廣東省中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及對策研究

廖鈺珊 邱妙云 蒲畢文

摘 要：采用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，分析廣東省學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及存在問題，并提出針對性建議。研究結(jié)果顯示，廣東省內(nèi)中學(xué)生體質(zhì)健康存在區(qū)域性差異，中學(xué)生體質(zhì)健康受人口遷入、健康認知、場地不足等因素影響。建議通過學(xué)位改革，強化政策落地，加強學(xué)生體質(zhì)健康跟蹤，營造環(huán)境，抓好學(xué)校體育等手段，促進中學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廣東省;中學(xué)生;體質(zhì)健康;現(xiàn)狀成因

中圖分類號：G804? 文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2022.01.019

青少年是民族的希望，青少年體質(zhì)健康關(guān)系國家未來，我國青少年體質(zhì)健康狀況卻不容樂觀，已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，受到國家的高度重視。廣東省是人口大省，更是全國的經(jīng)濟大省，人口結(jié)構(gòu)及區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異巨大，發(fā)掘廣東省內(nèi)區(qū)域?qū)W生體質(zhì)健康差異，分析差異形成的原因，是有效提升不同區(qū)域內(nèi)學(xué)生體質(zhì)健康有效手段，為此本研究以廣東不同區(qū)域內(nèi)學(xué)生體質(zhì)健康為研究對象，分析學(xué)生體質(zhì)健康差異成因，提出針對性建議。

1 研究對象與研究思路

1.1 研究對象

根據(jù)教育部學(xué)生體質(zhì)健康測試上報要求，各級各類學(xué)校需要對學(xué)生體質(zhì)健康進行測試和上報，本文以2019年廣東省中學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為樣本，對廣東省中學(xué)生體質(zhì)健康進行分析研究。

1.2 研究思路

通過查閱中國知網(wǎng)、圖書館以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫收集學(xué)生體質(zhì)健康研究專著、論文、數(shù)據(jù)材料等，為廣東省中學(xué)生體質(zhì)健康分析研究提供理論指導(dǎo)。以廣東省中學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進行數(shù)理統(tǒng)計分析，結(jié)合專家訪談，分析廣東中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，分析成因，針對青少年學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，對癥下藥，為中學(xué)生體質(zhì)健康良性發(fā)展提供建議和參考。

結(jié)合廣東省實際情況，依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》為評價標(biāo)準(zhǔn)。通過橫向評價分析廣東不同區(qū)域（珠三角、粵東、粵西、粵北）差異，進而分析廣東省區(qū)域性青少年體質(zhì)健康存在主要問題，結(jié)合專家訪談，提出針對性的建議。

以廣東省中學(xué)生體質(zhì)健康抽測數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，隨機抽取每個地區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康人數(shù)各2000人（其中男生1000人，女生1000人）作為研究樣本，分析廣東省中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及區(qū)域差異。

2 廣東省青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀

2.1 廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康整體特征

通過數(shù)據(jù)對比可知，廣東省學(xué)生體質(zhì)健康整體及格率90.73%，粵北地區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康及格率低于90%，粵東地區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康整體及格率水平最高。珠三角青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平整體略低于全省水平。

BMI（Body Mass Index，簡稱BMI指數(shù)）既身體質(zhì)量指數(shù)，用于衡量身體胖瘦程度以及健康水水平一個指標(biāo)，常用于統(tǒng)計評價學(xué)生身高體重，準(zhǔn)確且中立。數(shù)據(jù)顯示，BMI指數(shù)及格率廣東省僅為80.25%，珠三角78.88%為全省最低，粵北地區(qū)相對較好，81.18%。BMI指數(shù)整體及格率不高，低于整體及格率。

肺活量反映學(xué)生心肺功能，數(shù)據(jù)顯示，肺活量全省總體及格率86.64%?；洷?、珠三角略高于全省平均水平，粵東學(xué)生肺活量最差。坐位體前屈用于反映學(xué)生柔韌性，全省及格率為85.12%，珠三角和粵北低于全省水平，粵東地區(qū)及格率最高。

50米跑快速跑能力和反應(yīng)能力，數(shù)據(jù)顯示，50米跑是及格率最高的體質(zhì)健康測試項目，全省及格率搞到94.21%，粵西和珠三角及格率低于全省水平，粵東及格率最高。長跑反映學(xué)生耐力，全省及格率76.59%，珠三角長跑水平又是全省最低，僅從長跑來看，珠三角整體耐力水平略低于廣東省整體水平。

立定跳遠是測試下肢爆發(fā)力和彈跳力項目，數(shù)據(jù)顯示，全省及格率84.91%，珠三角地區(qū)略低于全省水平，粵東地區(qū)立定跳遠水平相對較高。上肢力量，男生引體向上用來測試上肢力量，女生仰臥起坐用來測試腰腹力量的，數(shù)據(jù)顯示，上肢力量和女生仰臥起坐及格率為67.21%，珠三角地區(qū)高于全省水平。

通過對廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究發(fā)現(xiàn)，廣東地區(qū)學(xué)生綜合及格率相對較高，快速跑動能力和反應(yīng)能力相對較強，但耐力和力量素質(zhì)較差。學(xué)生體質(zhì)健康并沒有呈現(xiàn)隨著廣東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況變化而變化，珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，整體學(xué)生身體素質(zhì)不如全省其他地區(qū)，但力量素質(zhì)相對較好，粵東地區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康整體水平較高。

2.2 廣東不同區(qū)域中學(xué)生體質(zhì)健康差異分析

2.2.1? ? 廣東不同地區(qū)中學(xué)生BMI指數(shù)差異分析

BMI指數(shù)主要反映了學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育情況和身體形態(tài)對健康的影響。通過數(shù)據(jù)對比可知，從BMI指數(shù)合格率來看，珠三角與粵東地區(qū)BMI指數(shù)不存在顯著差異，粵東地區(qū)好于珠三角，珠三角與粵北差異不顯著，珠三角則明顯優(yōu)于粵西地區(qū)，粵北地區(qū)優(yōu)于粵東、不如粵西地區(qū)，粵東地區(qū)顯著不如粵東地區(qū)。

2.2.2? ? 廣東不同地區(qū)中學(xué)生心肺耐力差異性分析

肺活量和長跑是反映心肺耐力的主要指標(biāo)。數(shù)據(jù)顯示，肺活量方面珠三角優(yōu)于粵東，與粵北、粵西地區(qū)存在差異，粵北不如粵西，優(yōu)于粵東，粵西地區(qū)優(yōu)于粵東。長跑方面珠三角不如粵東、粵北，且差異明顯，但與粵西不存在顯著的差異?；洷钡貐^(qū)優(yōu)于粵東、粵西地區(qū)且差異顯著，粵東較粵西地區(qū)又是顯著。

2.2.3? ? 廣東不同地區(qū)中學(xué)生爆發(fā)力差異性分析

50米快速跑和立定跳遠，反映學(xué)生快速反映能力和爆發(fā)力，通過數(shù)據(jù)對比可知，50米方面，珠三角快速運動能力優(yōu)于粵北、粵東，與粵西地區(qū)則無顯著差異?；洷钡貐^(qū)好于粵西、粵東，粵東地區(qū)則顯著不如粵西地區(qū)，整體而言粵西地區(qū)快速跑動能力最好，粵東地區(qū)則相對較弱。立定跳遠珠三角顯著不如粵西地區(qū)，但好于粵東地區(qū)，且弱于粵北地區(qū)，粵北地區(qū)優(yōu)于粵東，但不如粵西，整體而言粵西立定跳遠最好，而粵東地區(qū)相對較弱。FBC55375-AD38-441D-8116-B2B796BFBCFF

2.2.4? ? 廣東不同地區(qū)中學(xué)生柔韌和力量素質(zhì)差異性分析

坐位體前屈反映學(xué)生的柔韌性。通過對比可知，珠三角地區(qū)學(xué)生柔韌性優(yōu)于粵西，不如粵東地區(qū);珠三角與粵北地區(qū)差異不明顯;粵東顯著差于粵北，粵西地區(qū)顯著優(yōu)于粵北，粵東則優(yōu)于粵西地區(qū)?？傮w而言，粵東柔韌性最好，粵西最差。力量素質(zhì)方面，珠三角優(yōu)于粵北地區(qū)，與粵西、粵東地區(qū)差異不顯著，粵北地區(qū)顯著不如粵東和粵西地區(qū)，粵東、粵西不存在顯著差異，且均值粵東略優(yōu)于粵西。

3 廣東省不同區(qū)域中學(xué)生體質(zhì)健康差異的成因

3.1 珠三角人口結(jié)構(gòu)性變遷較大

珠三角地區(qū)是我國最早改革開放地區(qū)，改革開放和經(jīng)濟發(fā)達，珠三角地區(qū)涌入大量外來勞動力，以深圳為例，2011年深圳戶籍人口267.9萬人，非戶籍流動人口778.85萬人。珠三角人口結(jié)構(gòu)改變以遷入為主，深圳在1979年改革開放初期，僅33萬人，到2011年，僅用了32年，人口多達一千余萬，2011年人口統(tǒng)計中的778.85萬非戶籍人口，為外來遷入人口。大量外來人口改變了珠三角人口結(jié)構(gòu)，珠三角人口結(jié)構(gòu)改變，對整個社會結(jié)構(gòu)、教育、體育等都產(chǎn)生了重大影響，也必然對青少年學(xué)生體質(zhì)健康產(chǎn)生影響。

珠三角人口結(jié)構(gòu)變遷對中學(xué)生體質(zhì)健康的影響主要表現(xiàn)在：一是遷入人群對健康認識的多元化，來自不同地區(qū)、不同收入水平家庭的中學(xué)生，對健康認知差異較大，尤其是因改善生存狀態(tài)為目的的人口遷移，整體人口素質(zhì)不高，以生存為主要目的，忽略體質(zhì)健康教育工作，造成健康認知不足，制約體質(zhì)健康提升。其次是遷入人群流動性極大，人口流動不利于青少年體育鍛煉社會網(wǎng)絡(luò)的形成，制約其參與體育鍛煉，影響體質(zhì)健康的提升。

3.2 攝入營養(yǎng)不均勻制約體育健康發(fā)展

研究表明營養(yǎng)過剩或營養(yǎng)不足，都會影響中學(xué)生健康成長[1]。珠三角是我國改革開放前沿地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展迅速，物質(zhì)財富豐富，尤其是目前青少年學(xué)生作為獨一代，營養(yǎng)過剩極為普遍。鄧納莉以廣州中學(xué)生為研究對象，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生營養(yǎng)不良為 13.78%，超重率為9.51%，肥胖率為4.77%[2]。胡萍等以深圳高中生為研究對象，發(fā)現(xiàn)深圳高中生營養(yǎng)不良達28.6%，體質(zhì)量超標(biāo)及肥胖達18.6%[3]。整體而言，攝入營養(yǎng)不均勻，制約中學(xué)生健康成長。

珠三角地區(qū)營養(yǎng)攝入主要受營養(yǎng)攝入過剩以及結(jié)構(gòu)性營養(yǎng)攝入不足影響。營養(yǎng)攝入過剩主要表現(xiàn)在攝入能量物質(zhì)大于身體所需能量，能量物質(zhì)積累，導(dǎo)致肥胖。結(jié)構(gòu)性營養(yǎng)攝入不足主要是由于挑食等原因，導(dǎo)致能量物質(zhì)與其他身體需要物質(zhì)攝入不足，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)育不良以及體質(zhì)健康下降[4]。

3.3 社會環(huán)境變遷制約

珠三角地區(qū)社會環(huán)境變遷，首先表現(xiàn)在城市化發(fā)展迅速。改革開放初期，珠三角地區(qū)城市進程迅速，學(xué)校以及體育鍛煉設(shè)施明顯不足，廣州地區(qū)（2020年）人均體育面積僅2.22平米，中心城區(qū)則更為緊缺;在體育場地緊缺的情況下，學(xué)校體育場地僅用于上課，且課余不對外開放。城市土地綜合商業(yè)開發(fā)，必然導(dǎo)致學(xué)生生活空間、學(xué)習(xí)空間和體育場地被壓縮，學(xué)生從事體育鍛煉活動的場地減少。

其次表現(xiàn)在生活環(huán)境。城市生活便利，能獲取更多的資源，但同時也伴隨生活節(jié)奏快，商業(yè)文化侵蝕，活動空間相對放大，青少年學(xué)生需要更多的時間和精力用于生活、商業(yè)及生活空間。崔寶秋研究社會環(huán)境對青少年健康的影響中得出[5]，城市生活環(huán)境過度擁擠，高碳生活方式，制約青少年體質(zhì)健康發(fā)展。珠三角城市化進程較早，青少年體質(zhì)健康受到城市生活的影響。

最后表現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境。近年我國學(xué)生體質(zhì)健康受應(yīng)試教育、生育制度等影響，多年連續(xù)下降，學(xué)校對青少年學(xué)生體質(zhì)健康下降具有不可推卸的責(zé)任。學(xué)習(xí)受師資水平、場地等限制，學(xué)校內(nèi)開展體育項目有限，提供給全校學(xué)?；顒訄龅赝瑯佑邢?。這對提高青少年學(xué)生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，都起不到積極的作用。

3.4 業(yè)余培訓(xùn)課程過量

提早教育、培養(yǎng)學(xué)生多樣化興趣，使學(xué)生不輸在起跑線上，這是我國教育存在的通病[6]。2014年11月，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關(guān)于實施第二期學(xué)前教育三年行動計劃的意見》，明確要求幼兒園不得提前教授小學(xué)內(nèi)容。雖然我國明文禁止提早教育，但并沒能禁止學(xué)生提早參與各類培訓(xùn)和教育。根據(jù)國家教育部《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報（2012）》統(tǒng)計，中小學(xué)的教育培訓(xùn)部分，有超出3 000多億的市場并且仍然以每年30%速度急速增長，在大中城市，90%以上的小學(xué)生在課后接受各種各樣的輔導(dǎo)培訓(xùn)。由此可見，提早教育和假期學(xué)生興趣班現(xiàn)象較為普遍，尤其是大城市。

讓學(xué)生參與各類培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，必然會占據(jù)學(xué)生有限的游樂休閑時間，這其中包括體育活動時間。珠三角地區(qū)正是青少年學(xué)生培訓(xùn)市場高度集中區(qū)域，各類培訓(xùn)層出不窮，這制約了珠三角地區(qū)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。

3.5 校園體育“競技”化

競賽是推動體育活動最有效的方法之一，多樣且有效的競賽方式必然能促進青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。受我國競技體育選拔制度的影響，學(xué)校也遵循班—年級—學(xué)校—地區(qū)—省市的選拔制度，過早的選拔，將絕大多數(shù)學(xué)生拒之競賽的門外。珠三角城市發(fā)展進程較快，社會組織化程度較高，且分工細化，除行政部門組織的學(xué)生競賽活動，受細化分工影響，學(xué)生難以組織競賽活動，學(xué)生內(nèi)部的競賽自組織更無從談起。

4 廣東省青少年學(xué)生體制健康發(fā)展對策

廣東珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，粵東、粵西、粵北各有自身特點，總體上形成了廣東地區(qū)體質(zhì)健康特征和發(fā)展趨勢，針對目前廣東地區(qū)體質(zhì)健康非平衡性發(fā)展以及存在問題，根據(jù)實際情況，結(jié)合相關(guān)理論，試圖提出針對性建議，以促進廣東省學(xué)生體質(zhì)健康均衡可持續(xù)發(fā)展。

首先，促進城市中小學(xué)學(xué)位制度的改革。城市大量人口的涌入，造成學(xué)位短缺，加劇了體育資源的短缺，進而導(dǎo)致青少年體質(zhì)健康惡化。促進城市中小學(xué)學(xué)位制度改革，加大教育投入，尤其是中小學(xué)階段教育投入，增加學(xué)位，解決外來隨遷人口子女上學(xué)難的問題，從根本上解決隨遷子女求學(xué)和升學(xué)的壓力，以促進中學(xué)生體質(zhì)健康提升。FBC55375-AD38-441D-8116-B2B796BFBCFF

其次，強化《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》政策，落實學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)控制度。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為我國教育基本政策，可監(jiān)控學(xué)生體質(zhì)健康變化。2014年教育部先后出臺了《學(xué)生體質(zhì)健康健康測評價辦法》等三個文件，進一步強化《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)督引導(dǎo)作用。廣東省出臺了《關(guān)于印發(fā)廣東省學(xué)校體育三年行動計劃的通知》（粵教體〔2014〕2號），要求廣東省逐步形成科學(xué)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》健康機制，創(chuàng)建教育強縣一票否決制。國家對學(xué)生體質(zhì)健康的重視，對推進廣東省學(xué)生體質(zhì)健康起到了積極作用，但要從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康的頹勢，需要加強學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r的監(jiān)控，形成良性的體質(zhì)健康上報和抽檢復(fù)查制度，長期跟蹤，及時公布學(xué)生體質(zhì)健康情況，確保大社會關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康，從根本上解決學(xué)生體質(zhì)健康。

第三，完善學(xué)生個體體質(zhì)健康追溯制度建設(shè)。完善學(xué)生個體體質(zhì)健康追溯制度建設(shè)并建立檔案，跟蹤學(xué)生體質(zhì)健康變化，并將學(xué)生體質(zhì)健康測試作為學(xué)生檔案的一部分，進行記錄，了解學(xué)生體質(zhì)健康變化情況，為學(xué)生個體體質(zhì)健康干預(yù)提供完整的數(shù)據(jù)支撐。

為進一步完善青少年學(xué)生體質(zhì)健康跟蹤和監(jiān)控，建立完整的數(shù)據(jù)庫，對青少年學(xué)生體質(zhì)健康進行管理。國家學(xué)生體質(zhì)健康管理數(shù)據(jù)庫對全國青少年學(xué)生體質(zhì)健康進行監(jiān)控和分析，但由于我國幅員遼闊，國家學(xué)生體質(zhì)健康管理數(shù)據(jù)庫無法滿足地區(qū)監(jiān)控的需要，尤其是近年來國家學(xué)生體質(zhì)健康管理數(shù)據(jù)庫管理滯后，更是增加了地區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康的管理難度。為此建設(shè)地區(qū)青少年學(xué)生體質(zhì)健康管理數(shù)據(jù)庫，加強對該區(qū)域青少年學(xué)生體質(zhì)健康的管理，是完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案制度的重要補充。

第四，營造健康全面的體育鍛煉環(huán)境。廣義的教育包含了社會對學(xué)生的影響，信息化的今天，社會對學(xué)生的教育無處不在，為此營造一個積極健康的鍛煉環(huán)境，從小影響青少年學(xué)生，形成正確的體育觀，促進學(xué)生參與體育鍛煉，提升學(xué)生體質(zhì)健康。

提升社會體育氛圍，迫在眉睫，亟待改進。改革開放，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，“白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”，促使我國社會思潮功利化轉(zhuǎn)變，這也是我國青少年體質(zhì)健康連續(xù)多年下降的原因之一。為此應(yīng)積極營造健康的體育鍛煉環(huán)境，促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，去功利化，扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康下降的趨勢。

第五，抓好學(xué)校體育教學(xué)工作。學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的主要方式和途徑。加大學(xué)生體育保障條件，并制度化為學(xué)校教育工作開展的基本條件。如加強師資建設(shè)，確保師資力量能滿足學(xué)生體育課程教學(xué)和課外體育鍛煉的需求;落實學(xué)校體育活動基本條件，如學(xué)校體育設(shè)施不達到一定標(biāo)準(zhǔn)，對評先評優(yōu)一票否決制等建設(shè)，推進學(xué)校體育工作改革，進而提升學(xué)生體質(zhì)健康。

5 小結(jié)

廣東地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展，并未帶來中學(xué)生體質(zhì)健康提升，中學(xué)生體質(zhì)健康受人口遷入、健康認知、場地不足等因素影響?？赏ㄟ^學(xué)位改革、強化政策落地、加強學(xué)生體質(zhì)健康跟蹤、營造環(huán)境，抓好學(xué)校體育等手段，促進中學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展。

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