幼兒傾聽能力的培養(yǎng)策略探究

楊鑫

摘要：兒童時(shí)期是人類最具學(xué)習(xí)力的時(shí)期，是模仿力最高的時(shí)期，也是傾聽能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。本文從培育孩子的聆聽興趣、嘗試多元方法培育孩子的聆聽習(xí)慣、家庭協(xié)作共育孩子的聆聽能力三方面探究孩子聆聽能力的訓(xùn)練對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒;傾聽;能力培養(yǎng);策略

引言：

傾聽是孩子了解世界的一扇窗戶，是孩子學(xué)會(huì)和別人溝通的起點(diǎn)，更是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在對(duì)孩子語言教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫并不僅是孩子語言教學(xué)的主要規(guī)范，更主要的是揭示了孩子語言發(fā)展的基本規(guī)律與發(fā)展順序，而培育孩子的傾聽能力和良好習(xí)慣則是發(fā)展孩子語言的重要物質(zhì)基礎(chǔ)與前提條件。

一、傾聽對(duì)于幼兒的意義

聆聽是孩子的掌握的第一個(gè)語音技術(shù)，在幼兒開口講話以前已出現(xiàn)。聆聽是孩子接觸社會(huì)、接受資訊的重要途徑。善于聆聽是一個(gè)人所不能沒有的素質(zhì)，而學(xué)會(huì)聆聽不僅可以更準(zhǔn)確全面地聽取所需的資訊，而且同時(shí)也會(huì)給人一個(gè)仔細(xì)、塌實(shí)、尊敬別人的好印記。美籍教育學(xué)家娜思夫人曾講過一個(gè)至理名言：從小播傾聽的重要性

（一）通過傾聽促進(jìn)了兒童語言表達(dá)的發(fā)展。

聆聽是孩子語言表達(dá)的前奏，只有孩子認(rèn)真聆聽過了，才能理直氣壯地發(fā)表。在孩子語言發(fā)育中，聆聽能使孩子更愿意說話，而聆聽則能幫助孩子講的更精彩。傾聽還同時(shí)促進(jìn)幼兒良好品格的養(yǎng)成。傾聽能力不僅可以讓幼兒正確地聽到自己所需要的訊息，同時(shí)還會(huì)給人一個(gè)認(rèn)真踏實(shí)、尊敬他人的好印象。

（二）聆聽促進(jìn)兒童社交能力的發(fā)展

具備較強(qiáng)聆聽才能的人，才可能會(huì)有較好的人際關(guān)系，才能具備社交才能。從小培養(yǎng)兒童正確的聆聽習(xí)性，幫助兒童學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)交流技巧，有利于提高兒童的社交才能。對(duì)兒童今后學(xué)業(yè)、生活等將會(huì)有極大的幫助，并可終生獲益。下了良好習(xí)慣的播種，也將會(huì)得到命運(yùn)的回報(bào)。所以，具有很好傾聽習(xí)性的兒童也將終身獲益。

二、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)策略

俗話說，孩子高興時(shí)學(xué)來的事情永遠(yuǎn)都不能忘記。所以，在幼教中，老師的任務(wù)便是寓教于樂，把孩子感興趣議題當(dāng)成教育的切合點(diǎn)。如此一來，我們的課堂可以在調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練出孩子聆聽的能力。而孩子對(duì)聆聽的細(xì)心程度直接決定幼兒課堂的效果。所以，怎樣才能使您的孩子課堂更好玩呢？

（一）傾聽內(nèi)容的選擇要根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)

我們教師應(yīng)針對(duì)各個(gè)年齡的孩子，選取各種特點(diǎn)故事內(nèi)容。對(duì)小學(xué)的孩子們而言，由于孩子的年紀(jì)都比較小，所以邏輯思維和語句理解都受限。所以，老師們可擇選一些比較單純?nèi)の兜膬?nèi)容。比如《狐假虎威》的童話故事，在這個(gè)童話故事中，老師們可向孩子提出問題："為何小動(dòng)物們總是懼怕狐貍呢？"當(dāng)孩子在思索時(shí)，就可給他們指出："老虎總是跟在狐貍的身后，你們認(rèn)為小動(dòng)物們是懼怕狐貍或是懼怕狐貍身后的老虎。"這種童話內(nèi)容不但比較單純?nèi)の?，同時(shí)還具有深?yuàn)W的哲學(xué)道理，對(duì)孩子們具有很好的教育意義。

（二）通過老師言傳身教、以身作則訓(xùn)練孩子的傾聽力

老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生巨大的影響。所以，老師必須重視自身的行為，當(dāng)孩子投訴或告狀之時(shí)，仔細(xì)聆聽，并耐心指導(dǎo)孩子解決;當(dāng)向孩子詢問時(shí)，耐心等候并傾聽孩子的答案。無論幼兒的話語多單純，都應(yīng)以眼神、動(dòng)作、話語來傳達(dá)聽到的感覺，并傳達(dá)心里的感覺，使幼兒感到教師已經(jīng)仔細(xì)聽了，并關(guān)心著他。運(yùn)用不同手法引導(dǎo)孩子耐心地聆聽別人，而不要隨意插話，以養(yǎng)成孩子良好的聆聽習(xí)慣。

（三）訓(xùn)練初中班孩子傾聽能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)

教師應(yīng)該通過偏向獨(dú)立教育的方式讓孩子們自己去讀、記作業(yè)，從而加強(qiáng)對(duì)孩子們的責(zé)任心。因?yàn)檫@樣一方能夠訓(xùn)練孩子們注意聆聽的力量、另一方面也能夠訓(xùn)練孩子們的負(fù)責(zé)意志，從而學(xué)會(huì)把自已的事自己去做。開始時(shí)，大多數(shù)小朋友記不住或記得不全，但老師可表揚(yáng)小朋友，也可給記的好的小朋友獎(jiǎng)，慢慢的，小朋友們所記得的也愈來愈好。這表明，小朋友的有意識(shí)的傾聽力量和記住力都在慢慢提升，而責(zé)任意識(shí)也在慢慢增加。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒傾聽興趣

興趣愛好思想是最好的教師，學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣愛好往往能推動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。對(duì)兒童們來說，學(xué)習(xí)者所關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)通常就是學(xué)習(xí)者們所感興趣的，一旦對(duì)學(xué)習(xí)具有很大的吸引力，學(xué)習(xí)者的關(guān)注力就會(huì)廣泛聚集，從而對(duì)其形成了旺盛的需求欲，因而興趣愛好思想就特別生動(dòng)。所以，在學(xué)前教育課程中，老師要善于創(chuàng)造各種教育情景充分調(diào)動(dòng)幼兒喜歡聽、愛聽的興趣愛好，讓幼兒表達(dá)出強(qiáng)烈的愿望。游戲和故事教育情境是當(dāng)前幼教課程中最流行的教學(xué)活動(dòng)，可以有效地充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)孩子的傾聽興趣愛好。

三、結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)的孩子學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重他人，就學(xué)會(huì)了誠實(shí)處事，也學(xué)會(huì)了關(guān)心，就學(xué)會(huì)了和別人的合作。灑下一種行為，就收獲了一種習(xí)慣;灑下一種習(xí)慣，就收獲了一種人格;播下某種性情，就獲得某種運(yùn)氣。由此可見，養(yǎng)成良好習(xí)性的威力是強(qiáng)大的，唯有形成好的學(xué)習(xí)慣例，才能變成孩子天生的教育素養(yǎng)，對(duì)孩子的一生產(chǎn)生巨大的影響。但孩子認(rèn)真聆聽的優(yōu)秀習(xí)性不是一朝一夕形成的，它是一段長期的歷程，要求教師們經(jīng)常的指導(dǎo)、監(jiān)督和長期的引導(dǎo)。而學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽，就會(huì)讓我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)讓您的孩子真正地變成學(xué)習(xí)的主角。

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