淺析學(xué)生創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)

張洪梅　姜彥

【摘要】在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代背景下，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是目前廣大教師們面臨的新難題。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)體系進(jìn)行分析，探討對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新性思維及能力教育的重要性，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維及能力;素質(zhì)教育;協(xié)同育人

目前，全球化進(jìn)程的加快以及經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)具備創(chuàng)新思維及能力的人才需求量增大，這對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。2020年9月，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！边@一重要論述為各階段的學(xué)生教育指明了方向、強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、提出了要求，同時(shí)也凸顯出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的最佳時(shí)期是學(xué)生的在校期間，如何針對(duì)各階段的學(xué)生開展創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)是當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)課題之一。基于此，本文就學(xué)生創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)的重要性做出分析，并提出了相關(guān)培養(yǎng)建議，希望可以為推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)并最終實(shí)現(xiàn)各階段培養(yǎng)目標(biāo)提供思路，也為教師相關(guān)教學(xué)與培養(yǎng)工作的開展提供參考。

一、學(xué)生創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)的重要性

（一）國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求

當(dāng)前世界格局紛繁復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)激烈，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。目前全球科技蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新技術(shù)層出不窮，新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。美國(guó)、日本等國(guó)家陸續(xù)推出系列政策以加強(qiáng)科學(xué)研究的布局，引導(dǎo)本國(guó)科技快速發(fā)展。我國(guó)在推進(jìn)科技創(chuàng)新方面也采取了一系列措施，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才以推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，也成為當(dāng)今教育的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的各階段教學(xué)中，都有必要加入相關(guān)教育活動(dòng)，以推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生自身發(fā)展的需求

創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生在具備一定理論知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新能力則是新時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力。學(xué)生處于社會(huì)群體中，不可避免地處在復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，具備一定的創(chuàng)新思維和能力可以提升學(xué)生自信心，讓學(xué)生從容地面對(duì)困難。在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)，讓學(xué)生勇于迎接挑戰(zhàn)，將來(lái)走出校門后能更好地服務(wù)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力體現(xiàn)在研究、分析并解決復(fù)雜問(wèn)題上，具有一定創(chuàng)新思維和能力的學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新性的解決方案。當(dāng)然，創(chuàng)新思維和能力不是一蹴而就的，學(xué)生需要積累大量專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)接受不同層次的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，才能學(xué)有所成。此外，這些不同層次的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)課程，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合分析問(wèn)題、多層次處理問(wèn)題能力的發(fā)展有著重要作用，為學(xué)生畢業(yè)后出色完成工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的建議

（一）教育部門應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和能力的人才，應(yīng)確保學(xué)生在接受教育的各個(gè)階段都受到不同程度的創(chuàng)新教育，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累逐步提升。因此教育部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整體及各個(gè)階段的創(chuàng)新教育的頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯或者特定成長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定并完善相關(guān)制度，確保整體及各階段的培養(yǎng)目標(biāo)具備可行性。具體來(lái)說(shuō)，頂層設(shè)計(jì)的加強(qiáng)可以從以下方面著手。

第一，為各階段學(xué)生提供參與實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力，應(yīng)先打牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)，學(xué)生在高質(zhì)量完成相關(guān)理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能有所拓展。為給學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教育部門可以推出，或者建議各級(jí)學(xué)校推出適合特定成長(zhǎng)階段的學(xué)生參與的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，教師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)有條件的學(xué)生積極參與實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)理論知識(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，由此逐步形成創(chuàng)新思維，同時(shí)穩(wěn)步提升創(chuàng)新能力。

第二，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的相關(guān)培訓(xùn)，建立具有創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)意識(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期進(jìn)行研討、理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)立等工作。教育部門應(yīng)通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，幫助教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐項(xiàng)目等，為引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維和發(fā)展創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)控。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)緊跟教學(xué)和科研實(shí)踐前沿，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)反饋，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織研討，根據(jù)研討會(huì)形成的解決方案付諸行動(dòng)，以保證教學(xué)質(zhì)量的提升，確保逐層、有效地提升學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)在豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，逐漸引入新技術(shù)，充分利用與建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)如在線課程、線上線下混合課程等。此外，這些豐富而先進(jìn)的教學(xué)手段也可以用于教學(xué)，新技術(shù)、新方法往往可以吸引學(xué)生，提高學(xué)生的參與熱情。

第三，應(yīng)建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度以充分調(diào)動(dòng)教師積極性?？梢詷淞?yōu)秀創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教師典型，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良性創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)的教學(xué)氛圍，等等。

第四，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系應(yīng)由學(xué)校、家長(zhǎng)和第三方科研機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)設(shè)立關(guān)鍵指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果能客觀、科學(xué)地反映學(xué)生的創(chuàng)新能力。考慮到教師及科研項(xiàng)目具備不同的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)中應(yīng)該有針對(duì)教學(xué)型、科研型、社會(huì)服務(wù)型等項(xiàng)目的分類評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保教師及學(xué)生可以得到合理的評(píng)價(jià)。此外，還應(yīng)該注重開展過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)估體系，引導(dǎo)教師合理認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，投入對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)中。

第五，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹人的根本目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)期間，教師應(yīng)堅(jiān)持立德樹人的教育根本目標(biāo)，充分挖掘思政元素，適當(dāng)將相關(guān)思想品德課程的內(nèi)容融入創(chuàng)新課程中。例如，可以在針對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)的課程中，適當(dāng)分享有關(guān)愛國(guó)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)的創(chuàng)新故事等，在切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的同時(shí)，進(jìn)一步錘煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)以及奮斗精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智的協(xié)同發(fā)展。3C7D4F95-0118-493B-927E-EE6BECA5C702

（二）學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)新教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性

目前，各個(gè)階段的教育都形成了獨(dú)立的創(chuàng)新教育體系，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該具有連續(xù)性，單純依賴某一個(gè)階段、某一門課程來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的。真正的創(chuàng)新教育應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。因此，不同的學(xué)習(xí)階段之間應(yīng)有序銜接、相互補(bǔ)充、逐層遞進(jìn)，有計(jì)劃地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

學(xué)前教育階段的孩子處于模仿學(xué)習(xí)階段，有強(qiáng)烈的探知欲和成功后的滿足與驕傲感。教師可以在游戲、手工等環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我，使其主動(dòng)思考與探索、主動(dòng)求知，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

從小學(xué)階段開始學(xué)生逐步進(jìn)入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可有針對(duì)性地利用案例式、討論式等教學(xué)活動(dòng)并結(jié)合豐富的課外活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中和高中階段的學(xué)生具有活躍的思維能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知能力，教師可以通過(guò)作業(yè)及較為豐富的實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能在此過(guò)程中大膽質(zhì)疑，多角度思考、分析和解決問(wèn)題。

高校階段學(xué)生開始較為系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程加深理論指導(dǎo)，結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，支持學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。此外，學(xué)校可與企業(yè)進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，形成以賽促學(xué)的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)校應(yīng)組織多方人員參與協(xié)同育人

要實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，學(xué)校可以積極構(gòu)建課外輔導(dǎo)員、校外導(dǎo)師、第三方人員共同參與的實(shí)踐平臺(tái)，利用實(shí)踐平臺(tái)組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)多方人員積極參與對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，并通過(guò)多種方式選拔社會(huì)各領(lǐng)域優(yōu)秀人員積極參與學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)教育活動(dòng)中。在政府、科技聯(lián)盟等各方的指導(dǎo)及協(xié)助下，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，逐層提升學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)需求，協(xié)同開展科學(xué)研究等創(chuàng)新活動(dòng)。多方面因素的融入能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)新有充分理解。利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，輔以指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的合理引導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)將起到推動(dòng)作用。

（四）家庭教育也應(yīng)起作用

家庭教育對(duì)于學(xué)生的客觀認(rèn)知和健康成長(zhǎng)具有重要作用，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。因此，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和能力的人才，離不開家庭教育的助力。將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，可以讓創(chuàng)新教育發(fā)揮更大作用，更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。家庭是每一個(gè)孩子的起點(diǎn)與歸宿，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著重要的影響作用，特別是對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成與完善等具有極為重要的影響。因此家長(zhǎng)可通過(guò)家訓(xùn)、言傳身教、親子活動(dòng)等引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，使家庭教育積極為學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)助力。

（五）有關(guān)部門應(yīng)推動(dòng)校內(nèi)校外的教育協(xié)同合作

有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、研究所等的協(xié)同合作，推進(jìn)校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、教學(xué)與科學(xué)研究多維度融合，建立具有實(shí)用性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。此外，有關(guān)部門還可以組織相關(guān)創(chuàng)新成果展示、科技節(jié)等活動(dòng)，展示學(xué)生的創(chuàng)新成果，彰顯學(xué)生的創(chuàng)新風(fēng)采，由此提升學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是以理論為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，教育部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，和不同成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，逐層推進(jìn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)工作。充分整合各類教育資源，多方協(xié)同參與，開展豐富的創(chuàng)新活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，以培養(yǎng)出滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求的人才。

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作者簡(jiǎn)介：張洪梅（1970.10—），女，龍江縣教育幼兒園，大專學(xué)歷;姜彥（1972.12—），女，常州大學(xué)教授，博士研究生學(xué)歷。3C7D4F95-0118-493B-927E-EE6BECA5C702