高中語文古詩詞審美教學(xué)策略探究

周思彤

摘要：在中國傳統(tǒng)文化中，古詩詞占有非常重要的位置，是我國在不斷發(fā)展中所積淀的重要寶貴財(cái)富。在古詩詞中，包含非常豐富的歷史觀、情感等內(nèi)容。近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，古詩詞在高中語文教學(xué)中的重要性也在不斷提升，這也是高中語文教學(xué)中的難點(diǎn)部分。古詩詞非常的優(yōu)美，同時(shí)節(jié)奏性特別強(qiáng)，有著非常重要的意義和豐富的內(nèi)涵，以提高學(xué)生的審美興趣和全面素質(zhì)為目的，具有非常重要的實(shí)踐性作用。基于此，本文簡要分析了高中語文古詩詞的審美教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;審美教學(xué);策略

引言

古詩詞的語言非常簡潔，包含非常優(yōu)美的意境，同時(shí)規(guī)律性也比較強(qiáng)。能夠在字里行間中把作者的思想感情進(jìn)行充分的體現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也能極大的提升審美能力。如何幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)古詩詞中所包含的美，也是高中語文教師非常重要的教學(xué)目標(biāo)。

一、提高古詩詞審美能力的意義

1、幫助學(xué)生掌握古代文學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其美與本質(zhì)。古人對(duì)意境和藝術(shù)情感的掌握是微妙而奇妙的，他們的文化藝術(shù)技巧非常值得今天的學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。掌握古詩詞，掌握表達(dá)方法，理解各種古詩詞，對(duì)今天的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有很大的啟發(fā)作用。因此，教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生鑒賞古詩的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)來自日常生活。文學(xué)素養(yǎng)可以很好地反映一個(gè)人的氣質(zhì)和教育程度，并給別人一種不同的感覺。對(duì)于今天的青少年來說，古詩詞審美對(duì)學(xué)生的生活質(zhì)量也有一定的影響。

二、高中語文古詩詞審美教學(xué)策略

1、在朗讀中體驗(yàn)古詩詞的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生通過不斷的閱讀來體驗(yàn)古詩詞的詩意。在不斷閱讀的過程中，學(xué)生能夠更好的對(duì)古詩詞的意境進(jìn)行理解，深入的體會(huì)到創(chuàng)作者所傳遞的情感，從而加深對(duì)詩歌本質(zhì)的理解。因此，在新課程改革的識(shí)字教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行朗讀。古詩詞有著豐富多彩的長期積淀、廣泛的詩意和很高的科研價(jià)值。高中學(xué)生在中小學(xué)的階段，也形成了一定的對(duì)古詩詞進(jìn)行鑒賞的能力，但要想根據(jù)獨(dú)立的邏輯思維深入挖掘古詩詞的精神美。作為比較常見的教學(xué)方法，朗讀可能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行掌握。幫助學(xué)生對(duì)古詩詞傳播的本質(zhì)和精神修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。通過進(jìn)行朗讀，能夠極大的提升學(xué)生對(duì)古詩詞的理解能力，積極促進(jìn)古詩詞學(xué)生審美能力提高的實(shí)踐意義。

2、增強(qiáng)學(xué)生的情感理解，探索詩歌的情感美

在教授高中語文古詩詞的過程中，高中教師需要傳達(dá)給學(xué)生的是，古詩詞本身就是古人交流思想、表達(dá)個(gè)人感情的重要方式。無論是表達(dá)愛國主義還是理想主義，這些古詩詞往往都非常鮮明，蘊(yùn)含著非常特殊的情感價(jià)值。這些情感價(jià)值觀所體現(xiàn)的情感美往往促進(jìn)了學(xué)生思維的形成。高中生有比較成熟的個(gè)體認(rèn)知和心態(tài)，但在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，也會(huì)有因生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足而在情感上難以理解的情況。通過進(jìn)行積極的教學(xué)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生真正加深對(duì)詩歌情感的理解，同時(shí)結(jié)合古詩詞與時(shí)代脈絡(luò)，往往能讓學(xué)生加深理解。例如，一個(gè)高中生需要學(xué)習(xí)曹操的兩首詩：一首是《短歌行》，另一首是《龜雖壽》。顯然，這是曹操晚年的想法，所以在進(jìn)行教育研究時(shí)可以結(jié)合作者的寫作背景。這兩首詩清楚地表達(dá)了曹操在不同時(shí)代的政治決斷和對(duì)生活的洞察。曹操在不同的時(shí)代、不同的背景、不同的環(huán)境下，想法也是有很大區(qū)別的，對(duì)生活的理解也發(fā)生了很大的變化。當(dāng)學(xué)生真正理解時(shí)，對(duì)詩歌的情感理解也會(huì)有很大的提升。

3、促進(jìn)學(xué)生思想成熟，發(fā)現(xiàn)詩意和哲理之美

在高中語文古詩詞教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的古詩閱讀能力，還要引導(dǎo)學(xué)生獲取和學(xué)習(xí)基于古詩表現(xiàn)形式的古詩寫作技巧。只有這樣，才能真正通過公示感同身受，深刻理解詩人的哲學(xué)思想和人生態(tài)度。這將有助于高中生的思維更加成熟。在教學(xué)育人過程中，高中語文教師可以通過提問式引導(dǎo)將學(xué)生置身于詩人的境地，幫助學(xué)生深入感受詩人的思想境界，幫助學(xué)生真正深入詩歌?？梢蕴岣邔W(xué)生的思想意識(shí)。

4、構(gòu)建古詩詞的詩意解放風(fēng)格

在古詩詞教學(xué)中，通過對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠更好的幫助學(xué)生掌握古詩詞想要表達(dá)的內(nèi)容。雖然古詩詞語言簡潔，在數(shù)量相對(duì)有限的文章中描述的藝術(shù)概念仍然是豐富多彩的，教師可作一首適合古詩詞風(fēng)格和內(nèi)容的詩歌，并根據(jù)場景還原，讓學(xué)生了解古詩詞的情況。

結(jié)語

教師在以中國高中美育為出發(fā)點(diǎn)教授考試時(shí)，學(xué)生只有根據(jù)考試的各種特點(diǎn)，從各個(gè)角度進(jìn)行考試，才能多方面地體驗(yàn)考試之美，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。提高學(xué)生對(duì)已有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以幫助他們進(jìn)一步分析和挖掘藝術(shù)觀念、情感、哲學(xué)的未知之美，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美鑒賞。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃友章.新課改背景下提高高中語文古詩詞教學(xué)效果之研究[J].傳播力研究，2018（27）.

[2] 肖海英.淺談提升高中語文古詩詞閱讀教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（8）.

[3]羅蓓蕾.高中古詩詞群文閱讀教學(xué)群文選擇例談[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（08）：50-52.

[4]樊新強(qiáng).核心素養(yǎng)視域下高中古詩詞教學(xué)的路徑與策略[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2019，35（03）：87-91.