TRIZ理論在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

楊明華　晉甜甜　楊鑫

摘要：TRIZ發(fā)明問題解決理論，能夠給大學(xué)生提出一個(gè)系統(tǒng)的全面的創(chuàng)新性理解和科學(xué)思考的方式，對(duì)于開闊學(xué)子的眼界、培養(yǎng)創(chuàng)造力大有助益。所以，學(xué)校在課堂教學(xué)過程中，采用TRIZ新方法理念進(jìn)行發(fā)明的教育方式，把TRIZ理念和方法中的創(chuàng)新理論傳授給學(xué)生，從各個(gè)視角和方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行新方法的引導(dǎo)與指揮，以訓(xùn)練與提高學(xué)生的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：TRIZ理論;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

由于信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)已無法適應(yīng)日益增長(zhǎng)的民眾需求，因此為在信息網(wǎng)絡(luò)上尋找更大機(jī)會(huì)，新型創(chuàng)業(yè)工作理念已深入人心，隨著高校的"雙創(chuàng)"發(fā)展模式變革，各種新產(chǎn)業(yè)、模式、新產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)將可成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)前進(jìn)的主要?jiǎng)幽苤唬匾删陀趧?chuàng)業(yè)創(chuàng)新力量，而高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人群的創(chuàng)造力提供了高度需求，這就急需一種科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人群迅速、有效地開展社會(huì)活動(dòng)。深入研究將TRIZ的創(chuàng)新方法理論在創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)中運(yùn)用，將能夠?yàn)樘峁┛茖W(xué)合理的指導(dǎo)理論。把TRIZ的創(chuàng)新方法理論運(yùn)用于高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系研發(fā)中，從課堂教學(xué)實(shí)際導(dǎo)入了TRIZ的創(chuàng)新性理論，能夠讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)工作方式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才能，推動(dòng)學(xué)校的全面和諧發(fā)展，從而為我國(guó)培育更多的杰出的創(chuàng)新性人才。

一、TRIZ創(chuàng)新理論的優(yōu)勢(shì)

TRIZ發(fā)明問題解決理論，能夠給大學(xué)生提出一個(gè)系統(tǒng)的全面的創(chuàng)新性理解和科學(xué)思考的方式，對(duì)于開闊學(xué)子的眼界、培養(yǎng)創(chuàng)造力大有助益。所以，學(xué)校在課堂教學(xué)過程中，采用TRIZ新方法理念進(jìn)行發(fā)明的教育方式，把TRIZ理念和方法中的創(chuàng)新理論傳授給學(xué)生，從各個(gè)視角和方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行新方法的引導(dǎo)與指揮，以訓(xùn)練與提高學(xué)生的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

1、擴(kuò)展思考角度，提升知識(shí)庫(kù)

TRIZ理論給出了如何分析問題并具備可操作性的科學(xué)方案，能夠使人們自由拓展思路，沖破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，設(shè)想許多可能性。搜索的范疇就能填滿了整個(gè)解空間，把一切的可能性解包羅無遺，為發(fā)明人開展創(chuàng)新活動(dòng)，提供了直觀的或可資參照與借鑒的豐富、快捷的方案來源，從而克服了發(fā)明人知識(shí)、信息有限性的缺陷，大大提高了效率。

2、有效地分解問題，使發(fā)明的創(chuàng)造步驟科學(xué)化，減少了發(fā)明時(shí)限，并具備較強(qiáng)的邏輯性和形式性特征

TRIZ理論將從一種繁瑣的、不確定因素叢生的解題步驟轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)確的科學(xué)運(yùn)用步驟，使發(fā)明與創(chuàng)造過程有法可依、有章可循，有較好的規(guī)律性，從而減少了問題處理的時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)科技的未來發(fā)展，讓發(fā)明者更擁有戰(zhàn)略眼光

TRIZ理論給出了技術(shù)體系演進(jìn)的八個(gè)規(guī)律，即系統(tǒng)完備性法則、能量傳遞法則、動(dòng)態(tài)性演進(jìn)規(guī)律、提高理想度法則、子系統(tǒng)的不平衡演進(jìn)規(guī)律、向超系統(tǒng)演進(jìn)規(guī)律、微觀演進(jìn)規(guī)律，以及系統(tǒng)協(xié)調(diào)性原則。如今，又有專家將其總結(jié)為十一種演進(jìn)規(guī)律。這些演進(jìn)規(guī)律都是對(duì)科技演進(jìn)的現(xiàn)實(shí)描述，已被各個(gè)歷史時(shí)代的大量專利和科技信息所證明。

二、TRIZ創(chuàng)新理論在培育中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能中的運(yùn)用

TRIZ創(chuàng)新方法理論是一個(gè)日益蓬勃發(fā)展的新理論，并越來越引起了全球各國(guó)的更多關(guān)注。培育創(chuàng)新性人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，從教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用TRIZ理論解決實(shí)際問題的能力，以創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與教學(xué)模式變革為入手點(diǎn)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為總體目標(biāo)，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的課程體系，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。TRIZ理論在培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能中的運(yùn)用，可從如下幾方面展開。

1、運(yùn)用TRIZ理論創(chuàng)新課程，訓(xùn)練學(xué)員的創(chuàng)新思想

基于TRIZ理論，把中國(guó)傳統(tǒng)的基本課程與學(xué)科課程體系加以融合與優(yōu)化，在教學(xué)內(nèi)容中要更多的反映現(xiàn)代教學(xué)理念與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的新特點(diǎn)，并保證前瞻性，及時(shí)反饋與吸納不同領(lǐng)域的新成果，利用綜合優(yōu)勢(shì)課程研究成果，積極進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展研究，逐步添加能夠反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平、富有新學(xué)科特點(diǎn)的試驗(yàn)，并加強(qiáng)綜合性與設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生靈活地處理創(chuàng)造性思考的方式，并鼓勵(lì)學(xué)生自覺自愿的進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，利用TRIZ創(chuàng)新方法理論中的方法原理，啟迪、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思想，以便于取得創(chuàng)新性成績(jī)。

2、利用TRIZ理論改進(jìn)教學(xué)模式和手段，以訓(xùn)練學(xué)生的能力、創(chuàng)造力

通過利用TRIZ創(chuàng)新方法理論進(jìn)行教學(xué)模式與手段，訓(xùn)練了學(xué)員的創(chuàng)造力。由于互聯(lián)網(wǎng)信息的日益發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用方面日益廣泛，學(xué)校當(dāng)然在教育中也大量使用了各方面的信息，不但充實(shí)了科技創(chuàng)業(yè)課程，擴(kuò)展了容量，變抽象為直觀，而且還將教學(xué)動(dòng)態(tài)化，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)，同時(shí)學(xué)校還能夠創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的課堂，進(jìn)行大量的資源共享，拓寬了學(xué)員的知識(shí)面，攻破知識(shí)難題，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)造力。

3、利用TRIZ理論加強(qiáng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、創(chuàng)造力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加大量具有綜合性和設(shè)計(jì)性的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力具有至關(guān)重要的意義。用TRIZ的創(chuàng)新方法理論建立了綜合設(shè)計(jì)試驗(yàn)：由老師創(chuàng)造問題情景→學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)問題→收集科學(xué)資料→尋求解題方式→得到科學(xué)研究結(jié)果→運(yùn)用創(chuàng)新方式方法和知識(shí)。

4、利用TRIZ的創(chuàng)新方法理論積極地開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、創(chuàng)造性

發(fā)揮課程資源優(yōu)勢(shì)，積極開設(shè)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生參加科技活動(dòng)。運(yùn)用TRIZ理論建立開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停簩W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題→設(shè)定選題→收集資料并提出科研計(jì)劃→寫出科研報(bào)告。學(xué)生自主參與并完成開放實(shí)驗(yàn)的全部研發(fā)流程，包括提交問題，設(shè)定研發(fā)問題，進(jìn)行研發(fā)，最后寫出研發(fā)報(bào)告。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，獲取獎(jiǎng)勵(lì)和成功申請(qǐng)專利，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

TRIZ的創(chuàng)新方法理論，在培育中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中具有至關(guān)重要的意義，把TRIZ理論運(yùn)用于培育中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中，將具有傳統(tǒng)方法理論不可替代的功能。經(jīng)過科學(xué)研究和事實(shí)的證明，在大學(xué)生教育實(shí)踐中使用TRIZ新方法理論，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，從而提高了教學(xué)效果，給學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生涯中帶來源源不斷的動(dòng)能，為我國(guó)培育了創(chuàng)新性的領(lǐng)導(dǎo)人才。