融入“三自教育”和“合作教育”的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)研究

陳野 吳呈珂 劉旭坡 劉洋 康萌萌 高書燕

摘? 要：專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)作為國民教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，聚焦實(shí)踐在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要作用。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)，是提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的強(qiáng)有力保障，也是優(yōu)化研究生教育中高層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的迫切需要。將“三自教育”和“合作教育”的理念融入專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)過程，是確保研究生培養(yǎng)“提質(zhì)增率”的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的有力保障，對實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興儲(chǔ)備高層次人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：三自教育;合作教育;專業(yè)學(xué)位研究生;實(shí)踐基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）09-0069-04

Abstract： As an important part of national education， professional degree postgraduate training should be guided by the needs of social development and focus on the important role of practice in the training link. Strengthening the construction of professional degree postgraduate practice base is a strong guarantee for improving the training quality of professional degree postgraduates， and it is also an urgent need to optimize the training structure of high-level talents in postgraduate education. Integrating the concepts of "three self education" and "cooperative education" into the construction process of professional degree graduate practice base is not only an effective way to ensure the "improvement of quality and growth rate" of graduate training， but also a powerful guarantee to realize "educating people for the party and the country"， which is of great significance to the modernization of the socialist cause and the great rejuvenation of the Chinese nation.

Keywords： Three-Self Education; Cooperative Education; Professional Postgraduate; Practice Base Construction

“國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。”國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部2020年印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》中明確指出，專業(yè)學(xué)位研究生教育主要針對社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才[1]。專業(yè)實(shí)踐作為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，是提升研究生職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)職業(yè)道德、提升專業(yè)技能行之有效的途經(jīng)。企業(yè)實(shí)踐基地作為專業(yè)實(shí)踐的載體，能夠?yàn)閰⑴c專業(yè)實(shí)踐的研究生搭建起適合專業(yè)特點(diǎn)的科研實(shí)踐平臺(tái)，幫助研究生了解行業(yè)最新前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取市場需求的第一手信息，掌握當(dāng)下該領(lǐng)域較為先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，從而激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新興趣、拓寬創(chuàng)新思維、落實(shí)創(chuàng)新舉措[2]。同時(shí)，專業(yè)學(xué)位研究生可以根據(jù)個(gè)人已有專業(yè)知識(shí)，結(jié)合所選研究課題，協(xié)助企業(yè)申報(bào)國家、省市科技攻關(guān)類縱向科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目申請過程中踐行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步明確所選課題的目的和意義。此外，實(shí)踐基地能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)位研究生傳遞更多就業(yè)信息，提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。研究生在實(shí)踐過程中，會(huì)逐漸明晰企業(yè)需要什么樣的人，并會(huì)以此為目標(biāo)，逐漸提升自我，達(dá)到實(shí)踐育人的目標(biāo)。因此，著眼于專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)，既是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代需求，也是優(yōu)化研究生教育中高層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的迫切需要[2]。

為加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)，各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位探索出臺(tái)了一系列行之有效的措施，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建的“科研、教育、推廣”三者結(jié)合的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)模式，通過積極籌備建設(shè)一批較高水準(zhǔn)的實(shí)踐基地，促進(jìn)實(shí)踐基地的建設(shè)實(shí)效，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的關(guān)鍵作用，讓實(shí)踐基地成為研究生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升的重要平臺(tái)，造就滿足時(shí)代發(fā)展需求的高層次人才[3]。深圳大學(xué)探索出增加“多元化考核制度”的實(shí)施方法，筑牢專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)過程中的制度建設(shè)，推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、培養(yǎng)質(zhì)量提升，夯實(shí)實(shí)踐育人的制度基礎(chǔ)[4]。西安交通大學(xué)創(chuàng)建了“六個(gè)一體化”的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)新理念，將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源融入研究生培養(yǎng)過程，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)融合、協(xié)同育人[5]。實(shí)踐基地作為專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行實(shí)踐的主要場所，是融合“產(chǎn)學(xué)研”的重要平臺(tái)，是提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，雖然取得了一些成績，但距離實(shí)現(xiàn)“以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑”的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，還有一定差距。究其原因，最重要的一點(diǎn)是校企雙方在設(shè)置實(shí)踐基地時(shí)，并未過多考慮如何調(diào)動(dòng)實(shí)踐主體——研究生的主觀能動(dòng)性，造成部分實(shí)踐基地管理流于形式，有些企業(yè)甚至不符合相關(guān)專業(yè)研究生實(shí)踐的基本要求。正是由于上述問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)含糊不清，到實(shí)踐基地猶如走馬觀花一樣“參觀”，實(shí)踐環(huán)節(jié)存在形式化、松散化、敷衍化，而實(shí)踐基地對此的評價(jià)體系仍不夠健全，實(shí)踐效果可想而知[4]。因此，基于專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地存在的問題以及當(dāng)前國家和社會(huì)對高層次技術(shù)人才的渴求，亟需探索一種新的實(shí)踐基地建設(shè)模式，從而大幅提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和整體素質(zhì)水平，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中對高層次技術(shù)人才的需要。

專業(yè)學(xué)位研究生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”（以下簡稱“三自教育”）是其內(nèi)在積極性和主觀能動(dòng)性的具體表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，而主觀能動(dòng)性和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過具體的實(shí)踐過程來完成的[6]。同時(shí)，實(shí)踐是把課堂教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的過程，即“合作教育”，在這一過程中，實(shí)踐學(xué)生利用已有知識(shí)解決實(shí)踐基地面臨的實(shí)際問題，從而加深對已有知識(shí)的鞏固理解。因此，若能將“三自教育”和“合作教育”融入專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)過程，對于激發(fā)研究生實(shí)踐過程的生機(jī)與活力，切實(shí)提高研究生實(shí)踐效果，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要意義。

一、融入“三自教育”和“合作教育”的實(shí)踐基地建設(shè)理念

專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的建設(shè)理念，決定了該基地是否能勝任研究生實(shí)踐培養(yǎng)工作。因此，如何加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。“三自教育”和“合作教育”作為專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)中不可或缺的重要組成部分，在實(shí)踐基地建設(shè)中，應(yīng)以“三自教育”為抓手，以“合作教育”為組織模式，調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、實(shí)踐積極性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用[3]，開拓實(shí)踐基地建設(shè)的新途徑。

（一）以“三自教育”為抓手

隨著知識(shí)的沉淀、心智的成熟、認(rèn)知能力的提高，研究生迫切想要通過實(shí)踐將所學(xué)、所知應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活。然而，在理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的過程中，面對相對寬松和自由的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生在應(yīng)對實(shí)際遇到的問題時(shí)難免顧此失彼，很難協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、科研、生活和人際交往之間的關(guān)系。因此，在加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)，對學(xué)生自我教育能力的錘煉、自我管理意識(shí)的深化、自我服務(wù)技能的提升顯得尤為重要[4-6]。例如作者所在單位在實(shí)踐基地建設(shè)過程中，針對上述三種能力的培養(yǎng)，通過實(shí)地走訪企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，綜合研判后制定出適合專業(yè)研究生培養(yǎng)的具體方案，在實(shí)踐過程中不斷充實(shí)、完善實(shí)踐基地的建設(shè)內(nèi)涵，確保專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有自我認(rèn)識(shí)，就既不可能有自我教育，也不可能有自我紀(jì)律?！币虼耍谕晟茖I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)，應(yīng)充分調(diào)研實(shí)踐對象的自我認(rèn)知能力，根據(jù)其認(rèn)知能力和個(gè)人性格特點(diǎn)，幫助其對即將要開展的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的自我教育方法，結(jié)合實(shí)踐專業(yè)方向特點(diǎn)，從而在后續(xù)的實(shí)踐過程中能夠獨(dú)立安排個(gè)人事務(wù)，克制自己，戰(zhàn)勝自我。

在實(shí)踐過程中，研究生的自我管理主要體現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)同實(shí)踐基地和培養(yǎng)單位各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，對個(gè)人的理念、言行舉止適時(shí)調(diào)整，形成與實(shí)踐過程相符的行為準(zhǔn)則。該自我管理囊括了思想、行為等管理，實(shí)際上是對先前錯(cuò)誤思想、不良行為等的規(guī)范，在實(shí)踐過程中完成“正心、修身、篤行”的自我管理，提高自律性，實(shí)現(xiàn)人生夢想[6]。

自我服務(wù)實(shí)際就是實(shí)踐學(xué)生在實(shí)踐過程中逐步擁有自己的想法后，為了使這些想法成為現(xiàn)實(shí)，結(jié)合已掌握的信息資源，對上述想法進(jìn)行深入剖析、合理設(shè)計(jì)，在這一過程中梳理出關(guān)鍵信息以確保上述想法得以實(shí)現(xiàn)。自我服務(wù)是實(shí)踐學(xué)生思想升華、逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的有效途徑。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說過：“教育首先要引導(dǎo)個(gè)體沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)”。因此，在實(shí)踐基地建設(shè)過程中，應(yīng)引導(dǎo)實(shí)踐學(xué)生勤思考、多分析、善總結(jié)，在自我服務(wù)中實(shí)現(xiàn)能力的提升，進(jìn)而深化自我服務(wù)的內(nèi)涵[6]。

（二）以“合作教育”為組織模式

合作教育就是把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，借助相關(guān)領(lǐng)域中的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，是與學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)密切相關(guān)的一種策略。實(shí)踐基地正是為連接理論與實(shí)踐所提供的平臺(tái)，故在加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)中，應(yīng)以合作教育為組織模式，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。在專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行實(shí)踐過程中，研究生、培養(yǎng)單位和實(shí)踐基地是一種伙伴關(guān)系，參與實(shí)踐的三方都有特定職責(zé)，以合作教育為紐帶緊密聯(lián)系在一起。在這一過程中，實(shí)踐學(xué)生根據(jù)實(shí)踐基地的生產(chǎn)、新技術(shù)開發(fā)及工藝升級(jí)改造的需求，結(jié)合先前已有專業(yè)知識(shí)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。例如，在能源材料領(lǐng)域有關(guān)電池原理的學(xué)習(xí)中，通過與電池生產(chǎn)公司建立實(shí)踐基地，使學(xué)生通過實(shí)踐，明白生活中隨處可見的電池制作流程，加深對電池基本原理的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合。同時(shí)，在實(shí)踐過程中彌補(bǔ)先前認(rèn)知的不足，為今后到相關(guān)企業(yè)就業(yè)、盡快適應(yīng)企業(yè)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、融入“三自教育”和“合作教育”實(shí)踐基地建設(shè)的主要舉措

（一）以“提質(zhì)增率”為目標(biāo)和導(dǎo)向

評判專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)成敗的兩大關(guān)鍵指標(biāo)分別是：就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。因此，在專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)過程中，推行“三自教育”和“合作教育”必須以提高研究生就業(yè)質(zhì)量、增加就業(yè)率（即“提質(zhì)增率”）為目標(biāo)和導(dǎo)向，將二者有機(jī)融入實(shí)踐基地建設(shè)過程，最大限度地發(fā)揮其功效。近年來，專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量呈現(xiàn)突飛猛進(jìn)的增長勢頭，先前的“學(xué)位優(yōu)勢”正日益減弱，越來越多的研究生加入到廣大擇業(yè)人群的激烈競爭中，畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向是擺在畢業(yè)生面前的一道難題。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分研究生仍保持著傳統(tǒng)觀念，停留在對專業(yè)認(rèn)知和未來發(fā)展規(guī)劃的初級(jí)階段。研究生在自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我管理等方面的意識(shí)淡薄，對理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)知欠缺，是造成就業(yè)難的重要原因之一，而“三自教育”“合作教育”的內(nèi)涵恰好與上述意識(shí)和認(rèn)知相契合?；诖耍诩訌?qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)，應(yīng)以“提質(zhì)增率”為目標(biāo)和導(dǎo)向，著重從以下幾方面開展工作：

1. 啟發(fā)專業(yè)學(xué)位研究生用自我教育思想剖析個(gè)人的性格特點(diǎn)，在實(shí)踐基地實(shí)踐過程中探尋個(gè)人的職業(yè)興趣。實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人在研究生實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)及時(shí)了解并高度關(guān)注研究生職業(yè)生涯規(guī)劃，重在提高研究生對自我、所學(xué)專業(yè)、所處氛圍、今后從事職業(yè)方向以及目前該方向就業(yè)趨勢的認(rèn)知水平，幫助研究生理清思路、面向社會(huì)、立足現(xiàn)實(shí)，提前準(zhǔn)備好職業(yè)規(guī)劃。

2. 啟發(fā)專業(yè)學(xué)位研究生運(yùn)用自我管理的理念不斷完善個(gè)人的擇業(yè)價(jià)值觀，在實(shí)踐基地實(shí)踐過程中逐步確立個(gè)人職業(yè)追求。在實(shí)踐基地建設(shè)中，根據(jù)實(shí)踐專業(yè)特點(diǎn)，“量身定制”有助于學(xué)生樹立正確職業(yè)追求的實(shí)踐體系，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合研判后規(guī)劃職業(yè)生涯，并奮力在實(shí)踐過程中自覺地提升就業(yè)核心競爭力，加強(qiáng)職業(yè)生涯管理能力，從而堅(jiān)定從事某種行業(yè)造福人類的宏偉目標(biāo)。

3. 啟發(fā)專業(yè)學(xué)位研究生運(yùn)用自我服務(wù)的意識(shí)廣納就業(yè)資源和信息。在實(shí)踐過程中，實(shí)踐基地的作用是使學(xué)生明確“我適合干什么”，而要做到這一點(diǎn)，需要學(xué)生對就業(yè)資源和信息有較為清晰地認(rèn)識(shí)，擺脫傳統(tǒng)“說教式”的受教方法，培養(yǎng)自我服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)定“自己的職業(yè)自己規(guī)劃”這一理念，繼而堅(jiān)持不懈地錘煉未來職業(yè)發(fā)展所需的過硬本領(lǐng)。隨著實(shí)踐的深入，實(shí)踐基地應(yīng)適時(shí)檢查學(xué)生的自我服務(wù)意識(shí)，幫助學(xué)生暢通就業(yè)渠道，積極與用人單位對接，助力其謀求最佳職位。

4. 啟發(fā)專業(yè)學(xué)位研究生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題。實(shí)踐基地作為專業(yè)學(xué)位研究生檢驗(yàn)認(rèn)知真理性的重要場所，是學(xué)生踏入社會(huì)這個(gè)“大實(shí)踐基地”、提升個(gè)人認(rèn)知水平的最后一站。因此，學(xué)生在實(shí)踐過程遇到難題時(shí)，實(shí)踐基地應(yīng)迅速啟動(dòng)幫扶策略，在解決實(shí)際問題中引導(dǎo)其領(lǐng)會(huì)并掌握“活學(xué)活用”、“學(xué)以致用”的“合作教育”能力，為就業(yè)積累寶貴的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。

以“提質(zhì)增率”為目標(biāo)和導(dǎo)向，通過上述幾方面工作的開展，將“三自教育”和“合作教育”融入專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)過程，使實(shí)踐學(xué)生能全方位、多角度、成體系地了解企業(yè)運(yùn)行的基本情況，熟悉與專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)營、管理等工作，掌握該領(lǐng)域發(fā)展的系列流程和方法，加深對所學(xué)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，意識(shí)到將所學(xué)用于實(shí)際，仍會(huì)面臨諸多問題，從而克服心理障礙，知難而上，用積極、平和的心態(tài)去解決職業(yè)發(fā)展道路上的各種困難，提升其職業(yè)適應(yīng)能力，努力造就綜合素質(zhì)過硬的高層次人才。

（二）建立健全實(shí)踐基地管理保障體系

健全的管理保障體系是專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)順利實(shí)施的根本保障。因此，在建設(shè)過程中應(yīng)明確實(shí)踐基地建設(shè)的核心目標(biāo)和主體責(zé)任，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新培養(yǎng)單位、實(shí)踐基地研究生實(shí)踐管理運(yùn)行機(jī)制，確保管理保障體系在實(shí)踐過程中發(fā)揮積極作用，提高培養(yǎng)質(zhì)量的精細(xì)化水平。建立信息公開制度，增強(qiáng)實(shí)踐基地運(yùn)行的透明度。完善實(shí)踐基地發(fā)展質(zhì)量自我評估制度，定期對實(shí)踐基地運(yùn)行質(zhì)量進(jìn)行診斷式評估。及時(shí)發(fā)布實(shí)踐基地發(fā)展和質(zhì)量報(bào)告，主動(dòng)打造實(shí)踐基地建設(shè)品牌，爭創(chuàng)高水平研究生實(shí)踐基地。具體可以從以下幾方面落實(shí)實(shí)施：

1. 專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)協(xié)議簽訂與掛牌。培養(yǎng)單位在實(shí)踐基地的選擇上，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)先篩選具有合作基礎(chǔ)且滿足實(shí)踐所需條件的企業(yè)。洽談具體實(shí)踐事宜時(shí)，將“三自教育”和“合作教育”理念融入實(shí)踐基地建設(shè)的美好愿景作為重點(diǎn)內(nèi)容。簽訂協(xié)議時(shí)，培養(yǎng)單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，親臨現(xiàn)場，與實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人一起完成掛牌儀式，從而達(dá)到提升企業(yè)形象，擴(kuò)大該實(shí)踐基地知名度的目的，為上述建設(shè)理念在后期實(shí)踐過程中的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2. 制定規(guī)范化的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地管理制度。規(guī)范化的學(xué)習(xí)工作制度是確保實(shí)踐質(zhì)量與效果所必不可少的，更是保證實(shí)踐基地正常運(yùn)行的前提。加大對實(shí)踐基地運(yùn)行過程中誠實(shí)守信、職業(yè)操守等的教育工作，研究建立基于大數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐基地建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測與分析系統(tǒng)，加強(qiáng)建設(shè)質(zhì)量抽檢力度，從源頭上斷絕有違行業(yè)道德的事件發(fā)生。出臺(tái)一些例如崗位職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)、工作要求等動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，確保上述建設(shè)理念在落實(shí)中“有章可循”，為“三自教育”和“合作教育”在專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)中“落地生根”提供制度保障。此外，實(shí)踐單位應(yīng)適時(shí)成立專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐指導(dǎo)小組，全程監(jiān)控、管理、指導(dǎo)、考核具體實(shí)踐操作，確保學(xué)生“邁出校門，融入企業(yè)”的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)高效、順利、有序開展。

3. 開展專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)質(zhì)量評價(jià)、跟蹤調(diào)查與反饋機(jī)制。良好的運(yùn)行保障體系離不開質(zhì)量評價(jià)制度，因此在專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)過程中，不但要充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)在的質(zhì)量把控、績效評估、跟蹤調(diào)查與反饋等方面的重要作用，而且也要發(fā)揮行業(yè)部門在需求分析、價(jià)值引領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)制訂和專業(yè)學(xué)位質(zhì)量認(rèn)證等方面的積極作用。二者兼顧才能確保逐步建立起獨(dú)立性強(qiáng)、可信度高、科學(xué)合理且以社會(huì)評價(jià)為主的多元化評估認(rèn)證機(jī)制。

高水平的實(shí)踐基地是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，將“三自教育”和“合作教育”融入專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)過程，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量得以保證的可行舉措。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)以“提質(zhì)增率”為目標(biāo)和導(dǎo)向，逐步建立健全實(shí)踐基地管理保障體系，落實(shí)專業(yè)實(shí)踐效果。從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力、知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)用能力和生產(chǎn)實(shí)踐操作能力，大幅提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和整體素質(zhì)水平，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中對高層次技術(shù)人才的迫切需求，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興儲(chǔ)備專業(yè)型高層次人才。

三、結(jié)束語

“為黨育人，為國育才”是實(shí)現(xiàn)中國夢過程中，時(shí)代賦予培養(yǎng)單位的根本使命。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)作為國民教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，聚焦實(shí)踐在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要作用。將“三自教育”和“合作教育”的理念融入專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)過程，是確保研究生培養(yǎng)“提質(zhì)增率”的有效途徑，是滿足當(dāng)前國家和社會(huì)對高層次技術(shù)人才迫切需求的根本保證，是確保學(xué)生拿穩(wěn)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接力棒、做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要舉措，對于推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要意義。

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