“教、學、評”一體化視域下的高中歷史課堂學習評價設(shè)計

朱詩瓊

摘要：我們都知道高中階段對于學生們的學習生涯來說都是非常重要的階段，所以在這個階段的學習大多都是培養(yǎng)學生們多方面的綜合能力，所以老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，將教、學、評一體化進行教學，將會改變我們現(xiàn)有的很多所存在的問題，所以在教學的過程中我們老師應(yīng)該對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，所以本文就教學評一體化思域下的高中歷史課堂學習設(shè)計進行論述。

關(guān)鍵詞：課堂學習;教、學、評;高中歷史;現(xiàn)狀;策略

隨著新課改的推進，我們的教學方式也發(fā)生了很大的改變，這種改變對我們的教學也提供了不少的好處，所以對歷史的教學也提出了許多的要求，高中階段的化學學習對于學生們的學習學科來說是非常重要的，化學在高考中占有的分值也比較高，所以老師在教學的過程中，應(yīng)該盡最大的可能向?qū)W生們提供有效的幫助，在為學生們進行教學的過程中，老師也不斷地完善自己的學科體系，在教學的過程中與學生們相互成長，相互進步，相互學習，所以，推進教學評在課堂上的設(shè)計是非常有必要的，只有將它完善的在課堂上進行推進，我們的教學效果才能達到我們理想的效果，只有這樣，我們培養(yǎng)出的學生才會擁有多方面的綜合素質(zhì)在教學的課堂上進行教學平等體系的完善是有很多好處的，只有將這個體系一直推行和執(zhí)行下去，我們才能為學生今后的發(fā)展和學習奠定良好的基礎(chǔ)，同時，在我們老師教學的過程中也將會更加的得心應(yīng)手。

1分析當代高中歷史課堂的現(xiàn)狀

一是由于受到傳統(tǒng)的教學觀念的影響，許多老師在教學的過程中都彩采用傳統(tǒng)的教學方法，他們在教學的過程中，大多都是采用教科書上的一些知識進行傳授，知識并沒有在其基礎(chǔ)上進行一定的拓展和延伸，這樣抑制住了學生們進行獨立思考和挖掘知識的一些能力，在教學的過程中，并沒有對教學的方式進行一定的改進，所以導致了我們的教學課堂大多出現(xiàn)了枯燥無聊的感覺，老師在教學的過程中也會感覺到比較無力，學生在學習的時候也會學得比較乏力，所以這樣的老師講學生聽的教學方式已經(jīng)出現(xiàn)了許多缺點，二是許多老師在教學的過程中對作業(yè)的評價體系不太完善，在老師對學生的作業(yè)進行評價的時候，大多出現(xiàn)了并沒有重視的現(xiàn)象，他們對學生所做的作業(yè)只是簡單的查看，完成的程度并沒有對其進行一定的評價，這樣就會導致于學生們對所布置的作業(yè)不會產(chǎn)生一定的重視，慢慢的，他們在完成作業(yè)的時候，就會產(chǎn)生一些應(yīng)付或者敷衍的現(xiàn)象，從而導致我們作業(yè)的完成效率降低，那么，老師在布置作業(yè)的時候也將沒有必要，所以這些都是導致與高中歷史課堂效果不太理想的一些原因。

2探索教、學、評課堂學習評價設(shè)計策略

2.1保持教學目標，活動目標，評價目標的一致性

在老師進行教學活動的時候，應(yīng)該保持教學目標，活動目標，評價目標的一致性，只有這樣我們才能夠這樣教學的效果達到影響的效果，學生才能在課堂上進行更好的學習，讓這三者在教學的過程中形成良性的促進作用，這樣可以提高我們的教學質(zhì)量，同時也能向?qū)W生們提供一個良好的課堂氛圍及課堂環(huán)境，老師在教學的過程中應(yīng)該深度的挖掘教學課本上的一些知識，將這些知識進行更好的傳授，在完成教學活動的同時對學生的教學成果進行一定的檢測，這個時候一定要做到認真負責，在完成教學檢驗活動之后對學生的學習成果進行一定的評價，在評價的過程中應(yīng)該結(jié)合學生在完成的過程中所完成的好壞程度。

如在我們學習必修一第一章的時候我們老師應(yīng)該在課堂上設(shè)置一些有趣的學習活動，讓學生們?nèi)ネ瓿蛇@些活動，再完成之后，通過小組的分享，老師對學生們的完成成果進行一定的評價，在這個評價的過程中一定要從多方面的對學生進行評價。

2.2在課堂中融合評價活動及時地對學生進行評價

在教學的過程中，老師應(yīng)該及時的對學生所完成的學習成果進行一定的評價，只有這樣嗯嗯，學生才會增加對學習的興趣，同時對學習的積極性也得到一定的增加，在評價的過程中，老師一定要對學生進行一定的鼓勵，讓學生們正確的面對自己所存在的一些問題，在發(fā)現(xiàn)問題的同時，培養(yǎng)學生們自己去解決問題，只有這樣，學生們在學習的過程中，才能更好的向老師進行反饋，老師也會更加清楚學生們的學習情況，從而從多方面去幫助他們，這是需要我們老師和學生共同努力才能完成的一個目標。

如如果在我們學習必修一第二章的時候完成了教學上的活動之后應(yīng)該設(shè)置一些課后的習題，讓學生們進行去完成，在學生們完成之后，老師應(yīng)該將學生完成的成果進行一定的收集，然后進行統(tǒng)一的說再長說的過程中，老師一定要對學生的學習作業(yè)進行認真的評判，從而幫助學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的問題，從而讓他們自己去解決自己的問題。

結(jié)束語

實現(xiàn)教學評一體化，在課堂上進行實施，這是我們當下教育應(yīng)該值得改進的地方，只有將教育進行不斷的改革和創(chuàng)新，學生們才能在學習的過程中獲得更多的對自己有益的東西，老師在進行教學的過程中，也會得到對自己有幫助的東西。

參考文獻：

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