立德樹人導(dǎo)向下初中英語閱讀教學(xué)策略探究

摘 要：基于立德樹人導(dǎo)向，以德為先，積極創(chuàng)新英語閱讀課教學(xué)，能讓學(xué)生牢牢掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，使他們在道德方面得到較好的熏陶，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。文章立足閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀，詳細闡述立德樹人導(dǎo)向下英語閱讀教學(xué)策略，旨在推進“立德樹人”目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;英語;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）09-0111-04

立德樹人背景下，要著眼學(xué)生全面發(fā)展，以教材中閱讀文本為載體，提高學(xué)生道德意識、道德行為、道德觀等。但從目前來看，因傳統(tǒng)教學(xué)方法相對單一，以抄寫、背誦為主，且存在著“品質(zhì)”“學(xué)習(xí)”相互分離的情況，影響到了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在此背景下，要巧妙地將立德樹人基本內(nèi)涵融入閱讀教學(xué)中。

一、 英語閱讀教學(xué)中滲透立德樹人的意義

人才培養(yǎng)中，不能局限于育智，還要育人。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。在教育事業(yè)新的發(fā)展局面下，教會學(xué)生做人，積極滲透立德樹人教育，能更好地堅定學(xué)生理想信念，科學(xué)引導(dǎo)他們樹立起遠大理想，增強他們的文化自信、理論自信。同時，在良好的立德樹人教育氛圍下，能將愛國主義情懷牢牢扎根到學(xué)生心中，使學(xué)生品德修養(yǎng)有所提高，能真正發(fā)展成有大愛大德大情懷的人。日常教育活動中，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬攀抢蠋煹呢?zé)任，也是重要的教育目標。積極滲透立德樹人理念，能更好地達成這一教育目標，真正實現(xiàn)“育才造士”。學(xué)生在成長過程中，是否有德尤為重要。英語作為一門相對重要的語言學(xué)科，英語教學(xué)是滲透立德樹人教育的重要途徑，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要平臺，要把握好英語閱讀教學(xué)各個環(huán)節(jié)。

二、 立德樹人導(dǎo)向下英語閱讀教學(xué)策略

（一）結(jié)合內(nèi)容，發(fā)展價值觀念

日常教學(xué)中，關(guān)注立德樹人開展閱讀教學(xué)，能促進學(xué)生全面發(fā)展。實際教學(xué)中，第一，要善用教材，深入挖掘教材中立德樹人教育素材，對學(xué)生正確價值觀念進行培養(yǎng)，讓他們在掌握英語閱讀知識基礎(chǔ)上樹立起正確價值觀念。第二，要用心篩選與學(xué)生日常生活相關(guān)的教育素材，請學(xué)生圍繞閱讀中價值觀念的體現(xiàn)分享自己的見聞，交流自己的想法。如此，能增進學(xué)生對正確價值觀念的認識。第三，要根據(jù)價值觀念培養(yǎng)育人需求對教學(xué)內(nèi)容進行重新組裝。當學(xué)生初步掌握了書本知識以后，再引領(lǐng)他們與生活、體驗等方面進行溝通，激活他們對書本背后價值觀念的理解，拓展他們認識領(lǐng)域。但是，對教材內(nèi)容進行加工時，為更好地促進學(xué)生形成正確價值觀念，要在保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上精心布置生活化、情境化、多樣化閱讀課教學(xué)內(nèi)容，以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如今，網(wǎng)絡(luò)不良信息、個人隱私泄露等問題逐漸引起了人們關(guān)注。在此背景下，為幫助學(xué)生樹立起良好的網(wǎng)絡(luò)空間觀念，在“The Internet makes the world smaller”話題中Section C部分教學(xué)時，可緊密結(jié)合閱讀重點介紹因特網(wǎng)的利與弊，首先引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，了解文章大意。其次，可將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，要求他們以小組為單位，相互采訪使用因特網(wǎng)的情況。在這個環(huán)節(jié)，能全面了解學(xué)生對因特網(wǎng)的認識情況。最后，可為學(xué)生提供easier，safely，true，cheat等關(guān)鍵詞，組織他們圍繞因特網(wǎng)的優(yōu)點和缺點展開辯論。期間，指導(dǎo)他們細致進行閱讀，善用閱讀中相關(guān)資料展開辯論。辯論中，學(xué)生們將樹立起正確的網(wǎng)絡(luò)空間觀念，能合理有效使用網(wǎng)絡(luò)放松身心、學(xué)習(xí)成長，不用網(wǎng)絡(luò)竊取個人信息、傳播不良信息。整個教學(xué)活動中，結(jié)合閱讀內(nèi)容發(fā)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間觀念，助力了立德樹人教育目標的實現(xiàn)，打造了良好育人環(huán)境。

（二）利用句型，提高規(guī)則意識

為踐行立德樹人根本任務(wù)，要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，規(guī)則意識提升了，道德品質(zhì)自然會隨之提升。日常教學(xué)中，為提高學(xué)生規(guī)則意識，改正他們規(guī)則意識淡薄等不良行為習(xí)慣。在閱讀課教學(xué)中，要深入挖掘關(guān)于規(guī)則的句型，細致講解相關(guān)句型，教育學(xué)生規(guī)則意識。當學(xué)生掌握了相關(guān)句型以后，他們將主動約束自己的不良行為。實際教學(xué)中，為收到較好的教育效果，要充分考慮學(xué)生們的興趣點，根據(jù)他們的興趣篩選適合的教育內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生自覺提升規(guī)則意識，主動踐行相關(guān)規(guī)則。同時，作為教師，我們要以身作則。在關(guān)于規(guī)則的句型教學(xué)中，我們要更加注意自己的言行舉止，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。另外，英語閱讀教學(xué)中，要根據(jù)重點句型，編制相關(guān)課堂規(guī)則，用課堂規(guī)則強化學(xué)生規(guī)則意識。期間，要突出學(xué)生課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂規(guī)則討論、篩選中，自行根據(jù)英語閱讀中學(xué)習(xí)的相關(guān)句型編制規(guī)則，將其張貼到班級墻上，用于警示自己時刻遵守規(guī)則，嚴格執(zhí)行具體的規(guī)則。如此，能及時改正學(xué)生不良行為，遏制他們違反規(guī)則的行為。日常生活中，許多學(xué)生喜歡打籃球。因而，在“I’ll kick you the ball again”話題中閱讀部分教學(xué)時，為規(guī)范學(xué)生規(guī)則意識，可重點講解閱讀中有關(guān)籃球規(guī)則的語句，利用與籃球規(guī)則相關(guān)的句型教會學(xué)生樹立正確規(guī)則意識。當學(xué)生初步形成了規(guī)則意識以后，請他們以口頭方式談?wù)撚嘘P(guān)籃球的基本規(guī)則，緊密聯(lián)系課本的文本材料，說說自己知道的籃球規(guī)則。期間，有的學(xué)生將說道：“You can’t hold the ball and run with it.”有的學(xué)生將說道：“You can’t kick the ball with your feet.”還有的學(xué)生將說道：“You can’t throw the ball into your own basket.”閱讀課上，通過學(xué)習(xí)與籃球基本規(guī)則相關(guān)的句型，學(xué)生們將有意識地規(guī)范自身打籃球的行為，嚴格遵守其基本規(guī)則，進而養(yǎng)成良好規(guī)則意識。

（三）學(xué)習(xí)文化，培育文化修養(yǎng)

立德樹人背景下，在閱讀課教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生文化修養(yǎng)的養(yǎng)成。對學(xué)生文化修養(yǎng)進行培養(yǎng)時，要充分考慮到他們對視覺信息能形成長時間的記憶，在閱讀教學(xué)中展示能用來反映文化的標志性建筑物、自然風(fēng)光圖、動植物圖片、故事插圖等大量圖片，吸引學(xué)生注意力，高效完成文化信息的傳遞，帶領(lǐng)學(xué)生走進文化世界，豐富他們對文化的體驗。同時，英語閱讀課上，要重視創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，向他們傳播更多西方文化，讓他們深入感知到中西方在飲食習(xí)慣、思維習(xí)慣等文化上的差異，增進他們對文化包容的感受，使他們學(xué)會辯證看待文化差異。對中西方文化差異進行分析時，要重視突出學(xué)生課堂主體地位，引導(dǎo)他們自主結(jié)合閱讀材料區(qū)別中西方文化，探索中西方文化的不同。如此，學(xué)生們將獲得豐富的文化體驗，他們的文化修養(yǎng)將得到較好的熏陶。另外，對中西方文化進行分析時，要適時引入具體的例子，以便加深學(xué)生的理解。期間，要有意識地向?qū)W生傳播本土文化，增進他們對本土文化的認識，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助他們樹立正確的思想觀念。如，在“Some things usually have different meanings in different cultures”話題中閱讀部分教學(xué)時，為提高學(xué)生文化修養(yǎng)，使他們能正確看待文化間差異性。課堂上，可先引入一些例子：在加拿大，他們互相問候時會揮揮手。在日本，他們會鞠躬以示尊重。在加拿大，人們點頭表示同意。而在印度，人們左右搖頭表示同意。結(jié)合具體例子，闡明身體語言在不同文化中有著不同的含義。當學(xué)生了解了一些文化差異以后，正式進入閱讀課學(xué)習(xí)中，了解更多文化差異。實際閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，猜猜“a homeless dog， you are a lucky dog， a mad dog， every dog has its day”等與狗相關(guān)的詞語含義，深入感知中國與其他國家文化的不同。在這里，結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識，提高了他們的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生文化視野得到了拓展。

（四）分析材料，提升道德品質(zhì)

立德樹人導(dǎo)向下，在閱讀課教學(xué)中，不能局限于對閱讀知識的簡單教授，要在學(xué)生理解閱讀內(nèi)容基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入探究閱讀中體現(xiàn)的道德主題，組織他們深入體悟其蘊含的道理，以更好地提升學(xué)生道德品質(zhì)。具體教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生共識，要緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活設(shè)計一些問題，請學(xué)生根據(jù)問題分析閱讀材料，談?wù)撟约旱南敕?，從?nèi)心深處認可閱讀中蘊含的道理，最終實現(xiàn)道德品質(zhì)的升華，有意識地提升自身道德觀念。針對學(xué)生道德品質(zhì)進行培養(yǎng)時，要有意識地篩選愛國主義教育、愛勞動教育、集體主義教育、愛科學(xué)教育、社會公德教育等蘊含立德樹人教育因素的閱讀材料，再因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。同時，面對所選的閱讀材料，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己批判性思維分析其內(nèi)容，再吸取其精華，切不可受其負面影響。另外，要給學(xué)生營造一個良好的自主思考空間，以便于他們能圍繞閱讀材料展開更為深入的分析活動，深刻理解其傳達的正確道德觀念。其中，在“What can we do at home to protect the environment？”話題中閱讀部分教學(xué)時，可先向?qū)W生提出這樣一個問題：“Which day is the World Environment Day？”將學(xué)生注意力集中到世界環(huán)境日主題上，引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境保護問題。接著，請學(xué)生自主區(qū)分可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾、有害垃圾等垃圾分類，由此導(dǎo)入保護環(huán)境的主題。待成功導(dǎo)入新課主題以后，為學(xué)生播放課文錄音，讓學(xué)生初步了解閱讀內(nèi)容。當學(xué)生掌握了閱讀內(nèi)容以后，精心設(shè)計“An interview with Jane”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，請學(xué)生認真分析閱讀材料，回答這樣幾個問題：①Where does Jane work？ ②What is Jane doing？ ③What can we do at home？ ④What can students do at school？基于問題驅(qū)動下，學(xué)生們將深入解讀閱讀材料。通過高效閱讀，分析出Jane在一個機構(gòu)做保護環(huán)境的工作，主要幫助傳播保護環(huán)境的消息。接著，在第三個問題思考中，學(xué)生們將緊密聯(lián)系閱讀內(nèi)容，提出“reduce the waste we produce”。同時，學(xué)生們將置身于校園生活中，提出要通過“collect waste paper and soft drink cans”來保護環(huán)境。

（五）課后表演，培養(yǎng)正確意識

以往教學(xué)，以“灌輸式”為主，阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。針對這個問題，要創(chuàng)新閱讀課教學(xué)，利用課余時間組織課后表演活動，請學(xué)生在細致分析閱讀內(nèi)容基礎(chǔ)上再現(xiàn)閱讀中的情境。如此，學(xué)生們不僅能牢牢掌握閱讀知識，還將樹立起良好的學(xué)習(xí)意識，全身心地投入到閱讀課學(xué)習(xí)中。但在課后表演活動具體組織中，要緊密聯(lián)系閱讀素材為學(xué)生確定具體的對話情境，再引導(dǎo)他們展開互動表演，用言語、行為交流與閱讀主題相關(guān)的內(nèi)容。整個教學(xué)活動中，要聚焦立德樹人目標，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好意識。同時，課后表演活動具體組織中，要突出表演情境的真實性，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活設(shè)計表演情境，以真正實現(xiàn)學(xué)以致用，充分調(diào)動學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識。期間，面對富有生活氣息的表演情境，學(xué)生們將充分感受到閱讀知識學(xué)習(xí)有了用武之地，自然而然能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在“The school sports meet is coming”話題中Section C部分教學(xué)時，可充分考慮到這一節(jié)閱讀課是通過閱讀“The Modern Olympics”拓寬學(xué)生視野，豐富他們奧運會知識。課堂上，可先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，了解奧運會的歷史發(fā)展過程，理解運動的歷史意義，再為他們布置一個課后表演任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動下，要求學(xué)生自主從雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)奧運會的資料，再結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，寫一組關(guān)于奧運會主題的小對話，利用課后時間展開情境表演，以加深對閱讀內(nèi)容的理解。找?guī)捉M學(xué)生上臺表演，挑戰(zhàn)在奧運會情境下用正確的語音語調(diào)進行簡單的交流和表達，討論奧運會的意義。在這里，通過組織課外表演活動，讓學(xué)生充分意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，并從中樹立起了英語學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)意識。

（六）豐富實踐，鍛煉綜合能力

立德樹人導(dǎo)向下，對學(xué)生能力方面進行培養(yǎng)時，要精心組織豐富多彩的實踐活動，在實踐活動中發(fā)展學(xué)生知識運用能力、口語能力、人際交往能力等。具體組織實踐活動時，不能局限于單一的活動形式，可圍繞閱讀材料設(shè)計表演、演講、書法比賽、詞匯競賽、英語板報、英語小報、唱歌、朗誦等趣味活動，以更好地激發(fā)學(xué)生活動參與興趣，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、團結(jié)合作等積極情感，為學(xué)生綜合能力養(yǎng)成奠定下良好基礎(chǔ)。同時，可緊密聯(lián)系寫作，組織文章創(chuàng)作活動，請學(xué)生用已掌握的閱讀知識寫一篇短文，以更好地培養(yǎng)他們綜合能力。整個實踐活動組織中要注意把握好立德樹人教育的分寸，切不可影響課堂教學(xué)效果。同時，實際教育中，要突出教育活動的針對性，以加強對學(xué)生綜合能力的鍛煉。例如，在“My home is in an apartment building”話題中Section C部分教學(xué)時，可充分考慮到這一節(jié)閱讀課主要介紹了自己居住社區(qū)的周邊設(shè)施。課堂上，可引導(dǎo)學(xué)生自主交流文中對居住環(huán)境的描寫，并引導(dǎo)他們討論鄰里關(guān)系這一基本話題。當學(xué)生對“討論社區(qū)環(huán)境、周邊設(shè)施”等話題進行陳述以后，布置一個課后閱讀任務(wù)。在課后實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生利用課堂所學(xué)知識寫一篇文章，介紹自己的社區(qū)。實踐訓(xùn)練中，向?qū)W生提出這樣一個問題：“What’s in the community？”鼓勵學(xué)生圍繞這個問題展開深度思考，再從“people、building、community service”幾個方面入手展開創(chuàng)作。綜合實踐中，有的學(xué)生將運用本節(jié)課所積累的詞匯、語法知識這樣介紹自己的社區(qū)：“My name is Johnson. I live in Meishancun. It’s a big community. It’s like a big family. There are many doctors， teachers and officers living here...”閱讀教學(xué)中，通過組織寫作實踐，使學(xué)生知識運用能力得到了較好鍛煉，增強了學(xué)生學(xué)會和他人和諧相處、共創(chuàng)美好生活氛圍的意識，實現(xiàn)了立德樹人教育目標。

三、 結(jié)語

立德樹人，旨在塑造德才兼?zhèn)涞娜瞬??；诹⒌聵淙藢?dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，要善用課內(nèi)外閱讀文本，樹立學(xué)生正確的價值觀念。同時，要利用好閱讀文本中相關(guān)句型規(guī)范學(xué)生日常行為，并借助閱讀中文化元素，提升學(xué)生文化修養(yǎng)。另外，要引導(dǎo)他們深入分析閱讀材料，組織他們利用課余時間展開情境表演、課外實踐學(xué)習(xí)等活動，以得到較好的道德熏陶，真正實現(xiàn)立德樹人育人目標。

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作者簡介：黃阿英（1977～），女，漢族，福建泉州人，福建省泉州市明新華僑中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。