職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略

牛彥飛,李連喜

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院a.教務(wù)處;b.辦公室,河北 石家莊 050081)

作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要載體,職業(yè)教育在推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來(lái),石家莊大力發(fā)展新一代電子信息和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè),強(qiáng)力培育現(xiàn)代食品、現(xiàn)代商貿(mào)物流、先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè),向千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群“進(jìn)軍”,著力構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)凸顯的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)格局,并向職業(yè)教育提出了培養(yǎng)大批量高素質(zhì)技術(shù)技能人才的要求。當(dāng)前,石家莊的職業(yè)教育在產(chǎn)教融合、專業(yè)布局、培養(yǎng)質(zhì)量等方面尚不能完全契合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,迫切需要更新職業(yè)教育理念,完善校企合作育人機(jī)制,優(yōu)化職業(yè)教育布局形態(tài),從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展的生機(jī)與活力,打造石家莊現(xiàn)代職業(yè)教育品牌,更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

一、石家莊主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求的主要特點(diǎn)

城市發(fā)展,產(chǎn)業(yè)是支撐。作為華北地區(qū)重要的工業(yè)城市,經(jīng)過(guò)多年的積淀與發(fā)展,石家莊形成了以醫(yī)藥、電子、機(jī)械、建材、化工等為主體的綜合性工業(yè)結(jié)構(gòu),在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面取得了重大突破,對(duì)推動(dòng)河北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮著重要作用。近年來(lái),石家莊堅(jiān)持全面貫徹新發(fā)展理念,加快創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展步伐,把新一代電子信息、生物醫(yī)藥、先進(jìn)裝備制造、現(xiàn)代食品、現(xiàn)代商貿(mào)物流五大產(chǎn)業(yè)確定為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),每個(gè)產(chǎn)業(yè)錨定了千億規(guī)模,聚力打造五個(gè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群,加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局,力促經(jīng)濟(jì)總量過(guò)萬(wàn)億,努力打造以首都為核心的京津冀世界級(jí)城市群區(qū)域中心城市[1]。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)迫切需要大批高素質(zhì)專業(yè)化技術(shù)技能人才,也需要大量的專業(yè)服務(wù)人才。

石家莊主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求呈現(xiàn)出突出特點(diǎn)。第一,人才能力需求專業(yè)化。產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)有效促進(jìn)了各環(huán)節(jié)的緊密合作,提升了專業(yè)化分工水平和生產(chǎn)效率,對(duì)人才能力專業(yè)化的需求愈加明顯,特別是高增長(zhǎng)潛力的新一代信息技術(shù)、人工智能與智能裝備等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要大批了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的高水平技術(shù)技能人才為支撐。第二,校企聯(lián)合培養(yǎng)意愿明顯。目前,職業(yè)教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾有待化解,還存在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度不高的現(xiàn)象,本科及以上層次的高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺,難以滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在職業(yè)院校人才培養(yǎng)未能有效滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的背景下,行業(yè)企業(yè)在獲得高素質(zhì)技術(shù)技能人才的強(qiáng)烈愿望驅(qū)動(dòng)下,對(duì)開(kāi)展校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的意愿更加明顯,更愿意與高職院校協(xié)同探索理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與能力兼具的高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)路徑。第三,主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)需求旺盛?！笆奈濉睍r(shí)期,石家莊將在主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵領(lǐng)域設(shè)立重大科技專項(xiàng),持續(xù)突破一批關(guān)鍵核心技術(shù)。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)保持快速增長(zhǎng),產(chǎn)業(yè)鏈延伸和升級(jí)加快,特別是順應(yīng)高端裝備制造、生物醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求,推動(dòng)石家莊主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群“進(jìn)軍”,掌握一定核心技術(shù)的高層次人才成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵需求。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技術(shù)服務(wù)需求也日益旺盛。職業(yè)教育兼具教育和經(jīng)濟(jì)雙重屬性,更加貼近產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng),區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)其提供技術(shù)服務(wù)有著明顯期待。

二、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展,高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益增加,職業(yè)教育服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。近年來(lái),石家莊的職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),但仍面臨一些困難和挑戰(zhàn),如對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知存在偏差、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度不高、產(chǎn)教融合不夠深入以及院校發(fā)展不均衡等,一定程度上制約了職業(yè)教育滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求的能力。

(一)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知偏差制約了其教育特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的彰顯

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》從立法角度扭轉(zhuǎn)了職業(yè)教育作為“層次教育”的觀念,但長(zhǎng)期存在的職業(yè)教育比普通教育低一等的思想仍影響著職業(yè)教育的改革發(fā)展。職業(yè)院校技術(shù)技能人才成長(zhǎng)缺少有利的氛圍,辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入和師資力量配備等明顯落后于普通院校,在招生和就業(yè)等方面存在諸多限制,這些問(wèn)題一定程度上也助長(zhǎng)了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才,但由于對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知存在一定偏差,導(dǎo)致高職院校市場(chǎng)化進(jìn)程緩慢,對(duì)動(dòng)態(tài)產(chǎn)業(yè)信息嗅覺(jué)不靈敏,吸收不及時(shí),這也制約了職業(yè)教育特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的彰顯。石家莊從宏觀層面非常重視職業(yè)教育發(fā)展,但有些部門(mén)在具體政策制定和實(shí)施層面的力度和精準(zhǔn)度還有待提高,在某些層面職業(yè)教育尚未被擺在與普通教育同等重要的地位。要真正重視職業(yè)教育,關(guān)鍵就是要把它作為與普通教育同等重要的一種獨(dú)立的教育類型來(lái)對(duì)待,真正確立起職業(yè)教育在國(guó)家教育體系中的重要地位。

(二)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度不高阻礙了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接

石家莊重點(diǎn)發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)主要包括新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代食品、先進(jìn)裝備制造、現(xiàn)代商貿(mào)物流等。目前轄區(qū)內(nèi)的高職院校中,河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等“雙高計(jì)劃”學(xué)校辦學(xué)實(shí)力較為突出,對(duì)接新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥和先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)布局的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式均有明顯特色,為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的技術(shù)技能人才支撐。但面向現(xiàn)代商貿(mào)物流、現(xiàn)代食品等產(chǎn)業(yè),職業(yè)教育發(fā)揮的支持作用并不突出,人才儲(chǔ)備前瞻性缺乏,在專業(yè)和課程建設(shè)以及技術(shù)服務(wù)方面與企業(yè)對(duì)接明顯不夠。部分高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)中,大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、軟件工程等專業(yè)被重復(fù)設(shè)置15次以上,其中大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)和電子商務(wù)專業(yè)有20所院校開(kāi)設(shè)。從專業(yè)大類來(lái)看,電子信息大類、裝備制造大類和財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)較多,其中電子信息大類專業(yè)數(shù)量達(dá)60余個(gè),位居各大類專業(yè)數(shù)之首。由于專業(yè)設(shè)置統(tǒng)籌規(guī)劃不足,重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度不高,不僅制約了職業(yè)院校自身的可持續(xù)發(fā)展,也阻礙了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的進(jìn)程,難以保證技術(shù)技能人才培養(yǎng)服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才供給的有效性。

(三)產(chǎn)教融合不夠深入限制了職業(yè)教育應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力

技術(shù)創(chuàng)新是培植企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心場(chǎng)域和動(dòng)力來(lái)源,技術(shù)創(chuàng)新只有與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合才能轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。深化產(chǎn)教融合能夠?qū)⑿Ｆ箅p方的資源要素融合起來(lái),通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展命運(yùn)共同體,打造校企雙方共同參與的技術(shù)創(chuàng)新場(chǎng)域,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新動(dòng)力。從實(shí)際情況來(lái)看,除有明顯行業(yè)背景的職業(yè)院校外,石家莊部分院校在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)、共同開(kāi)發(fā)專業(yè)和課程、共同開(kāi)展師資培訓(xùn)等方面探索還不夠深入,企業(yè)主動(dòng)參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的積極性不盡如人意。深化產(chǎn)教融合面臨著重重障礙,一定程度上制約了職業(yè)教育服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平。主要表現(xiàn)在:一是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量未能與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)同步跟進(jìn),特別是專業(yè)技能、職業(yè)操守和綜合素養(yǎng)等方面與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求尚存明顯差距,人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié);二是職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng),特別是在人才培養(yǎng)過(guò)程中,對(duì)教學(xué)質(zhì)量診斷、職業(yè)資格考試等環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán),職業(yè)教育教師隊(duì)伍在知識(shí)更新頻率、技能操作水平和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力等方面存在短板,與企業(yè)合作開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等不多,創(chuàng)新服務(wù)能力不強(qiáng)[2]。

(四)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)影響了服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的總體效能

近年來(lái),職業(yè)教育為石家莊經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批的技術(shù)技能人才,為河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力支撐。從目前的情況看,石家莊乃至河北省的職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育發(fā)展與一些省市還存在一定差距,全國(guó)入圍“雙高計(jì)劃”學(xué)校的197所院校中,河北省有10所,其中位于石家莊轄區(qū)的有5所高等職業(yè)院校,包括1所高水平學(xué)校建設(shè)單位和4所高水平專業(yè)群建設(shè)單位,在校生逾10萬(wàn)人。擁有各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校130余所(包括普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中),在校生15萬(wàn)余人,已逐步形成多規(guī)模、多層次、多形式的職業(yè)教育體系。數(shù)量和規(guī)模不斷壯大,與一些職教先進(jìn)地區(qū)相比,高水平、高質(zhì)量、有特色的職業(yè)院校數(shù)量還不多,還面臨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展和投入力度制約的挑戰(zhàn),職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)尚存不足,職業(yè)教育理念還需進(jìn)一步更新,產(chǎn)業(yè)對(duì)接還不夠全面,人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待提升。隨著社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高,特別是京津冀協(xié)同發(fā)展為石家莊職業(yè)教育帶來(lái)特有的發(fā)展機(jī)遇,職業(yè)教育的總體發(fā)展環(huán)境正在呈現(xiàn)向好的態(tài)勢(shì)。

三、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)建議

(一)堅(jiān)持科學(xué)的職業(yè)教育理念,深入了解域內(nèi)產(chǎn)業(yè)人才需求

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要堅(jiān)持類型教育的基本理念、綠色創(chuàng)新的發(fā)展理念、產(chǎn)教融合的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)理念。首先,要明確職業(yè)教育與普通教育是不同的教育類型,具有同等重要的地位,是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分,是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑;其次,要堅(jiān)持教育融合發(fā)展理念,加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育的雙向融通,進(jìn)一步優(yōu)化縣市區(qū)職業(yè)教育地方政策,拓展整個(gè)市域內(nèi)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)與就業(yè)通道;再次,要堅(jiān)持產(chǎn)教融合的辦學(xué)理念,職業(yè)教育是面向社會(huì)的跨界教育,一邊連著學(xué)校教育,一邊對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展,這也決定了職業(yè)院校必須走產(chǎn)教融合之路;最后,要堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)理念,以“雙高”建設(shè)為突破口,培育本科層次職業(yè)學(xué)校和本科層次職業(yè)教育專業(yè),提升辦學(xué)層次和水平,助力區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

科學(xué)把握主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求,加快推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接。京津冀協(xié)同發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略下的石家莊,正處于高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)遇期、關(guān)鍵期、黃金期,因此,要對(duì)接石家莊經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需要,圍繞新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、智能制造等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求情況開(kāi)展集中調(diào)查,編制區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求分析報(bào)告,明確職業(yè)教育人才培養(yǎng)對(duì)接方向,找準(zhǔn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共贏點(diǎn),促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合,打造“引進(jìn)技能人才、發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”的鏈?zhǔn)叫?yīng),形成人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)集聚人才的良性循環(huán)。

(二)對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群,打造高職院校主體專業(yè)群

全面對(duì)接石家莊主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群,打造高職院校主體專業(yè)群。新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代食品、商貿(mào)物流、先進(jìn)裝備制造五大動(dòng)力產(chǎn)業(yè),是石家莊的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,也是“中國(guó)制造2025”發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域。五大產(chǎn)業(yè)擁有雄厚的發(fā)展底蘊(yùn)和優(yōu)勢(shì),其結(jié)構(gòu)優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職院校的專業(yè)設(shè)置、人才結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)質(zhì)量等提出了新的要求。高職院校在完善現(xiàn)有專業(yè)格局基礎(chǔ)上,應(yīng)進(jìn)一步做強(qiáng)生物醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)、軌道交通等對(duì)接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)等社會(huì)各方的對(duì)接,形成“行企?！被?dòng)的聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制。充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,完善校企共同參與課程開(kāi)發(fā)、專業(yè)建設(shè)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定等機(jī)制,強(qiáng)化高層次技術(shù)技能人才和高水平創(chuàng)新型師資隊(duì)伍培養(yǎng),推動(dòng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)同步,培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)需求同步,形成超前的高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給意識(shí)。建立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用年度報(bào)告制度,分行業(yè)及時(shí)發(fā)布主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求報(bào)告及發(fā)展趨勢(shì)等信息,完善人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制[3]。

發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)作用,聚集職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)資源。依托現(xiàn)有職教集團(tuán)(或聯(lián)盟)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院等載體,倡導(dǎo)組建主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群企業(yè)聯(lián)盟,引導(dǎo)職業(yè)院校與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域企業(yè)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接,出臺(tái)相關(guān)政策深入推進(jìn)就業(yè)與企業(yè)人力資源需求的本地化。充分發(fā)揮職教集團(tuán)(或聯(lián)盟)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺(tái)在內(nèi)涵建設(shè)、校企合作和京津冀協(xié)同發(fā)展諸多方面的重要作用,通過(guò)聯(lián)盟對(duì)接的方式有序高效地推進(jìn)校企合作,堅(jiān)持集成、共建、共享的原則,聚集職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)資源,避免低水平重復(fù)建設(shè)[4]。通過(guò)搭建產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)推動(dòng)職教城(或職教園區(qū))建設(shè),以解決職業(yè)院校占地面積不足、學(xué)校布局不均衡以及專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題,利用京津優(yōu)勢(shì)資源加快自身提升發(fā)展,承擔(dān)起為北京非首都功能紓解和為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供技術(shù)技能人才支撐的重任。

(三)完善校企合作育人機(jī)制,提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力

深化人才培養(yǎng)模式改革,完善校企合作辦學(xué)制度。探索和推行混合所有制辦學(xué)、新型現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)校企共同招生招工、共商專業(yè)規(guī)劃、共議課程開(kāi)發(fā)、共組師資隊(duì)伍、共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共建實(shí)習(xí)基地、共搭管理平臺(tái)、共評(píng)培養(yǎng)質(zhì)量,形成“人才共有、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作辦學(xué)制度。推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接、素質(zhì)培養(yǎng)與崗位資質(zhì)對(duì)接。人社部門(mén)要發(fā)揮聯(lián)系企業(yè)的職能優(yōu)勢(shì),搭建校企合作平臺(tái),圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,健全師資隊(duì)伍校企共培機(jī)制,構(gòu)建企業(yè)能工巧匠和技術(shù)專家進(jìn)校任教的“綠色通道”,加大行業(yè)企業(yè)專業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)力度,建設(shè)符合石家莊主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色的名師工作室,加強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)人才的雙向流動(dòng)。

完善校企合作相關(guān)制度,為企業(yè)參與辦學(xué)營(yíng)造良好政策環(huán)境。職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才,職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的參與。企業(yè)與高職院校共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。支持高職院校面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)。鼓勵(lì)高職院?？萍既藛T經(jīng)所在單位批準(zhǔn)從事創(chuàng)業(yè)或到企業(yè)開(kāi)展研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)。助力企業(yè)與高職院校共同開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、社區(qū)教育、職業(yè)培訓(xùn)以及各種形式的繼續(xù)教育,積極發(fā)揮校企雙主體在“雙創(chuàng)”工程和終身教育中的重要作用,為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展增加高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給[5]。

(四)優(yōu)化職業(yè)教育布局形態(tài),提升與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的契合度

對(duì)接產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)調(diào)整職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)。在供給側(cè)改革進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整的當(dāng)下,主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展正在進(jìn)行著新舊動(dòng)能的轉(zhuǎn)換接檔,新形勢(shì)下催生的崗位和就業(yè)的強(qiáng)勁需求,對(duì)所需人才的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)等均提出了更高的要求。面對(duì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求,及時(shí)洞察并對(duì)接產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展趨勢(shì),職業(yè)教育在社會(huì)需求調(diào)研、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位技能培訓(xùn)、渠道機(jī)制開(kāi)拓等方面要及時(shí)調(diào)整。堅(jiān)持高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和技工教育協(xié)調(diào)發(fā)展,培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)發(fā)展所需的各層次技術(shù)技能人才,要提供全生命周期的教育,更要滿足新趨勢(shì)對(duì)新知識(shí)、新結(jié)構(gòu)、新規(guī)模、新技能的新人才渴求[6]。

走特色發(fā)展的道路,構(gòu)建契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。緊緊圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求的特點(diǎn),以“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的理念推動(dòng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)加快特色發(fā)展,著力打造石家莊現(xiàn)代職業(yè)教育品牌,為更多的人實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)提供更多品類的培訓(xùn)課程、更有前景的教培指引、更高質(zhì)量的助學(xué)服務(wù),為石家莊現(xiàn)代主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)注入澎湃動(dòng)能。例如:對(duì)接石家莊市生物醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,堅(jiān)持差異化發(fā)展的原則,打造以制劑藥高端化、原料藥綠色化和中醫(yī)藥現(xiàn)代化為導(dǎo)向的多元化職業(yè)教育專業(yè)群[7]。全面建設(shè)職教園區(qū),提升職業(yè)教育辦學(xué)活力,助力職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、社會(huì)多元和特色鮮明的發(fā)展。不斷推進(jìn)本科層次職業(yè)教育發(fā)展,鼓勵(lì)職業(yè)院校大力謀求更高層次的發(fā)展,不斷探索辦學(xué)體制和育人模式創(chuàng)新,努力打造面向石家莊現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)的職業(yè)教育品牌。