小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)情分析的實(shí)踐路向研究

杜梅芹

摘要：隨著新課改的發(fā)布與實(shí)施，所以對(duì)小學(xué)教師數(shù)學(xué)教師的要求也逐漸增多，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的授課過(guò)程中不但要對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以面對(duì)這種情況就需要小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要積極的使用學(xué)情分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)情分析能夠幫助教師更加清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理情況還有生理特征，進(jìn)而才可以有針對(duì)性的制定教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在結(jié)合學(xué)情分析進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)，還有學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，這樣才可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率還有教學(xué)質(zhì)量不斷地提升，使得教師能夠順利的達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。以下內(nèi)容就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)情分析的時(shí)間路向研究和分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;小學(xué)數(shù)學(xué);時(shí)間路向

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使得自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)能夠更符合學(xué)生的實(shí)際需求，那么就需要小學(xué)教師在實(shí)際的授課前要結(jié)合學(xué)情分析，對(duì)而生的綜合情況進(jìn)行全面的調(diào)查和了解，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，同時(shí)不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式方法，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才可以使得所有學(xué)生都能夠融入到數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課堂的活躍度不斷地提升。也能夠幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、與教師交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的授課前應(yīng)該積極的與班主任進(jìn)行交流，然后在與班主任交流過(guò)程中了解班級(jí)學(xué)生整體的情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有學(xué)生的心理情況等等，然后制定相關(guān)的教學(xué)方案還有教學(xué)內(nèi)容。

1.材料收集與分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還有數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解。然后可以在學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行整體分析，然后可以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平，教師可以將班級(jí)所有學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，分別是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。但是這個(gè)分成并不是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，而是將學(xué)生學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行分層，這樣可以對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。比如說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以將書本的數(shù)學(xué)知識(shí)講解完成后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的拓展教學(xué)，幫助學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在比如說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，那么就需要講解書本中最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以更加喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。

增加學(xué)生之間的交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課過(guò)程中可以通過(guò)增加與學(xué)生之間的交流，來(lái)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，同時(shí)也可以在閑暇時(shí)間與學(xué)生做一些數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲，然后了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生成為朋友，這樣才可以讓學(xué)生跟你交流內(nèi)心的真實(shí)想法，進(jìn)而小學(xué)數(shù)學(xué)教師才可以更加科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，同時(shí)才可以幫助學(xué)生堅(jiān)決學(xué)習(xí)中、生活中所遇到的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生交流過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行了解。然后教師能夠清楚的了解哪部分學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)掌握的比較牢固，哪部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的水平還需要提升，通過(guò)與學(xué)生詳細(xì)交流計(jì)算能力還有思維能力等內(nèi)容。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)一些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)要與其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行積極的探討。

二、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通充分

學(xué)生的發(fā)展情況不僅僅只受到教師的影響，同時(shí)也會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由于所面對(duì)的學(xué)生比較多，所以不可以對(duì)所有的家長(zhǎng)都能進(jìn)行及時(shí)高效的交流。以往的教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的方式主要是家長(zhǎng)會(huì)或者是家訪的形式。但是這種交流方式并不高效。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中如果要想高效的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，俺么就需要善于使用電子設(shè)備進(jìn)行交流，比如說(shuō)微信、釘釘?shù)饶Ｊ竭M(jìn)行交流，這樣教師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況反映給家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠?qū)W(xué)生在家里的表現(xiàn)反饋給教師，通過(guò)這種方式教師能夠高效準(zhǔn)確的了解到學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠幫助教師制定接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能能夠不斷地提升。

學(xué)情分析的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐路向研究

小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，要了解學(xué)生的思維方式，雖然說(shuō)教師所講解的內(nèi)容學(xué)生能夠理解，但只是一些表象知識(shí)，對(duì)一些原理性的知識(shí)并沒有進(jìn)行掌握。所以，一旦小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析過(guò)程中只分析表面，那么在并不會(huì)對(duì)學(xué)生起到什么作用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，要對(duì)小學(xué)生的思維理解能力進(jìn)行深層度的分析，教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠充分的將學(xué)生的思維展現(xiàn)出來(lái)，然后對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)還有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的思考方法還有思考特征等等。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也要根據(jù)教材進(jìn)行分層解決學(xué)生的問(wèn)題，由于學(xué)生的思維能力是不同的，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度也是不一樣的。因此，所有學(xué)生接受新知識(shí)的能力也是不同的，那么小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生反饋的信息來(lái)對(duì)學(xué)情進(jìn)行確定，一方面要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行掌握，然后教師在整體分析的基礎(chǔ)上也應(yīng)該分層次分差異進(jìn)行分析，這樣才可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度進(jìn)行整體的把控，進(jìn)而才可以使得班級(jí)所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

由于小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的科目之一，也是最重要的科目之一，這不但與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，所以小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極的開展學(xué)情分析，這樣才可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的綜合情況，進(jìn)而才可以有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，才可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的解題技巧。

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