德育視域下的新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的策略與方法

【摘要】勞動(dòng)創(chuàng)造了美好生活，勞動(dòng)教育是我國教育體系中的重要內(nèi)容。在我國全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的背景下，實(shí)施新勞動(dòng)教育具有十分重要的意義。基于此，本文結(jié)合新時(shí)代勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，對(duì)新勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、重要性以及新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的策略與方法進(jìn)行了闡述分析，以期提高教育工作者對(duì)新勞動(dòng)教育的重視。

【關(guān)鍵詞】新勞動(dòng)教育;評(píng)價(jià)策略;方法

【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升的校本德育實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：FJJKXB20-1264。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，勞動(dòng)教育在新時(shí)代教育體系中愈加重要。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！碑?dāng)前，對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的建設(shè)還處在探索階段，基于勞動(dòng)教育的重要性，探索建立科學(xué)全面的新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是大勢(shì)所趨。

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及實(shí)施勞動(dòng)評(píng)價(jià)的重要性

（一）勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

根據(jù)教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的有關(guān)要求，勞動(dòng)教育要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用，學(xué)校通過勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)、科學(xué)與技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在經(jīng)受了思想與行為上的磨煉后，能看到自己的才能和成果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勤儉、樸實(shí)、頑強(qiáng)等品德。

新勞動(dòng)教育的內(nèi)容包括：1.新的思想教育。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)沒有貴賤之分，勞動(dòng)人民是我國最偉大的人民，勞動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的根本力量，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者，摒棄不勞而獲的思想。2.社會(huì)責(zé)任教育。教育是我國發(fā)展的百年大計(jì)，以為國家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人作為根本任務(wù)。新時(shí)代的勞動(dòng)教育應(yīng)以社會(huì)需求為根本，面向社會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而為學(xué)生開展新時(shí)期社會(huì)主義勞動(dòng)教育。3.實(shí)踐勞動(dòng)教育。實(shí)踐是學(xué)生提升素養(yǎng)和促進(jìn)技能形成的最佳教育形式，實(shí)踐教育以深入體驗(yàn)勞動(dòng)為主，以深層感知?jiǎng)趧?dòng)為根本，讓學(xué)生建立新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）實(shí)施勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的重要性

學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，提升自身的勞動(dòng)綜合素養(yǎng)，并在勞動(dòng)中形成健全人格與良好的道德品質(zhì)，是新勞動(dòng)教育的價(jià)值追求，更是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。勞動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而勞動(dòng)教育是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，是學(xué)生未來發(fā)展的需要，全面貫徹勞動(dòng)教育與德育教育相結(jié)合的新勞動(dòng)教育，有利于提升學(xué)生的思想認(rèn)知，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。勞動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)人的精神面貌和文化修養(yǎng)，老舍先生曾言：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活?！睂W(xué)校要樹立明確的勞動(dòng)教育總體目標(biāo)，通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，并讓學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、勞動(dòng)不分貴賤的深刻內(nèi)涵，從而使學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者的思想觀念，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

二、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中存在的問題

（一）重結(jié)果而輕過程

勞動(dòng)教育是我國教育體系中的重要內(nèi)容，但在傳統(tǒng)教育中，勞動(dòng)教育一直未受到足夠的重視。部分勞動(dòng)教育者不是形式化地實(shí)施勞動(dòng)思想教育，就是過于注重結(jié)果，而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在勞動(dòng)實(shí)踐中，部分學(xué)校的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)僅將學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果作為衡量依據(jù)，而忽視了其實(shí)施勞動(dòng)的過程。這種用結(jié)果衡量勞動(dòng)的評(píng)價(jià)難以激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣，也難以引起學(xué)生在日常生活中對(duì)勞動(dòng)的重視。

（二）重技能而輕素養(yǎng)

實(shí)施勞動(dòng)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生具備勞動(dòng)的思想認(rèn)知和能力，從而為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但部分學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)時(shí)，習(xí)慣將學(xué)生的勞動(dòng)技能作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而忽視了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)的提高。還有部分教師認(rèn)為，勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)是相同的概念，最終結(jié)果也是相同的，因此無需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。實(shí)際上，勞動(dòng)素養(yǎng)包含勞動(dòng)技能，勞動(dòng)技能并不等同于勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)思想認(rèn)知的提升，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)綜合能力。因此，實(shí)施新時(shí)代勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的過程中不能忽視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

（三）重形式而輕內(nèi)容

在新課程改革下，各所學(xué)校深入貫徹了新勞動(dòng)教育理念，但由于受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，在目前的學(xué)校教育中，勞動(dòng)教育還是存在形式化、空洞的問題。形式化的勞動(dòng)教育會(huì)影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。有些學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)付了事，讓學(xué)生觀察勞動(dòng)而非體驗(yàn)勞動(dòng)，如學(xué)校組織學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)時(shí)，提前將瓜果準(zhǔn)備好，直接放入學(xué)生的挎籃中進(jìn)行拍照打卡。在這種敷衍塞責(zé)的形式主義教育下，學(xué)生缺乏深入的勞動(dòng)體驗(yàn)，又怎能感知?jiǎng)趧?dòng)最光榮的意義？

三、新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的策略與方法

（一）遵循原則，落實(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)

要想合理構(gòu)建新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系并發(fā)揮其實(shí)際作用，需遵循以下四個(gè)原則。

其一，發(fā)展性原則。主要指新勞動(dòng)教育需著眼于學(xué)生成長與發(fā)展這一宏觀目標(biāo)，學(xué)校要為學(xué)生全面發(fā)展積極配合、積極引導(dǎo)，助力學(xué)生以更好的狀態(tài)和姿態(tài)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面取得進(jìn)步。學(xué)校要確保勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和多方面潛能發(fā)展，體現(xiàn)出其應(yīng)有的激勵(lì)作用，為學(xué)生良好發(fā)展提供支持。

其二，全面性原則。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)需要面向所有學(xué)生，強(qiáng)調(diào)將教育資源應(yīng)用在每一位學(xué)生身上，不同學(xué)生之間雖有所差異，但要同等對(duì)待和客觀點(diǎn)評(píng)。除此之外，這里的全面性也指將評(píng)價(jià)指標(biāo)落實(shí)于各個(gè)環(huán)節(jié)，從而客觀、真實(shí)地反映勞動(dòng)教育的各方面情況，對(duì)保障措施、實(shí)施環(huán)節(jié)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全方位覆蓋。

其三，導(dǎo)向性原則。該項(xiàng)原則主要指評(píng)價(jià)體系應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育的開展起到指引作用，為勞動(dòng)教育更好地開展提供參考。學(xué)?？梢越Y(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)合理開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，對(duì)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行把握，使勞動(dòng)教育教學(xué)起到應(yīng)有的育人作用。

其四，適應(yīng)性原則。主要指從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生真實(shí)情況設(shè)計(jì)和使用教育評(píng)價(jià)，使其符合勞動(dòng)教育的基本特點(diǎn)、滿足勞動(dòng)教育的基本需求，進(jìn)而為勞動(dòng)教育提供必要幫助和支持，帶動(dòng)勞動(dòng)教育水平的不斷提升。

（二）建立新的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

新時(shí)代勞動(dòng)教育是將勞動(dòng)教育與德育常規(guī)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)理念，即學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)要樹立“立德樹人，以生為本”的教育理念，明確其是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，建立新的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育的重要性，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的引領(lǐng)下健康成長。

第一，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備勞動(dòng)意識(shí)。人類的勞動(dòng)活動(dòng)是有意識(shí)的，在活動(dòng)之前就存在著一定的思考和安排。只有樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，才會(huì)具備積極的勞動(dòng)態(tài)度。因此，在新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系中，要把勞動(dòng)意識(shí)評(píng)價(jià)作為重要內(nèi)容。第二，要評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)觀念是人們對(duì)勞動(dòng)的看法和態(tài)度，新時(shí)代的勞動(dòng)觀念要以熱愛勞動(dòng)為榮、以不勞而獲為恥，尊重努力勞動(dòng)、貢獻(xiàn)社會(huì)的每位勞動(dòng)者。第三，要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力給予評(píng)價(jià)。勞動(dòng)能力是人們進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的能力，包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)兩個(gè)方面，是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的總和。勞動(dòng)能力是人們能通過勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的必要條件。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中，勞動(dòng)能力是必要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。第四，要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予評(píng)價(jià)。勞動(dòng)是人與社會(huì)、人與自然的互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)是在探討人作為勞動(dòng)主體對(duì)生活和工作的影響。

總之，在建立新的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在思想上建立對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知，要通過學(xué)生參與勞動(dòng)的表現(xiàn)以及學(xué)生實(shí)際勞動(dòng)的價(jià)值去綜合評(píng)價(jià)其勞動(dòng)結(jié)果，從而讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)、感恩勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有利于更好地實(shí)施新勞動(dòng)教育。

（三）重視實(shí)踐教育，注重勞動(dòng)過程評(píng)價(jià)

對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)需要結(jié)合實(shí)踐勞動(dòng)，實(shí)踐教育要注重實(shí)踐過程，不能讓實(shí)踐淪為“實(shí)見”，要讓學(xué)生真正參與勞動(dòng)，進(jìn)行深層的勞動(dòng)體驗(yàn)，從而加強(qiáng)勞動(dòng)感悟，強(qiáng)化情感體驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)人民的艱辛，學(xué)會(huì)尊重一切勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，并懂得珍惜勞動(dòng)成果。

例如，學(xué)校在開展農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐勞動(dòng)教育時(shí)，在做好保障措施的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行種植果蔬的教學(xué)，讓學(xué)生深入了解瓜果如何長大成熟。學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)手操作，在種植、成熟、義賣等過程中，體會(huì)種植的成就感、豐收的喜悅感以及義賣的艱辛和不易。在學(xué)深入體驗(yàn)時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生從中受到鼓舞，從而提高自身的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能。

（四）建立評(píng)價(jià)主體多元化的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)

勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)要全面化、多元化，使其能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)潛力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，進(jìn)而促使他們樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，并在不斷實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。為此，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)應(yīng)由教師、家長和同學(xué)等多個(gè)主體共同參與，除學(xué)校評(píng)價(jià)以外，還要積極借助學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等形式，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)。其中，教師作為勞動(dòng)實(shí)踐過程中的組織者、引導(dǎo)者，在評(píng)價(jià)應(yīng)注重觸動(dòng)學(xué)生的情感，以激勵(lì)為主，同時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，用評(píng)價(jià)促進(jìn)反思。家長對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)可以從學(xué)生在家里的一些表現(xiàn)展開，如整理房間、做菜等，家長要填寫活動(dòng)反饋表，這樣方便教師全面了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，有的放矢地進(jìn)行勞動(dòng)教育;學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以和自己以往的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)成果等進(jìn)行對(duì)比，也可以和其他同學(xué)進(jìn)行比較，以反思自己的不足，并及時(shí)糾正;同伴互評(píng)不僅可以增加同學(xué)之間的情感交流，也會(huì)讓學(xué)生通過他人看到自己的不足之處，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，還能學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)他人;社會(huì)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，以監(jiān)測(cè)和督促為主，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。新時(shí)代的教育理念遵循社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的成長，所以注重全員參與的勞動(dòng)教育過程，是促進(jìn)全面的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系建立的基本條件。

（五）把握注意事項(xiàng)，確保新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)盡善盡美

教師如果不夠認(rèn)真謹(jǐn)慎，很可能在使用新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)時(shí)出現(xiàn)失誤，影響教學(xué)、育人成效以及評(píng)價(jià)的真實(shí)性和可靠性。因此，為確保新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)盡善盡美，還需重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

首先，勞動(dòng)教育開發(fā)要全面細(xì)致。在開發(fā)過程中，需要準(zhǔn)確把握教育定位，樹立正確教育目標(biāo)，筑牢教育基礎(chǔ)。只是關(guān)注教育和評(píng)價(jià)的全面性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要在全面性的基礎(chǔ)上盡可能做到細(xì)致，要細(xì)分評(píng)價(jià)目標(biāo)和教育內(nèi)容，確保新勞動(dòng)教育工作及相關(guān)評(píng)價(jià)工作細(xì)節(jié)化地推進(jìn)，最終提高教育和評(píng)價(jià)的有效性。

其次，勞動(dòng)教育要協(xié)作開展。教育發(fā)展新時(shí)期，勞動(dòng)教育不再受空間、時(shí)間的限制和約束，家庭和社會(huì)也成為了實(shí)施勞動(dòng)教育的重要組成部分。在全員參與的情況下，形成勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的合力，實(shí)現(xiàn)從課堂育人到開放育人、從書本育人到生活育人、從知識(shí)育人到實(shí)踐育人的成功轉(zhuǎn)型，以有形之實(shí)踐達(dá)成潛移默化之效應(yīng)。

最后，勞動(dòng)教育的各項(xiàng)保障要落實(shí)到位。保障工作包括教師隊(duì)伍建設(shè)、擴(kuò)大活動(dòng)場(chǎng)地、增加技術(shù)和設(shè)備支持等，這些保障工作將為勞動(dòng)教育的順利實(shí)施、評(píng)價(jià)機(jī)制的高效推進(jìn)提供助力和支持。同時(shí)，為確保校園勞動(dòng)教育資源的有效開發(fā)，學(xué)?？梢猿闪⒈O(jiān)督部門，并做好宣傳、招聘、激勵(lì)等工作。

四、總結(jié)

總而言之，實(shí)施與德育結(jié)合的新勞動(dòng)教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。學(xué)校和教師要重點(diǎn)關(guān)注新勞動(dòng)教育綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)過程、學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和技能的形成，實(shí)施科學(xué)全面的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，以正確的勞動(dòng)價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：李玉香（1974—），女，福建省邵武市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一級(jí)教師。