數(shù)智化財(cái)經(jīng)技能人才培養(yǎng)模式分析
——基于河北縣域特色產(chǎn)業(yè)集群視角

李 倩, 王 楊

(1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系,河北 石家莊 050081;2.中國建設(shè)銀行河北省分行 機(jī)構(gòu)部,河北 石家莊 050001)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下,以新技術(shù)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)新格局,優(yōu)化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系與建設(shè)數(shù)智化人才支撐的重要性日益凸顯。自2020 年以來,教育部和工信部制定了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》,數(shù)智化人才培養(yǎng)高峰論壇連屆召開,均指明高等教育對接地方經(jīng)濟(jì)的重要性,強(qiáng)調(diào)推進(jìn)數(shù)智化教學(xué)改革與產(chǎn)教融合,促進(jìn)數(shù)智化人才培養(yǎng)[1]。河北省相關(guān)職能部門陸續(xù)印發(fā)《河北省縣域特色產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)計(jì)劃(2020-2022)》[2]和《河北省縣域特色產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級工作方案(2021-2025 年)》[3],部署了縣域特色產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化轉(zhuǎn)型等20個(gè)專項(xiàng)行動(dòng),強(qiáng)調(diào)做優(yōu)做強(qiáng)做大特色產(chǎn)業(yè)集群。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的形成激發(fā)數(shù)智化技術(shù)技能人才的需求,為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,應(yīng)用型職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求日益迫切。聚焦河北特色產(chǎn)業(yè)集群與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展,探究數(shù)智化財(cái)經(jīng)技能人才的新型培養(yǎng)模式,對強(qiáng)化人才支撐,推進(jìn)建設(shè)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展有一定的實(shí)踐意義。

一、河北縣域特色產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展現(xiàn)狀

(一)政策環(huán)境

近年來,河北省立足自身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)壯大產(chǎn)業(yè)集群,尤其是堅(jiān)持發(fā)展縣域特色產(chǎn)業(yè)以促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展,并陸續(xù)出臺(tái)一系列政策文件(見表1),以107個(gè)省級產(chǎn)業(yè)集群為重點(diǎn),全面推動(dòng)縣域特色產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)。

表1 與河北省縣域特色產(chǎn)業(yè)集群相關(guān)的部分文件

(二)發(fā)展情況

“十四五”以來,河北省縣域特色產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)取得一定成果。2020年,河北省280個(gè)縣域特色產(chǎn)業(yè)集群營業(yè)收入2.35萬億元,同比增長15.0%,上繳稅金578.50億元,同比增長4.7%[4];2021年全省縣域特色產(chǎn)業(yè)集群實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入3.17萬億元,同比增長34.9%,上繳稅金835.64 億元,同比增長44.4%。由此可見,進(jìn)入“十四五”時(shí)期后,各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增長率提升顯著加快,其中,占比不到40%的107個(gè)省級重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群貢獻(xiàn)了百分之六七十的營收總量[5]。目前,河北省縣域特色產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展基本達(dá)成相關(guān)規(guī)劃目標(biāo)。

從地級市角度來看,河北省內(nèi)11個(gè)設(shè)區(qū)市產(chǎn)業(yè)集群的數(shù)量分布并不均勻,各地區(qū)基于自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)部署其發(fā)展重點(diǎn)及方向,如石家莊市、滄州市、衡水市區(qū)分了市域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和縣域特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局,邢臺(tái)市和廊坊市著力培育發(fā)展省級重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群[45](見表2)。

表2 按地級市分的產(chǎn)業(yè)集群概況

從產(chǎn)業(yè)板塊角度來看,河北省縣域特色產(chǎn)業(yè)集群可劃分為包括旅游、農(nóng)業(yè)、紡織、裝備制造、皮毛、健康醫(yī)藥、葡萄酒等產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的21個(gè)板塊,其中紡織、裝備制造、皮毛和專精特新產(chǎn)業(yè)集群較多,其次為健康醫(yī)藥與食品,旅游和板材家居相對較少(見圖1)。

圖1 河北省主要縣域特色產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)板塊分布

二、產(chǎn)業(yè)集群對財(cái)經(jīng)技能人才需求特征

(一)崗位結(jié)構(gòu)和技能人才具有集約性與復(fù)合性

產(chǎn)業(yè)集群中,同類型相關(guān)聯(lián)的企業(yè)聚集造就了同類型的崗位及其所需的技能人員聚集。隨著產(chǎn)業(yè)集群向知識(shí)和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型升級,集群內(nèi)企業(yè)各類資源的整合利用,崗位人員的交叉融合,助推技能人才逐步具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)與技能儲(chǔ)備,人力資源的集約性和技能人才的復(fù)合性逐步凸顯。

(二)財(cái)經(jīng)技能人才的流動(dòng)較強(qiáng),規(guī)模效益提升

產(chǎn)業(yè)集群對技能人才具有“收放”雙效用,吸收技能人才到集群內(nèi)的同時(shí),加速了作為知識(shí)密集型的財(cái)經(jīng)技能人才相互交流與思維碰撞,提升人力資本價(jià)值與擇業(yè)能力,即把優(yōu)秀技能人才釋放到其他產(chǎn)業(yè)集群,最終集聚于經(jīng)濟(jì)和資源優(yōu)越的產(chǎn)業(yè)集群中。經(jīng)過產(chǎn)業(yè)集群對技能人才的不斷“收放”,人力資本不斷優(yōu)化配置,不僅提高整個(gè)產(chǎn)業(yè)集群的人才競爭力,也帶動(dòng)集群中各企業(yè)的生命力,激活全產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[6]。因此,人力資本作為知識(shí)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)集群中最關(guān)鍵的生產(chǎn)要素,隨著企業(yè)、崗位逐步形成規(guī)模,人力成本降低,價(jià)值創(chuàng)造升高,規(guī)模效益大幅提升。

(三)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)要求突顯

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,挖掘獲取數(shù)據(jù)價(jià)值,依托數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策,以推動(dòng)高校財(cái)經(jīng)類技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一是在海量信息、數(shù)據(jù)存在的前提下,財(cái)經(jīng)崗位職責(zé)在大數(shù)據(jù)背景下由精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)預(yù)測轉(zhuǎn)向決策管理。企業(yè)需要財(cái)經(jīng)人利用數(shù)字技術(shù)對財(cái)務(wù)、非財(cái)務(wù)等經(jīng)營管理數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析、運(yùn)用,使得企業(yè)的資金管理、預(yù)算管理、投資管理等更加高效、合理地運(yùn)行,從而提高管理決策功能,為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值。

二是數(shù)智化將重塑財(cái)經(jīng)部門的人力資本狀態(tài),財(cái)經(jīng)類人才的綜合性、復(fù)合性技能面臨更高要求。一些傳統(tǒng)核算型、重復(fù)性的工作崗位將被機(jī)器人替代,新的智能決策崗位將越來越受企業(yè)的重視。因此,大數(shù)據(jù)時(shí)代,企業(yè)需要能將財(cái)經(jīng)專業(yè)與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理等跨學(xué)科、跨專業(yè)相結(jié)合的綜合性、復(fù)合性人才。

三是數(shù)智化促使企業(yè)的成本預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)控制監(jiān)測更具針對性,注重事前策劃的參與。企業(yè)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對銷售、運(yùn)營、財(cái)管等信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行資源整合,對經(jīng)營管理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,所以財(cái)經(jīng)技能人才需具備利用智能決策工具及大數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)進(jìn)行分析預(yù)測的能力,將全過程、全方位、多主體預(yù)測監(jiān)管等經(jīng)營管理工作做得更加精準(zhǔn)、合理[7]。

高職院校學(xué)生知識(shí)面較廣,思維活躍,在職業(yè)教育階段需要進(jìn)一步增加與崗位能力相關(guān)的知識(shí)積累和能力提升,因此,除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)及基本技能外,還應(yīng)著力提升專業(yè)核心技能,拓展跨行業(yè)技能,探索適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色技能[6]。

具體針對財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言,專業(yè)通用技能包括數(shù)據(jù)信息錄入、溝通技巧、辦公軟件應(yīng)用等;專業(yè)核心技能包括利用ERP、用友、Python等專業(yè)軟件的數(shù)據(jù)處理分析能力,營銷策劃與經(jīng)營管理的邏輯思維和語言表達(dá)能力等;跨行業(yè)技能包括應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)編程、數(shù)據(jù)可視化、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等;在區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色技能方面,河北財(cái)經(jīng)技能人才主要面向第三產(chǎn)業(yè)及第一、二產(chǎn)業(yè)中的文職崗位,即對接旅游、文化、康養(yǎng)等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的同時(shí),著眼特色農(nóng)業(yè)和各類制造業(yè)中的經(jīng)濟(jì)管理崗位,因此,可拓展提升景點(diǎn)推介、旅游攻略的軟文寫作能力,導(dǎo)游講解的語言表達(dá)能力,文化創(chuàng)意的審美、藝術(shù)感知力及自主學(xué)習(xí)能力,以應(yīng)對跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的發(fā)展需求。

三、數(shù)智化對財(cái)經(jīng)技能人才的需求影響

四、產(chǎn)業(yè)集群視角下數(shù)智化財(cái)經(jīng)技能人才培養(yǎng)方式探索

(一)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)及崗位需求,動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群,確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1.制定服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案

財(cái)經(jīng)技能人才培養(yǎng)應(yīng)把握河北省特色產(chǎn)業(yè)集群高速發(fā)展的契機(jī),結(jié)合不同行業(yè)用人需求,有針對性開展教育布局,做好人才培養(yǎng)細(xì)節(jié)優(yōu)化。在制定財(cái)經(jīng)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),要重點(diǎn)對接產(chǎn)業(yè)中下游,使培養(yǎng)的高技能人才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)。推動(dòng)就業(yè)向以創(chuàng)新性、不可替代性勞動(dòng)為主的產(chǎn)業(yè)上下游崗位移動(dòng),從而使技能人才實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)[8]。專業(yè)群設(shè)置要緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)所需,對接產(chǎn)業(yè)崗位需求,形成有序發(fā)展的專業(yè)群建設(shè)新格局。

2.設(shè)置集群化、動(dòng)態(tài)調(diào)整相關(guān)專業(yè)

專業(yè)設(shè)置以區(qū)域性、集群性、動(dòng)態(tài)適應(yīng)性為建設(shè)原則。首先,集群式專業(yè)設(shè)置的定位是服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展與變革,按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才在結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量上的需求,建設(shè)具有區(qū)域特色的專業(yè)。其次,組建由教育專家、行業(yè)企業(yè)精英、社會(huì)力量等組成的團(tuán)隊(duì),共同分析產(chǎn)業(yè)集群對技能人才的需求特征,整合各參與方的人力和物力資源,以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化利用和共建共享,放大專業(yè)設(shè)置的集群、規(guī)模效應(yīng)。再次,產(chǎn)業(yè)集群受國家發(fā)展政策、市場需求、技術(shù)變革等影響,可能會(huì)發(fā)生變化。應(yīng)用型高校建設(shè)的專業(yè)要具備動(dòng)態(tài)適應(yīng)性,能夠不斷隨產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展與變化而實(shí)時(shí)調(diào)整。

3.結(jié)合崗位需求提升課程體系的數(shù)智化程度

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下,財(cái)經(jīng)類專業(yè)需要緊隨時(shí)代發(fā)展,一方面,基于企業(yè)崗位需求,積極升級改造原有課程?；凇皩I(yè)能力+職業(yè)素養(yǎng)”的內(nèi)核,融合面向行業(yè)知識(shí)的傳授,創(chuàng)新“信息技術(shù)+專業(yè)”“外語+專業(yè)”等復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,并對一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整。旨在培養(yǎng)學(xué)生成為掌握基礎(chǔ)專業(yè)技能,具備深入了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策和形勢能力的跨專業(yè)、多技能、復(fù)合型人才。另一方面,引入社會(huì)需要、職業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生感興趣的跨學(xué)科智能化實(shí)驗(yàn)課程,使財(cái)經(jīng)技能人才的培養(yǎng)與國家政策改革同行,提升學(xué)生綜合能力。

(二)全面滲透落實(shí)產(chǎn)教研融合與數(shù)智化培養(yǎng)

1.創(chuàng)新教學(xué)方式與方法

首先,可以采用“雙軌”+“雙軟件”方式,即“線上+線下”的“雙軌”教學(xué),輔之“電腦+手機(jī)”的“雙軟件”實(shí)操,突破時(shí)空限制,增強(qiáng)教學(xué)趣味性、時(shí)效性。其次,全過程滲透“1+X”證書認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),貼近企業(yè)工作實(shí)際,以證促教,以證促學(xué),綜合提升學(xué)生數(shù)智化分析和管理決策等能力。再次,實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體和內(nèi)容的“雙翻轉(zhuǎn)”,以學(xué)生實(shí)操為主,促使學(xué)生主動(dòng)參與,完成任務(wù),并以“1+X”證書為媒介,對接數(shù)字技術(shù)、市場需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等,加深產(chǎn)教研的相互融合。最后,通過推廣網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程,組建創(chuàng)客空間、網(wǎng)創(chuàng)俱樂部等,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與需求,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),建立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況信息庫,為其提供咨詢服務(wù)。

采用學(xué)習(xí)通、網(wǎng)課慕課、微課微視頻等信息化手段,豐富獲知途徑,提高碎片化學(xué)習(xí)效果。具體而言,除了已在教學(xué)實(shí)施中成熟運(yùn)用的情景式、翻轉(zhuǎn)式、案例分析等教學(xué)方法,還可采用專題式、講座式等手段,開設(shè)智能財(cái)務(wù)及其實(shí)踐應(yīng)用等課程,強(qiáng)化學(xué)生數(shù)智化能力培養(yǎng)的同時(shí),邀請已工作的優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)人員或?qū)＜?舉辦財(cái)經(jīng)講座,提升財(cái)經(jīng)技能人才的數(shù)智化實(shí)操能力、跨專業(yè)綜合素質(zhì)等[9]。

2.課程、師資與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在課程資源方面,借助QQ 網(wǎng)絡(luò)課堂、釘釘、騰訊會(huì)議、視頻錄制剪輯等軟件,開發(fā)、收集、組織與數(shù)智化財(cái)經(jīng)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源,包括網(wǎng)絡(luò)上已錄制好的網(wǎng)課資源和教師自制的個(gè)性化網(wǎng)課資源,配之相應(yīng)的習(xí)題自測、拓展練習(xí)及引申思考等內(nèi)容,形成教學(xué)資源庫。

在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面,除了已開展成熟的教學(xué)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、研學(xué)進(jìn)修等,還應(yīng)建設(shè)包含本校本專業(yè)及跨專業(yè)的專任教師、退休返聘教師、其他院校專任教師、企業(yè)人員等應(yīng)用型、多元化的財(cái)經(jīng)教師團(tuán)隊(duì)。如:利用專業(yè)帶頭人的標(biāo)桿作用和影響力,組建教學(xué)團(tuán)隊(duì);通過講座、論壇或?qū)ｎ}形式與其他學(xué)科教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)整合;聘請校外知名專家和企業(yè)的數(shù)據(jù)分析師到校開設(shè)專題講座,拓展師生的知識(shí)面。

在實(shí)訓(xùn)室(基地)建設(shè)方面,校企共建高水平的教學(xué)實(shí)踐基地,服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。具體形式如建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、赴校外企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等;重構(gòu)實(shí)訓(xùn)軟件模塊功能,更新部分軟件系統(tǒng);建設(shè)具有培育、孵化、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定功能的職場實(shí)景化實(shí)訓(xùn)基地,既滿足一體化教學(xué)需要,能通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效提升學(xué)生的實(shí)操技能、產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)造精神和能力等,又能夠?yàn)槠髽I(yè)在職員工提供社會(huì)性職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(三)增設(shè)產(chǎn)教研評價(jià)板塊,完善質(zhì)量評價(jià)反饋機(jī)制

為評價(jià)財(cái)經(jīng)技能人才對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用效果,需要建立一套對接產(chǎn)業(yè)需求的評價(jià)體系,以動(dòng)態(tài)優(yōu)化應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)體系。通過增設(shè)產(chǎn)教研評價(jià)板塊,分析在產(chǎn)教融合當(dāng)中的優(yōu)勢和存在的問題,切實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化。

基于產(chǎn)業(yè)集群的高職人才培養(yǎng)模式,教學(xué)質(zhì)量的反饋機(jī)制包括評價(jià)信息反饋和畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)。畢業(yè)生質(zhì)量反饋,是指高職院校從行業(yè)企業(yè)(用人單位)收集其評價(jià)畢業(yè)生技能的指標(biāo)(見表3)及結(jié)果。針對畢業(yè)生質(zhì)量反饋,應(yīng)用型高校要聯(lián)動(dòng)用人單位、教育行政主管部門、第三方教育評估與數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu),通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)場訪談等方式獲得畢業(yè)生質(zhì)量信息,以進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)存在的問題,從而研究教學(xué)質(zhì)量提升辦法,進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

表3 畢業(yè)生技能質(zhì)量評價(jià)主要指標(biāo)

綜上所述,在河北特色產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展背景下,應(yīng)強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與財(cái)經(jīng)技能人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)效用[10],加強(qiáng)產(chǎn)教、科教、技教的融合,將其貫穿到財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和路徑及效果評價(jià)等全過程,并通過與企業(yè)聯(lián)合舉辦商業(yè)或公益活動(dòng),給予專業(yè)人才技能展示空間,拓寬財(cái)經(jīng)技能人才培養(yǎng)思路,為財(cái)經(jīng)技能人才就業(yè)開辟新的路徑。