小學(xué)4-6年級文明禮儀教育途徑的探究

王斌

摘要：對處于小學(xué)4-6年級階段的學(xué)生，開展文明禮儀教育是十分重要的，因為小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，形成優(yōu)良道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，而且優(yōu)質(zhì)的小學(xué)文明禮儀教育，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。學(xué)校與班級是學(xué)生接受知識的主要場所，合理正確的教育，不僅能夠提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生形成良好的道德觀、世界觀、價值觀。

關(guān)鍵字：文明禮儀;教育途徑;小學(xué)教育

引言

文明禮儀是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，小學(xué)生開始逐漸走出家庭去接受教育，開始學(xué)習(xí)一些知識，也是一個人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，與此同時，也是學(xué)生的觀念開始形成的重要階段。在小學(xué)階段開展文明禮儀教育，可以給學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，這也是教師開展德育工作的重要內(nèi)容。對于小學(xué)生來講，小學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)一些基本知識之外，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀教育，以此可以讓學(xué)生在未來得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、重視氛圍的營造

學(xué)生不管學(xué)習(xí)哪方面的知識，如若處于一個良好的氛圍中，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，而且還能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教育學(xué)生最為有效的手段。

比如教師可以在教室中，排放大量的書籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，制作板報的方式，或是在校園中粘貼各類名言名句、標(biāo)語等，讓學(xué)生在學(xué)校休息期間，通過觀察圖片、標(biāo)語等，初步了解禮儀相關(guān)的內(nèi)容，在潛移默化間，教導(dǎo)學(xué)生禮儀方面的內(nèi)容。此外，學(xué)校或班級可以定期舉辦一些與禮儀相關(guān)的活動，或是選一些學(xué)生當(dāng)文明禮儀學(xué)習(xí)標(biāo)兵，積極宣傳禮儀方面的內(nèi)容，從而提升學(xué)生優(yōu)秀的品德。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生，不管意識還是行為都并不成熟，還比較愛玩，經(jīng)常會受到一些外界因素的影響，所以教師應(yīng)合理對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。

二、榜樣示范、潛移默化

著名的心理學(xué)家班杜拉曾做過觀察學(xué)習(xí)的實驗給予我們啟示，榜樣對于小學(xué)生有很大的影響。小學(xué)生處于一個喜歡模仿的年齡階段，樹立有效的榜樣，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極品質(zhì)。對于小學(xué)生來說，教師和同學(xué)是平時學(xué)習(xí)和生活中相處較多的對象，也可作為學(xué)習(xí)的對象。

教師對學(xué)生的文明教育起著重要的作用，教師不僅僅是通過課堂上的知識傳授教育學(xué)生，還通過言行舉止影響學(xué)生對文明的態(tài)度。教師需要自身具備高尚的品德才能給學(xué)生帶來榜樣的示范，如果教師本身言行舉止都不文明，只會讓學(xué)生更加的反感和忽視文明準(zhǔn)則。樹立榜樣也是需要條件的，為了激勵學(xué)生爭當(dāng)小標(biāo)兵，教師可以在班級選舉流動的“文明小標(biāo)兵”，還給予一定的獎勵。

比如在我們班的文化建設(shè)中，每個月我們班級都會選用一節(jié)班會課時間選舉“文明小標(biāo)兵”，由于是流動的“文明小標(biāo)兵”每位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)選，當(dāng)選的規(guī)則是采用投票制，由學(xué)生自行上臺競選和學(xué)生老師投票，學(xué)生上臺競選需要詳細(xì)的說出自己的事例和自己從這些事例中學(xué)到的道理。每次當(dāng)選為“文明小標(biāo)兵”可以獲得全班的“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”和教師精心準(zhǔn)備的小禮物。除了競選班級的“文明小標(biāo)兵”，我還組織學(xué)生精心準(zhǔn)備各朝各代的“文明小事例”彩排節(jié)目，每次節(jié)目都劃分為不同的版塊，通過結(jié)合古今中外的文明事例，讓學(xué)生能在活動中體會到榜樣的精神光輝，也啟發(fā)學(xué)生思考文明的內(nèi)在含義。

三、理論學(xué)習(xí)，開展主題活動

推進(jìn)文明禮儀教育，最基礎(chǔ)在于學(xué)生理解文明禮儀的知識，包括什么是正確的文明禮儀，中華文明禮儀的來源、文明禮儀的發(fā)展等禮儀知識的普及。學(xué)生認(rèn)識了禮儀的理論知識，能辨別文明與不文明的行為，在大腦中構(gòu)建文明禮儀的知識框架。

傳授理論知識需要以學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對于對于4-6年級的學(xué)生，可采用誦讀經(jīng)典，從經(jīng)典學(xué)道理的方式，鼓勵中高年級的學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩經(jīng)，理解并實踐經(jīng)典的禮儀。學(xué)校還可依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開展主題活動，發(fā)掘教材中的文明禮儀事例，向?qū)W生講授生動有意義的節(jié)日故事，幫助學(xué)生理解節(jié)日的意義和文明禮儀的來源。例如在講授《重陽節(jié)的傳說》課文，幫助同學(xué)們理解主人公恒景的大公無私，犧牲自己為大家的精神，并以重陽節(jié)為話題，組織同學(xué)們討論，重陽節(jié)有什么樣的習(xí)俗，這些禮儀的背后有什么美麗的故事。通過同學(xué)們的分享交流，大部分同學(xué)都能感受到禮儀的魅力，也明白了文明禮儀是一件光榮的事情。

除此之外，傳授文明禮儀的理論知識，可開發(fā)校本教材、利用各學(xué)科教材、傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動等等形式，向?qū)W生表達(dá)文明禮儀的重要性。鼓勵更多的學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、遵守禮儀、踐行禮儀，再發(fā)揮部分學(xué)生的輻射作用，提高其他學(xué)生遵守文明禮儀的意識。

四、教師需要重視課內(nèi)外的結(jié)合

教師需要對課堂中的教育內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，需要給學(xué)生靈活地滲透文明禮儀教育，比如尊重師長和珍惜友誼等。教師還需要重視開展課外活動，并且需要和其他科目的教師進(jìn)行協(xié)同配合，對教材中的一些教育因素進(jìn)行充分的挖掘，在課堂中給學(xué)生滲透文明禮儀教育。

比如在體育課中，讓學(xué)生可以自覺地站好隊形，主動去幫助一些身體素質(zhì)較差的同學(xué)，在勞動課中，可以組織學(xué)生開展班級的大掃除，或者讓學(xué)生回到家里幫助家長整理家務(wù)等，在勞動的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀知識。

此外，學(xué)校不能將教育局限在校園內(nèi)，可以將文明禮儀教育活動適當(dāng)?shù)赝卣沟叫@外，根據(jù)實際教學(xué)情況，將文明禮儀教育學(xué)生日常生活聯(lián)系到一起，例如，學(xué)?？梢蚤_展學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，參與一系列符合小學(xué)生實際能力的志愿服務(wù);或者也可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院，幫助老人做一些事情，與老人聊天，給老人表演一些節(jié)目等。通過這些校外教育活動可以讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

五、結(jié)語

綜上所述，處于小學(xué)4-6年級階段的學(xué)生，正是為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時也是教導(dǎo)學(xué)生的文明禮儀的重要階段，因為處于這個階段的學(xué)生，不管是思想還是經(jīng)歷較少，教師以正確的方式教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價值觀，優(yōu)秀的道德品質(zhì)是非常重要的，這對于學(xué)生今后的成長、發(fā)展，具有良好的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生，用優(yōu)質(zhì)的文明禮儀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，改善自身的行為規(guī)范，不斷優(yōu)化教學(xué)方案等多種方式，以此來提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)妍.小學(xué)班主任對學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育[J].華夏教師，2019（36）：90.

[2]鄭石峰.如何傳授學(xué)生的文明禮儀[J].江西教育，2019（27）：83.

注明：本論文系2019年湛江市第二十二中學(xué)市級德育課題《小學(xué)生日常文明禮儀教育研究》（課題編號：ZJDYKT201932）的研究成果之一。