(zhǎng)語(yǔ)言技能的主要過(guò)程，也是學(xué)生之間相互交流、增加了解、彼此影響思想觀念的重要途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。而學(xué)生在交流與互動(dòng)中，也必然加深對(duì)優(yōu)秀思想的認(rèn)識(shí)，引發(fā)獨(dú)立的思考，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓正確的思想觀念在學(xué)生的內(nèi)心扎根。

按照小學(xué)生的心理需要和個(gè)性喜好，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，精心設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂學(xué)習(xí)形式，是實(shí)現(xiàn)德智共育目標(biāo)的有效措施。教師依托適合小學(xué)生的課堂形式，為學(xué)生搭建輕松、和諧的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在自由表達(dá)與交流中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。

綜上所述，“立德樹(shù)人”是時(shí)代對(duì)于教育教學(xué)的新要求，更是堅(jiān)持人本思想的重要內(nèi)容。在新課改理念下，隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透“立德樹(shù)人”思想的實(shí)踐不斷深入，為新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展明確了方向，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

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