淺談教學(xué)機智在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

方景

摘要：數(shù)學(xué)教師要對自己的工作負責，要關(guān)心學(xué)生，要熱愛教育。要成為一名受過良好教育的人，能夠從容地面對不同的環(huán)境。數(shù)學(xué)是一門注重基礎(chǔ)和思考的學(xué)問。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要有規(guī)劃、有目標、有條理。有組織的學(xué)習(xí)是師生之間的相互作用和發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進教學(xué)方法，突出數(shù)學(xué)的智慧，才能取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機智教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言：“教學(xué)機智”指教師在面對不同的教學(xué)情境時，能夠靈活運用多種技巧。在數(shù)學(xué)課上，老師們在課堂上的表現(xiàn)都有了新的變化。新課改的情況在一定程度上得到了積極的解決，并做出了相應(yīng)的調(diào)整。在這種看似普通的課堂上，教師要想取得最好的教學(xué)效果，就必須運用大量的“教育機智”。在教學(xué)情境中，教師的指導(dǎo)智慧能得到多方面的評價，并能合理有效地運用。教師是學(xué)習(xí)的組織者、向?qū)Ш秃献骰锇?。在新課改中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，正確地反映新課程理念，實現(xiàn)從“以考為本”到“以質(zhì)取勝”的轉(zhuǎn)變。

一、改變教育條件，實行彈性教學(xué)

根據(jù)特定的教學(xué)情境，進行分類式的教學(xué)設(shè)計。教師對教室環(huán)境的態(tài)度是其本質(zhì)和靈魂所在。在一堂勾股定理的課堂上，“老師， XX把三角尺給弄壞了！”學(xué)生們注意到，他的注意力會轉(zhuǎn)移到一塊破掉的三角尺上。老師在課堂上的思維會被打斷。在此背景下，教師可以運用此方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。他從地上拾起一塊破了的三角形，說：“是的，同學(xué)，我們不能破壞，這是怎么回事？”這名學(xué)生站起來，說：“這是公共用品?！崩蠋熁卮稹笆恰?，這句話的含義非常明確。任何人都可以利用公共財產(chǎn)，任何人不得破壞、侵占公共財產(chǎn)。老師趁機說，他要學(xué)習(xí)的是自己的知識，以及群眾的知識。然后，我們來討論一下這個問題，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)勾股定理的知識?！皺C智”是一種特別的人與人的交流，是一種“特別的感受”，是指在特定環(huán)境中所展現(xiàn)的才智和才干。當然，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，就需要在日常的教學(xué)中，用一種非常細致、流暢的語言，來了解學(xué)生的課堂行為，并且能夠隨時調(diào)整和把握教學(xué)的節(jié)奏。

二、使人產(chǎn)生興趣，增強信心

愛好是最好的教師，沒有興趣就是一份苦差事，沒有興趣就沒有動力和靈感。我們要做好老師，要善于調(diào)動學(xué)生的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的最佳養(yǎng)分和催化劑。如果一個人對學(xué)習(xí)有了興趣，那么他的研究成果就會增加一倍。在課堂上，學(xué)生是否能夠主動參加學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生是否能夠成為一個“學(xué)習(xí)大師”的重要標志。學(xué)生在課堂上的情感、思維和行為都是獨立的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。新的教學(xué)標準是，從學(xué)生的人生經(jīng)歷入手，對學(xué)生感興趣的生活素材的設(shè)計，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，對于對生命現(xiàn)象進行數(shù)學(xué)分析的學(xué)生，對其進行主動的運用。讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)的本源，并將其運用到生活中。在學(xué)習(xí)過程中，教師要通過對現(xiàn)實問題的認識和認識，為學(xué)生提供一個積極的提問環(huán)境，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性。中學(xué)生的求知欲和主動求知能力是形成求知欲的先決條件。毋庸置疑，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要。

通過簡單的直接指導(dǎo)，有觀察規(guī)則的發(fā)現(xiàn)，有實驗操作的計算，有魅力的問答，有多種形式的教學(xué)，使學(xué)生能夠創(chuàng)造和提問。引子：引入“三點”小組，在新的課題里，我為學(xué)生設(shè)計了一個問題的情景。首先，在黑板上畫一個破碎的圓形鏡片，并提出問題：

問題1：小新在自家的房間里，意外地把一面圓形的鏡子給打碎了。4個片段顯示在圖表中。假如從數(shù)學(xué)的觀點來看和分析這些現(xiàn)實問題，那么，這些問題能被轉(zhuǎn)化為哪些？同學(xué)甲：將這個圓的鏡面和原始的鏡面合起來。學(xué)生乙：將碎玻璃塊拼成一個圓。

問題二：要想把小鑫從商店帶來的那一塊玻璃換成和原先一樣大小的圓玻璃？這些圖片和數(shù)學(xué)生活情景的問題，可以使學(xué)生們主動去探究，并有一種想要去推動的欲望。同學(xué)們聚精會神，用他們的頭腦去尋找不同的問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，進行教學(xué)改革，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲、求知的欲望，從而有助于我們更好地了解課堂教學(xué)的方法和教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)習(xí)目標與教學(xué)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進其思維與興趣。對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、活躍的思想、專注的精神，一定能提高課堂教學(xué)的成效。

三、把握教育形勢，克服困難

在教學(xué)中，老師在課堂上的時間和處理不斷變化的事件，并能及時的把握機遇，快速反應(yīng)，這些都是很好的解決課堂問題、培養(yǎng)經(jīng)常思考、情感一致的策略。有時候，在教學(xué)過程中遇到的問題，也可以通過學(xué)習(xí)來獲得最好的教學(xué)效果。例：在《計算圓柱體積》課程中，有一個問題。通過2個2米高的氣缸，使表面面積增大240立方米，求出原始氣缸的容積。這個時候教師在教室里用粉筆作畫，不小心又撞到了一只粉筆，“掉”在了地板上。

同學(xué)們將尚未得到解答的思路轉(zhuǎn)向了粉筆。在那一刻，我想到了一個辦法。我拿著粉筆，仔細地撿起那兩段粉筆，并提醒他們：請大家仔細觀察這兩段，好嗎？體積和面積有沒有變化？”通過這種方式來解決問題。在教育教學(xué)的過程中，形勢瞬息萬變，課堂形勢多變，難以預(yù)測，隨時會出現(xiàn)各種意外。他要求教師能快速、準確地作出準確的判斷，并巧妙地化解課堂上出現(xiàn)的各種問題。

結(jié)語：

總之，教學(xué)機智是指在教室里隨意的環(huán)境和變化，也就是需要教師抓住機會、反應(yīng)迅速、反應(yīng)敏捷。意料之外的情況可能會出現(xiàn)在課堂上。在教育和教學(xué)中，要發(fā)揮機智的作用，使其發(fā)揮出最大的作用。老師的風(fēng)趣和教學(xué)機智可以很好地影響到學(xué)生的思考。另外，在將來的數(shù)學(xué)和生活實踐中，也會在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生「以智慧解決問題」的能力。

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