淺談新高考背景下高中階段學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃

鄭川

摘 要：隨著新高考的改革，高中生的學(xué)業(yè)規(guī)劃也逐漸引起了重視。學(xué)生通過(guò)結(jié)合自身的性格、特點(diǎn)和社會(huì)未來(lái)的需求方向進(jìn)行分析，確定自己的目標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃安排。學(xué)業(yè)規(guī)劃的合理安排，能夠?qū)Ω咧猩龀稣_的定位，提升高中生自控的能力，幫助學(xué)生往更好的方向發(fā)展。文章首先對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃做出了簡(jiǎn)述，針對(duì)新高考背景下高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，提出了學(xué)業(yè)規(guī)劃的發(fā)展方向和解決對(duì)策，為高中生鋪墊最適合自己的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：新高考;高中;學(xué)業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G639.21?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）06-0018-04

一、 引言

我國(guó)普通高中階段的教育和高等教育之間有著斷層問(wèn)題，從高中緊張壓力的環(huán)境中到高等教育自由的釋放，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏離軌道的問(wèn)題。在高中階段，學(xué)生唯一的目標(biāo)就是為了高考而學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，忽視了學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)生只顧著埋頭努力，忘記了抬頭尋找適合自己的方向。造成了很多高中生憑借著優(yōu)異的成績(jī)考上了好的大學(xué)，卻對(duì)自己選擇的專業(yè)失去了興趣，很多學(xué)生選擇退學(xué)重新高考。種種現(xiàn)象值得社會(huì)、政府、學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃做出反思。國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，目的是增加學(xué)生對(duì)學(xué)科的選擇權(quán)以及學(xué)業(yè)規(guī)劃。有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠幫助學(xué)生做出科學(xué)的定位，提高自我管理能力，增強(qiáng)自身的主動(dòng)性。隨著該意見(jiàn)的出臺(tái)和應(yīng)用，當(dāng)前學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)從高等教育中逐漸下降至普通高中階段。主要目的是通過(guò)招生制度的優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、 學(xué)業(yè)規(guī)劃開(kāi)展的背景

（一）學(xué)業(yè)規(guī)劃是高考改革的必經(jīng)之路

在全新的考試招生改革之中，考試的科目類型可以進(jìn)行組合，部分科目實(shí)現(xiàn)了一年多考，減輕了學(xué)生高考的壓力，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，以學(xué)生為主體，通過(guò)權(quán)利的賦予和實(shí)際的工作表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了全面提高綜合素養(yǎng)的教育要求。但是，考試內(nèi)容、次數(shù)以及科目的選擇有著重要的前提條件，即學(xué)生必須充分地了解自身的興趣以及特長(zhǎng)等個(gè)人特質(zhì)，以此為基礎(chǔ)做出科目、課程、考試的選擇。高等教育的招生錄取模式也應(yīng)隨之進(jìn)行改變，根據(jù)學(xué)生自身對(duì)學(xué)業(yè)和未來(lái)的工作生活進(jìn)行全面且系統(tǒng)的規(guī)劃。所以，新高考背景并非簡(jiǎn)單地給學(xué)生提供了一個(gè)自主選擇的權(quán)利，也要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃做出新的改變。

（二）學(xué)業(yè)規(guī)劃在個(gè)體生涯發(fā)展中必不可少

高中生處于個(gè)體生涯發(fā)展的年齡段，在這個(gè)時(shí)期，主要任務(wù)是知識(shí)的探索、在校學(xué)習(xí)以及積極地參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐積極探索自己的發(fā)展前景、了解不同的職業(yè)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，以自身的認(rèn)知為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。高中生的學(xué)業(yè)規(guī)劃尚處于起步階段，與歐美國(guó)家相比是比較落后的，尤其是學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面，缺乏成熟的系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)校和學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不重視，等高中生進(jìn)入了高等教育階段，再針對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃已經(jīng)為時(shí)已晚，早期的教育依舊是不足和缺失的。高中生在探索階段沒(méi)有有效地完成對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的任務(wù)，對(duì)后續(xù)的教育階段以及人生的發(fā)展都有著很嚴(yán)重的影響。

除此之外，高中階段學(xué)生的生理和心理發(fā)育并未完善，面對(duì)選擇會(huì)產(chǎn)生迷茫和無(wú)助，無(wú)法做出客觀理性的判斷，缺乏決策能力和勇氣。在面對(duì)科目、課程以及專業(yè)喜好等方面，還無(wú)法做出最正確的抉擇，這就使得高中生需要學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助。

通俗地講，學(xué)業(yè)規(guī)劃是高中階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，在對(duì)更高等級(jí)的學(xué)業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的選擇問(wèn)題，結(jié)合自身的特長(zhǎng)，分析自身的能力，對(duì)自己有一個(gè)正確深刻的認(rèn)識(shí)，針對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要，確定自己的人生目標(biāo)，根據(jù)自己的人生目標(biāo)，確定自己的學(xué)業(yè)路線，制定出科學(xué)合理的發(fā)展計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)階段性的人生目標(biāo)，收獲自身需要的能力和技術(shù)的過(guò)程。這就要求中學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃需要以學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展作為重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)業(yè)做出科學(xué)的指引，結(jié)合多元化、先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其充滿興趣，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展描繪出美好的藍(lán)圖，讓學(xué)生個(gè)體有著更好的發(fā)展空間。學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)就是以學(xué)生的自我認(rèn)知和高中課程體系為基礎(chǔ)，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，并借此發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及方法，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)，并在高等教育以及未來(lái)的職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。

三、 學(xué)業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）缺乏新高考準(zhǔn)確的認(rèn)知

新高考經(jīng)過(guò)改革之后，所施行的方式是學(xué)業(yè)考試的完善和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，希望通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是結(jié)合大部分學(xué)校對(duì)高考改革的執(zhí)行結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課程以及作業(yè)等負(fù)擔(dān)變化較小，效果不佳。這種問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是認(rèn)知問(wèn)題，學(xué)校、家長(zhǎng)甚至學(xué)生在面對(duì)高考改革時(shí)很迷茫，不了解新高考的政策，不明白新高考的規(guī)則。另外，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端依舊深深地影響著學(xué)校和家長(zhǎng)，一定程度上減緩了新高考改革落實(shí)的速度與效率，在新高考制度的執(zhí)行與發(fā)展中產(chǎn)生了不必要的麻煩。

（二）難以滿足高中階段的現(xiàn)實(shí)需求

結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看，大部分高中依舊是將升學(xué)作為學(xué)生最重要的任務(wù)，并不重視新高考的改革。這直接影響到了學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，每一個(gè)高中生依舊是考大學(xué)中普普通通的一分子，而不是以不同的角色對(duì)自身進(jìn)行精準(zhǔn)的規(guī)劃，這在很大程度上而言不符合當(dāng)前教育環(huán)境的要求。從高中生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，除了制定自己未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)之外，還要制定自身的學(xué)業(yè)、職業(yè)等長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向。這就要求高中生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀況有著客觀的判斷，進(jìn)而能夠更加科學(xué)地制定詳細(xì)的計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地提高自己的能力，為將來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新高考的背景下，應(yīng)該正確地引導(dǎo)高中生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)做出科學(xué)的規(guī)劃，促進(jìn)高中生更健康地發(fā)展。

四、 新高考背景下高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的開(kāi)展方向

（一）提升學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)

學(xué)業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)是以高考改革為基礎(chǔ)，為學(xué)生解決迷茫與困惑是當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。一方面，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是學(xué)業(yè)與人格完善的統(tǒng)一，這一教育任務(wù)對(duì)社會(huì)而言都是極為重要的。在學(xué)生面對(duì)選擇存在不確定的情況時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做出選擇，堅(jiān)定自身的信念，積極地面對(duì)問(wèn)題選擇，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的含義，養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考未來(lái)的發(fā)展，自我與社會(huì)的關(guān)系，成長(zhǎng)為有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ａ硪环矫?，學(xué)業(yè)規(guī)劃還有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和任務(wù)，重在解決學(xué)生在未來(lái)人生中遇到的理性問(wèn)題。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身、環(huán)境以及資訊的整理，有效地與自己的成長(zhǎng)道路進(jìn)行融合，改變當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的困惑，正確地認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)，科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)科和大學(xué)，為美好的未來(lái)打下基礎(chǔ)。

（二）完善學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)課程

第一，學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)課程需要有通識(shí)性。在新高考的改革環(huán)境下，高校的招生錄取方式有著一定的變化，專業(yè)導(dǎo)向成為錄取熱門，這一變化與學(xué)生個(gè)人特質(zhì)匹配專業(yè)需求有著很高的契合度。學(xué)生對(duì)大學(xué)中的專業(yè)選擇意義更加重大，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著決定性的影響，這種影響甚至蔓延未來(lái)的深造方向和社會(huì)工作。同時(shí)，這一改革變化也會(huì)促進(jìn)高中生產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，重視學(xué)業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己做出一個(gè)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，深度了解大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)特色，學(xué)會(huì)收集并掌握相關(guān)信息的方式方法，為自己未來(lái)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)和目標(biāo)。

第二，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程應(yīng)納入學(xué)科課程之中。學(xué)科教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，融合一定的學(xué)業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域以及教材中的素材進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，借助相應(yīng)的情境設(shè)計(jì)、課外活動(dòng)等方法，將學(xué)科中的知識(shí)和技能融合至學(xué)業(yè)規(guī)劃之中，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)，了解到學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)規(guī)劃的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)科教學(xué)和學(xué)業(yè)規(guī)劃的融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和教育。教師在傳授知識(shí)時(shí)，并非單純的灌輸知識(shí)，還應(yīng)將學(xué)科自身蘊(yùn)含的魅力和價(jià)值進(jìn)行充分的體現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自信心，將傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸上升為知識(shí)能力、素養(yǎng)態(tài)度的綜合教育。

（三）豐富學(xué)業(yè)規(guī)劃的途徑

充分利用可利用的資源，拓寬學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)道路。學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)由專業(yè)的指導(dǎo)教師推進(jìn)，通過(guò)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)、情景再現(xiàn)等方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的興趣、能力特長(zhǎng)等做出科學(xué)的判斷，總結(jié)出客觀精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，并結(jié)合資料的匯集、深刻的探討等方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)和能力，并重視未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，給學(xué)生打造出一個(gè)適合自身個(gè)性的規(guī)劃服務(wù)環(huán)境。另外，學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)老師應(yīng)該以學(xué)科為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)各式各樣的課程，從學(xué)科教育角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科蘊(yùn)含的價(jià)值和強(qiáng)大的能量，幫助學(xué)生建立與學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展的聯(lián)系。

深入挖掘社會(huì)資源，完善學(xué)業(yè)規(guī)劃的教育途徑。學(xué)校是主要的教育環(huán)境，發(fā)揮著承上啟下的作用，可以聯(lián)合家庭以及社會(huì)力量，通過(guò)資源的融合為學(xué)生打造科學(xué)利用的環(huán)境，通過(guò)各式各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到專業(yè)蘊(yùn)含的價(jià)值，積極地融入自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃之中。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)地打開(kāi)封閉的大門，給學(xué)生打造一個(gè)可以進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生制定一定的目標(biāo)和計(jì)劃去參與大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，為學(xué)業(yè)規(guī)劃積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)業(yè)規(guī)劃是高考改革的必經(jīng)之路，這關(guān)系著學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。面對(duì)這樣的壓力，學(xué)校和教師應(yīng)該積極的做出改變，摒棄傳統(tǒng)落后的課程理念，開(kāi)展豐富的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，打造出一個(gè)多元的空間和平臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造出最適宜的環(huán)境，并提供相應(yīng)的信息支撐，這也是新高考改革的初衷。

五、 新高考背景下高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)

新高考改革正處于起步階段，即使是學(xué)校和社會(huì)在面對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)也會(huì)手足無(wú)措，更別提涉世未深的學(xué)生了。對(duì)大多數(shù)的學(xué)校和老師而言，學(xué)業(yè)規(guī)劃的突破口在哪里，這是一個(gè)極為困惑的問(wèn)題。想要解決這些難題，及時(shí)為學(xué)生做出正確的指引，幫助學(xué)生有效地開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃，這是一項(xiàng)社會(huì)問(wèn)題，需要政府充分發(fā)揮高考改革的推動(dòng)作用，通過(guò)科學(xué)合理的方式幫助新高考的改革。教育行政部門，需要聯(lián)合社會(huì)上的多方力量，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)施，對(duì)其進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)層面的加強(qiáng)，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的良好進(jìn)行。

高中生加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)，需要立足于學(xué)校定位、師資力量以及課程和學(xué)生的特色，貫徹高考招生改革的精神，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，著力高中學(xué)生的身心發(fā)展階段，并結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀，充分利用校內(nèi)外以及社會(huì)上的教育資源，借鑒先進(jìn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，打造出一個(gè)層次清晰、進(jìn)展有序的課程系統(tǒng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定且完善的學(xué)業(yè)規(guī)劃環(huán)境，為學(xué)業(yè)規(guī)劃指明科學(xué)的發(fā)展方向。

（二）重構(gòu)學(xué)校的教學(xué)理念

在教育教學(xué)中，學(xué)校是很重要的核心之一，新高考的改革和學(xué)校的思維是并行的。不可否認(rèn)，新高考的改革給學(xué)校帶來(lái)了很大的機(jī)遇，但也伴隨著很多的挑戰(zhàn)。新高考改革重視的是學(xué)生的自主選擇以及多樣化的發(fā)展，大力提倡學(xué)生對(duì)自己做出學(xué)業(yè)規(guī)劃。在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)規(guī)劃立足于以人為本的理念，在實(shí)際的教學(xué)中能夠真正地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。學(xué)業(yè)規(guī)劃的開(kāi)展在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生幫助的同時(shí)，也會(huì)推動(dòng)高中學(xué)校的發(fā)展，也是新高考改革之后強(qiáng)調(diào)的多樣化、特色化發(fā)展理念的體現(xiàn)。所以，轉(zhuǎn)變教育理念和辦學(xué)行為是學(xué)校重要的變革之一，拋棄陳舊的功利化課程理念，禁止實(shí)施考什么就教什么，立足于學(xué)生的發(fā)展，打造以學(xué)生的需求和發(fā)展為導(dǎo)向的全新課程制度。學(xué)校應(yīng)對(duì)自身的條件和能力做出精準(zhǔn)的審視，將優(yōu)勢(shì)資源集中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求做出詳細(xì)的調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)關(guān)注學(xué)生知識(shí)的攝入和技能的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性文化素養(yǎng)，給學(xué)生提供充足的資源和機(jī)會(huì)，打造一個(gè)豐富且高質(zhì)量的空間平臺(tái)。另外還應(yīng)注重教育理念的更新，通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃促進(jìn)學(xué)校全面的發(fā)展，要清楚學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科并進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展，逐漸摸索出適合學(xué)校的辦學(xué)特色，重視學(xué)校德智體美勞全方位的發(fā)展，進(jìn)一步助力新高考改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的雙贏。

（三）建設(shè)高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育師資隊(duì)伍

教師作為學(xué)校的中堅(jiān)且基礎(chǔ)力量，在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)性的地位，發(fā)揮著不可替代的作用，同樣學(xué)業(yè)規(guī)劃工作的開(kāi)展也需要教師的努力才能完成。學(xué)業(yè)規(guī)劃的開(kāi)展從側(cè)面而言是對(duì)學(xué)校的師資力量一種全新的定義，對(duì)師資力量有著全新的要求，在這場(chǎng)全新的改革中學(xué)校應(yīng)有條不紊地進(jìn)行，優(yōu)化師資力量，為學(xué)業(yè)規(guī)劃的開(kāi)展提供充足的保障。所以教師要充分發(fā)揮出心理引導(dǎo)的作用，在學(xué)業(yè)規(guī)劃上幫助學(xué)生做出最適合自身的選擇。學(xué)校也應(yīng)針對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)業(yè)規(guī)劃工作的開(kāi)展打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)每一個(gè)老師的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)，讓教師了解學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生和學(xué)校的重要性和必要性。另外，若學(xué)校在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面比較薄弱，還可以聘請(qǐng)專業(yè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生，促使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)自我，并做出最為合理的選擇。

（四）加強(qiáng)高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)科滲透

學(xué)業(yè)規(guī)劃如同當(dāng)前教育中要求的德育，是教育教學(xué)中很重要的成分，學(xué)業(yè)規(guī)劃既是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，也與德育體美勞互相融合互相依賴。在新高考的背景之下，學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性有著顯著的提升。這也就意味著傳統(tǒng)教育教學(xué)中體現(xiàn)的弊端會(huì)逐漸凸顯，學(xué)業(yè)規(guī)劃也逐漸得到體現(xiàn)。學(xué)業(yè)規(guī)劃并非一個(gè)特殊的存在，但是能夠恰如其分地融入各個(gè)學(xué)科的知識(shí)傳輸中，這是最為合理的存在方式。當(dāng)高中生在面對(duì)新高考時(shí)，感到迷茫和無(wú)力是必然的，這就要求各個(gè)學(xué)科的教師通過(guò)日常的教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的滲透，對(duì)學(xué)科進(jìn)行深度挖掘，找出與學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，針對(duì)本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)科在大學(xué)里的重要程度等，為學(xué)生更好地呈現(xiàn)出來(lái)，將專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)等理念逐步地滲透到教學(xué)之中，這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生形成清晰的選擇取向以及規(guī)劃目標(biāo)，為其以后的學(xué)業(yè)以及社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、 結(jié)語(yǔ)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是我國(guó)教育的關(guān)鍵階段。在當(dāng)前的高考改革環(huán)境中，要求學(xué)生在這一階段做好科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)的發(fā)展與進(jìn)度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中階段，學(xué)業(yè)規(guī)劃是學(xué)生接受高等教育的合理規(guī)劃，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，更是學(xué)生社會(huì)工作的規(guī)劃。所以高中生需要正視自身的態(tài)度，對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃有著充足的重視，認(rèn)真對(duì)待自身的能力和特長(zhǎng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，做出最適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，確定自己未來(lái)的發(fā)展方向，為自己將來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步奠定基礎(chǔ)，為自己的發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

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