小學班主任德育教育中有效激勵策略探析

陳曲

摘要：經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代對教育行業(yè)提出了高標準高要求，不再像過去一樣“唯成績論”，而是要求學生全方面高素質(zhì)發(fā)展。小學作為教育的初級階段，對于學生的重要性不言而喻，而新課改政策要求對小學生進行德育教育，提高小學生的道德素質(zhì)。實踐中，各個學校雖然都開展了德育教育活動，但實踐中仍然存在很多的問題。本文就小學德育教育中的現(xiàn)存問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)德育教育中的有效激勵提出了合理的策略。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;德育教育;激勵策略

【正文】近年來，物質(zhì)的豐富讓人們將目光投入了學生的德育教育中，逐步認識到德育對于孩子成長的重要性。為了切實提高學生的德育素質(zhì)，學校應(yīng)該在小學階段就對學生進行思想道德培養(yǎng)，且應(yīng)該創(chuàng)新教學方式，引起學生興趣并激發(fā)學生的學習積極性，落實德育素質(zhì)的教學。

一、簡析小學德育教育中的現(xiàn)存問題

1.1學校缺乏德育教育的專門機構(gòu)

隨著新課改政策的實施，素質(zhì)教育被全面推廣，德育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是小學教育中十分重要的內(nèi)容。但實踐中一般的小學里都沒有設(shè)置專門的德育教育機構(gòu)，對德育的重視程度不高，一般都是由學校的教育主任個人擔任。這種憑借教師的個人經(jīng)驗工作的機制沒有充分考慮到德育的具體內(nèi)容，也無法適應(yīng)實際工作的需要，導致小學德育工作的開展并沒有取得實際的效果。

1.2缺少與家長的溝通

俗話說，父母是孩子的第一任老師，學生的第一節(jié)德育課往往都是父母教的，因此家庭是小學階段開展德育的重要場合。因此學校如果要開展德育工作，小學班主任最好及時與家長進行聯(lián)系和溝通，獲得家長的支持和配合，對學生的狀況進行實時的了解。但是在我國的教育實踐中，小學班主任在開展德育教育工作時并沒有重視與家長的溝通，與家長之間的聯(lián)系不夠緊密，無法及時獲得學生的實際狀況，這并不利于小學生整體素質(zhì)的提高，還會對其整個人生產(chǎn)生不利的影響。

二、探索小學德育教育中有效的激勵措施

2.1因材施教進行激勵

小學階段對于學生成長而言是人格塑造的關(guān)鍵時期，且個體之間天生就存在差異，思想品德以及道德素質(zhì)等也存在不同。小學班主任在進行德育教育的過程中不能“一刀切”，而需要根據(jù)學生的不同進行因材施教的激勵。針對自律自省的學生可以安排一些組織活動，對學生的貢獻進行贊賞;針對行為習慣不好的學生，直接以高要求高標準要求他們是很難取得成果的，此時可以安排一些容易完成的活動，在學生完成活動后給予充分的肯定和表揚。這樣因材施教的激勵方式可以滿足不同學生的要求，也可以讓更多學生在德育教育中得到收獲。

例如，教師在小學德育課堂上進行德育教育時，教師可以提前安排那些行為習慣良好的學生來組織德育班會活動，教師提前設(shè)計一些簡單容易的問題，在德育課程上可以抽行為習慣不好的學生來回答問題并對其進行表揚。讓行為習慣不好的學生通過一個個簡單的問題積累自己的自信心，逐漸提高自己的思想品德修養(yǎng)。

2.2豐富德育教育的激勵活動

雖然現(xiàn)在的學校對德育教育越來越重視，但仍然沒有設(shè)立專門的德育機構(gòu)，一般情形下是由小學班主任擔任德育教育的工作。班主任的教學方式大多都和傳統(tǒng)課程的教學一樣，但是這種乏味的教育會讓小學生喪失積極性，也無法引起其興趣，最終無法達到很好的教學效果。此時班主任需要豐富自己的教學方式，增加德育活動的趣味性，吸引小學生主動參與德育教育課程，最終達到教學目的。

例如，教師在進行德育教育教學時，可以事先讓學生對課程形式進行投票，包括多媒體教學、實踐教學以及游戲教學等。如果學生選擇的是實踐教學，那么教師可以在保證學生安全的情況下，將學生帶到室外如敬老院去體會何為孝敬，何為生老病死，這比教師日復一日教導尊敬老人更有用。

2.3加強學校與家長的聯(lián)系

正如上述所說，家長對于學生品德素質(zhì)的培養(yǎng)而言極其重要，但實踐中學校教師與家長之間的溝通不夠，無法有效提高學生的品德修養(yǎng)。因此，學校應(yīng)該以家校合作的思想為指導，讓家長重視對學生的品德素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)揮家長對學生的激勵作用。幫助家長掌握鼓勵式教育法，讓家長在日常生活中對學生進行夸贊表揚，培養(yǎng)孩子的自信心和勇氣，在學生出現(xiàn)問題的第一時間聯(lián)系教師，共同對學生進行合理引導，最終將德育落實到學生身上。

例如，教師在進行德育教育的過程中，可以建立一個家長群，教學作業(yè)以及學校通知都可以在群里發(fā)布。如果個別學生出現(xiàn)問題，可以第一時間私下與家長進行聯(lián)系，共同將學生引導到正確方向。小學班主任還應(yīng)該利用好家長會，就學生的具體情況與家長進行交流，可以提高家長的參與度，讓家長認識到德育對于學生的重要性。在班主任和家長的共同努力下，德育教育的最終目的才能得到實現(xiàn)。

【結(jié)束語】總之，要想達到德育教育的最終目的，小學班主任需要采取豐富多彩的教學方式，因材施教的對學生進行激勵教育，而且班主任個人是無法真正做到德育教育的，還需要家長對其予以配合，為提高學生道德修養(yǎng)和思想品德素質(zhì)做共同努力。

參考文獻：

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