高等院校普通昆蟲學(xué)課程中昆蟲行為部分的教學(xué)改革探索

羅昌慶

（貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

0 引言

昆蟲是動物界最為繁盛的類群之一，其繁盛主要體現(xiàn)在以下4 個方面：（1）歷史長。 根據(jù)最新的系統(tǒng)基因組學(xué)研究，昆蟲大約起源于4.6 億年之前。 （2）種類多。 目前已發(fā)現(xiàn)定名的昆蟲物種大約有100 多萬種，全世界現(xiàn)存的昆蟲種類可能超過600 萬種，占全球生物種類的 1/2，動物種類的 2/3。 （3）數(shù)量龐大。 很多昆蟲物種的個體數(shù)量十分驚人，例如，單個蟻巢的個體數(shù)量可達上百萬頭，引起蝗災(zāi)的非洲沙漠蝗單個蝗群的個體數(shù)量可達上百億頭。 （4）分布廣。 從赤道到兩極，幾乎地球的任何角落均有昆蟲的分布。

昆蟲與人類之間具有復(fù)雜且密切的關(guān)系。 昆蟲可直接或間接地對人類造成危害，例如，人類種植的任何作物，都會受到一些昆蟲的直接取食危害，并且昆蟲在取食作物時還會傳播植物病毒、細(xì)菌等，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了巨大經(jīng)濟損失。 此外，很多昆蟲通過叮咬、傳播病原體等方式可對人類健康造成直接危害，包括鼠疫、瘧疾、黃熱病、斑疹傷寒、利什曼病、腦炎、象皮病、 錐蟲病等傳染病均可通過昆蟲作為媒介進行傳播。 除了有害方面，昆蟲對人類也有很多有益的方面，主要體現(xiàn)在為植物傳粉、提供工業(yè)原料、作為天敵控制害蟲、維持生態(tài)平衡、食用、藥用以及作為動物飼料等方面。 因此，昆蟲對人類具有許多直接或間接的作用及影響， 而普通昆蟲學(xué)則是探索昆蟲基本特征、特性和基礎(chǔ)知識的學(xué)科[1]。

“普通昆蟲學(xué)”是高等院校（特別是高等農(nóng)林院校）植物保護、森林保護、園藝、中草藥等專業(yè)的主干或者專業(yè)必修課程。 普通昆蟲學(xué)包括昆蟲形態(tài)、昆蟲生理、昆蟲行為、昆蟲分類和昆蟲生態(tài)等多方面的內(nèi)容。 筆者作為一線高校教師參與了普通昆蟲學(xué)課程的教學(xué)工作，此外筆者從本科、碩士到博士階段所學(xué)專業(yè)均為植物保護，而普通昆蟲學(xué)課程則是植物保護專業(yè)的主干必修課。 本文將結(jié)合筆者積累的與普通昆蟲學(xué)課程相關(guān)的求學(xué)、教學(xué)經(jīng)歷以及調(diào)查，對該課程包含的昆蟲行為部分的教學(xué)改革進行探討。

1 進行昆蟲行為教學(xué)的必要性

昆蟲行為是指昆蟲適應(yīng)其生活環(huán)境的一切活動方式[1]。 認(rèn)識昆蟲行為既具有理論意義，也具有重要的實踐意義[2]。 在理論方面，昆蟲行為方面的知識促進了其他學(xué)科相關(guān)理論的發(fā)展，例如，種群理論、物種形成模式、性選擇理論等。 在應(yīng)用方面，昆蟲行為方面的知識也具有非常重要的價值。 例如，在害蟲防治上，利用黑光燈、 性誘劑以及黃色、 藍色粘蟲板誘殺蛾類、薊馬、 蚜蟲等重要農(nóng)業(yè)害蟲就是依據(jù)這些昆蟲的趨光性、趨化性行為而制定的有效防治措施。 此外，對昆蟲行為的認(rèn)識也為有益昆蟲的利用以及珍惜瀕危昆蟲的保護提供了廣闊前景。 例如，基于蜜蜂的學(xué)習(xí)行為，目前能夠訓(xùn)練蜜蜂為種植的農(nóng)作物和果樹進行授粉，大大提高了農(nóng)作物和果樹的產(chǎn)量[3]。

除了上述昆蟲行為知識的重要性以外，昆蟲行為方面的教學(xué)可促進學(xué)生對昆蟲這一類群產(chǎn)生濃厚的興趣以及有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成。 根據(jù)筆者自身對普通昆蟲學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)以及對學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程涉及的形態(tài)、生理、生態(tài)、分類等方面的內(nèi)容時往往感到枯燥乏味。 而昆蟲呈現(xiàn)出的行為多姿多彩，非常有趣，很多行為令人意想不到，甚至超出了人們的原有認(rèn)知。 例如，蜜蜂會通過 “舞蹈”向同伴傳達蜜源信息（如蜜源的質(zhì)量、方位、距離等）， 并且奧地利學(xué)者卡爾·弗里希因揭開了該蜜蜂“語言”奧秘而獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。 筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對昆蟲行為方面的知識具有濃厚的興趣，并因此改變了學(xué)生對昆蟲感到枯燥乏味的印象及看法。 此外，有趣的昆蟲行為也有助于學(xué)生認(rèn)識到獨辟蹊徑的想象力在創(chuàng)新中的重要性。

綜上所述，昆蟲行為知識具有重要的理論及實踐意義，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲、認(rèn)識昆蟲的興趣，因此在講授普通昆蟲學(xué)課程時，應(yīng)重視昆蟲行為這部分內(nèi)容的教學(xué)。

2 昆蟲行為教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。 首先，面向本科生開設(shè)的普通昆蟲學(xué)課程使用的教材更新速度較慢，教材內(nèi)容陳舊。 例如，根據(jù)筆者調(diào)查，農(nóng)林院校主要使用的普通昆蟲學(xué)教材在十五年的時間內(nèi)一直未更新，或者僅更新至第二版。 即使一些教材更新至第二版，但更新內(nèi)容往往主要集中于昆蟲分類、昆蟲形態(tài)等部分，而昆蟲行為部分的教材內(nèi)容幾乎沒有進行任何更改或加入新的知識。 其次，教師的課堂講授內(nèi)容同樣缺乏更新。例如，據(jù)筆者了解，一部分教師在講授昆蟲行為時，連續(xù)多年反復(fù)使用同一教學(xué)內(nèi)容， 沒有對教學(xué)大綱、課件等進行更新或補充。 近年來，有關(guān)昆蟲行為方面的研究取得了巨大進展， 涌現(xiàn)了許多全新的知識和發(fā)現(xiàn)，如攻擊性擬態(tài)、創(chuàng)傷性交配、性別角色逆轉(zhuǎn)、聲音警戒態(tài)等。 此外，一些學(xué)者將分子生物學(xué)技術(shù)應(yīng)用到昆蟲行為學(xué)研究中，揭示了很多昆蟲行為背后的遺傳學(xué)機制。 然而，現(xiàn)有的教材以及教學(xué)內(nèi)容很少包括這些新發(fā)現(xiàn)、新知識。 如果昆蟲行為部分的教學(xué)內(nèi)容不能及時的引入相關(guān)前沿知識，則不利于相關(guān)專業(yè)學(xué)生未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和成長。

第二，課時不足。 由于對昆蟲行為部分的教學(xué)重視程度不高，因此在進行普通昆蟲學(xué)不同部分的學(xué)時分配時， 昆蟲行為部分的分配學(xué)時往往占比非常少，甚至昆蟲行為被安排為自學(xué)部分，不作為課堂講授內(nèi)容。 較少的學(xué)時或者讓學(xué)生自學(xué)而缺乏教師的引導(dǎo)，勢必會對傳授昆蟲行為知識帶來不利影響。

第三，教學(xué)方法單一，缺乏實踐環(huán)節(jié)。 在教學(xué)中，教學(xué)方法具有非常重要的地位。 目前，昆蟲行為部分的授課主要采用的是傳統(tǒng)授課方式，即以教師講授為主，學(xué)生僅是被動地接受知識。 這樣的教學(xué)方式往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。 此外，進行昆蟲行為教學(xué)時存在的一個重要問題是缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 普通昆蟲學(xué)課程的實踐教學(xué)主要涉及野外采集、標(biāo)本制作、內(nèi)部解剖以及物種鑒定等方面，幾乎完全沒有與昆蟲行為相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。 由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺乏， 學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系實際，從而無法加強對課堂內(nèi)容的理解。 如果昆蟲行為部分的教學(xué)依然延續(xù)傳統(tǒng)的、形式固定的教學(xué)方式，不進行積極的創(chuàng)新和改革，將使原本非常有趣的昆蟲行為變得逐漸失去吸引力。

3 昆蟲行為教學(xué)的改革舉措

第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 昆蟲行為涉及的范圍廣、內(nèi)容多，并且新知識、新理論、新發(fā)現(xiàn)層出不窮。 因此，在進行昆蟲行為部分的教學(xué)時應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容。 針對教學(xué)內(nèi)容老化問題，提出如下解決方法：首先，在教材方面，可以選用更新較快的國外普通昆蟲學(xué)教材作為補充。 其次，已經(jīng)發(fā)表的與昆蟲行為相關(guān)的研究論文、專著是教學(xué)內(nèi)容的重要來源。 教師可將有價值的最新研究成果在課堂上與學(xué)生分享、討論。 教師也可以將與昆蟲行為相關(guān)的一些新知識、新發(fā)現(xiàn)以專題的形式給學(xué)生講授，從而拓展學(xué)生的知識面。 例如，教科書中的擬態(tài)部分僅介紹了與昆蟲相關(guān)的貝氏擬態(tài)、繆式擬態(tài)，但相關(guān)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多非常有意思的其他擬態(tài)形式，例如，天敵通過模仿獵物的通信信號吸引并捕食獵物的“攻擊性擬態(tài)”。 此外，教師還可將文獻檢索的方法或者與昆蟲行為相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊介紹給學(xué)生，鼓勵他們自己查閱與昆蟲行為相關(guān)的文獻資料，并在課堂上進行分享，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 最后，教師可將自己的與昆蟲行為相關(guān)的研究成果納入課堂教學(xué)內(nèi)容中。 例如，筆者在講到擬態(tài)這部分內(nèi)容時，將自己取得的與種內(nèi)性擬態(tài)相關(guān)的研究成果分享給學(xué)生，并向?qū)W生介紹了研究思路、技術(shù)路線以及提出的假說，以此培養(yǎng)學(xué)生對昆蟲行為知識的興趣，并且取得了非常好的教學(xué)效果。

第二，改變教學(xué)觀念，重視昆蟲行為教學(xué)。 依據(jù)前文所述的昆蟲行為多方面的重要性，在普通昆蟲學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視昆蟲行為部分的教學(xué)。 在教學(xué)學(xué)時分配上應(yīng)給予昆蟲行為部分適當(dāng)?shù)膬A斜，從而充分發(fā)揮昆蟲行為在激發(fā)學(xué)生對昆蟲這一類群形成濃厚興趣方面所具有的重要作用。

第三，靈活多樣的教學(xué)方法，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在進行昆蟲行為部分的課程教學(xué)時，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 首先，充分利用多媒體授課，多增加圖例，通過圖、文并茂的方式將多樣且有趣的昆蟲行為知識展現(xiàn)給學(xué)生，使理論知識變得更加形象、生動。 其次，教師可充分利用視頻資源， 將與昆蟲行為相關(guān)的視頻資料（如紀(jì)錄片、 自己錄制的昆蟲行為視頻） 在課堂上播放，可使昆蟲行為部分的知識更具趣味性，并使理論知識更加容易被學(xué)生理解和接受。 在昆蟲行為教學(xué)時，還應(yīng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過該環(huán)節(jié)讓學(xué)生真實的觀察到昆蟲呈現(xiàn)出的各種行為，從而對昆蟲行為這部分內(nèi)容形成更加直觀的認(rèn)識。 一些原本在課堂講授的內(nèi)容甚至可以安排到野外進行，從而大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與度。

第四，引入思政教學(xué)環(huán)節(jié)。 目前高校進行教學(xué)改革的一項主要內(nèi)容是將思想政治教育融入每門課程中去，從而使所有的任課教師承擔(dān)起對學(xué)生進行思想政治教育的責(zé)任。 昆蟲行為學(xué)部分的教學(xué)內(nèi)容具有豐富的思政元素可供挖掘。 例如，在向?qū)W生講述昆蟲的各種趨性時， 通過講授根據(jù)昆蟲的趨性研發(fā)出性誘劑、黑光燈等害蟲防治技術(shù)，從而降低了化學(xué)殺蟲劑的使用量以及對環(huán)境的污染，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)下我國所實行的綠色發(fā)展理念。 此外，在講述昆蟲為了更好的生存而采取的多樣防御措施時（如保護色、擬態(tài)），可對學(xué)生進行防詐騙教育，目前大學(xué)生面對著諸如傳銷、網(wǎng)貸等各種各樣的詐騙陷阱，非常有必要對大學(xué)生開展這方面的教育。 因此，在昆蟲行為學(xué)部分引入思政教學(xué)是完全可行的。

4 結(jié)語

綜上所述，昆蟲行為方面的知識既具有重要的理論價值，又具有重要的實踐意義，并且有助于使學(xué)生對昆蟲這一動物類群產(chǎn)生濃厚興趣。 因此，進行昆蟲行為教學(xué)是非常必要的。 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，在普通昆蟲學(xué)授課時應(yīng)該重視昆蟲行為這部分的教學(xué)工作，通過及時更新教學(xué)內(nèi)容、采取靈活多樣的教學(xué)方法以及增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等措施提升該部分內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。