信息化背景下高中生物教學(xué)改革策略研究

龔小林

摘要：信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)已滲透到人們生活及工作的方方面面，與教育教學(xué)的結(jié)合也日益緊密。實(shí)踐證明，高中生物教學(xué)的信息化發(fā)展能夠有效提高生物教學(xué)質(zhì)量，降低抽象復(fù)雜知識(shí)的理解難度，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其生物學(xué)習(xí)興趣。因此，本文深入探討了信息化背景下高中生物教學(xué)改革的有效策略，以期為同行業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;信息化教學(xué);策略研究

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革趨勢(shì)來(lái)看，信息化是學(xué)科教學(xué)改革的大方向。與初中生物學(xué)習(xí)相比，高中生物學(xué)習(xí)難度顯著提升，進(jìn)入高中后，許多學(xué)生都難以跨越難度斷層，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇重重阻礙，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)自信。鑒于此，教師應(yīng)善用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新生物教學(xué)內(nèi)容及形式，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及學(xué)習(xí)成果。

1應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于高中生物知識(shí)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生在初始學(xué)習(xí)階段很容易跟不上教學(xué)進(jìn)度，難以收獲良好的學(xué)習(xí)成效。為使學(xué)生形成生物學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力，教師應(yīng)注重其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，以輕松開(kāi)放的氛圍驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)，達(dá)成個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生圍繞該話題一同交流探討，為學(xué)生提供表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)。接著，教師使用多媒體設(shè)備播放展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境變化的視頻，并在視頻結(jié)尾提出問(wèn)題：通過(guò)觀看視頻，你認(rèn)為生態(tài)環(huán)境變化的趨勢(shì)是什么？造成這種變化的原因是什么？視頻與提問(wèn)結(jié)合的形式能夠抓住學(xué)生的注意力，驅(qū)動(dòng)其在豐富的感官體驗(yàn)后進(jìn)行深層次思考，能夠靜下心來(lái)聽(tīng)講。然后，教師點(diǎn)明環(huán)境變化的趨勢(shì)及原因，對(duì)教材中“人口增長(zhǎng)與生態(tài)足跡”展開(kāi)講解，將學(xué)生的注意力引到課本中，一同探討如何保護(hù)我們共同的家園，自然推進(jìn)教學(xué)流程。

2將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合

對(duì)比傳統(tǒng)的師講生聽(tīng)教學(xué)形式，實(shí)踐活動(dòng)的引入能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)更多可能性。高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的重要組成部分。高中生普遍面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，生物教師應(yīng)合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證、探索生物知識(shí)，同時(shí)適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)收獲成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。例如，在教學(xué)“光合作用與能量轉(zhuǎn)化”一課時(shí)，教師可以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。為確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師可在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，配合教師講解確保學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程及注意事項(xiàng)，以免正式實(shí)驗(yàn)時(shí)手忙腳亂影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，接著教師便可讓學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，透徹理解植物光合作用的相關(guān)知識(shí)。生物本就是一門建立在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能挖掘?qū)W生的潛力，而信息技術(shù)的應(yīng)用則推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，充分發(fā)揮了其輔助教學(xué)的作用。

3搭建信息平臺(tái)提升學(xué)習(xí)連貫性

教學(xué)實(shí)踐中，教師可將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，在云端搭建信息平臺(tái)以增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，使教學(xué)突破時(shí)間及空間的限制。盡管高中生的心智發(fā)育已趨于成熟，其自制能力及自控能力尚有所不足，許多學(xué)生在課余時(shí)間會(huì)出現(xiàn)懶散、懈怠的情況，不能認(rèn)真對(duì)待教師所布置的作業(yè)，錯(cuò)誤率高甚至抄襲的情況時(shí)有發(fā)生。鑒于此，教師可借助信息化手段搭建與學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，為學(xué)生答疑解惑，講解生物知識(shí)及理念，從而督促學(xué)生利用好碎片化時(shí)間，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提升自身生物水平。例如，在教學(xué)“細(xì)胞的生命歷程”一課時(shí)，教師可使用釘釘、騰訊會(huì)議等軟件錄制網(wǎng)課，或是在QQ群、微信群內(nèi)分享學(xué)習(xí)資料，與學(xué)生交流近期所學(xué)疑難問(wèn)題。此外，教師可為學(xué)生推薦一些普及生物知識(shí)的微博賬號(hào)或微信公眾號(hào)，這樣學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、在線聊天時(shí)也能讀取到有益信息，全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡及癌變等過(guò)程，并產(chǎn)生牢固的印象。

4不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著教育信息化的發(fā)展演化，“提質(zhì)增效”是現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。為切實(shí)提升生物教學(xué)質(zhì)量，教師不能忽略教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)主體及評(píng)價(jià)形式單一的弊端，即由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，顯然已落后于新課改潮流。在生物教學(xué)信息化發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)過(guò)程及成果，積極將學(xué)生、家長(zhǎng)等納入評(píng)價(jià)主體，使學(xué)生從客觀全面的教學(xué)評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)劣勢(shì)，針對(duì)性地提升自我。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)主要用于記錄數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)，比如，教師可通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)及日常的教學(xué)觀察了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并使用軟件記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，并根據(jù)軟件分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。這樣，信息技術(shù)的使用能夠使教師更精細(xì)化地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果，以便給出客觀合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。

綜上所述，信息化背景下，生物教師應(yīng)擴(kuò)寬教學(xué)思路，積極使用信息技術(shù)創(chuàng)新生物教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化其學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)，進(jìn)而收獲良好的學(xué)習(xí)成效。

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