微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙使用

張潔

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，教師更加關(guān)注學(xué)生能否靈活應(yīng)用課程知識(shí)，更加重視學(xué)生能否清楚地了解課程知識(shí)的要點(diǎn)。微課與操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，還讓學(xué)生靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)課程知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要巧妙地應(yīng)用微課與操作相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，正確進(jìn)行運(yùn)算，解決實(shí)際問題?；诖耍疚恼聦?duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙使用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);巧妙使用

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是以灌輸式教學(xué)的形式開展對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受。這樣的教學(xué)形式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦感，難以達(dá)成學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來成長極為不利。在新課改背景下，“微課”這一教學(xué)形式能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與微課教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、微課的概念

微課是以視頻為載體，就教學(xué)領(lǐng)域的各類素材、資源、案例、場景等予以加工與整合，并利用視頻剪輯、制作、錄制工具，就教學(xué)領(lǐng)域的某一知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、某些重難點(diǎn)等通過視頻的方式予以呈現(xiàn)。并將輔助性圖畫、文字、音頻等融入其中，構(gòu)建起具有針對(duì)性、延展性、探究性的教學(xué)視頻。供學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀摩，開展學(xué)習(xí)，予以借鑒，以達(dá)到凸顯學(xué)生重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，提升學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知提升的目的。微課的應(yīng)用，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域比較抽象、深?yuàn)W、復(fù)雜的知識(shí)、內(nèi)容、問題等得以直觀化、具體性呈現(xiàn)，以引領(lǐng)學(xué)生在探索與思考、觀察與辨析、感知與判別中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知發(fā)展。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙使用

（一）應(yīng)用微課導(dǎo)入課堂

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教師逐漸將課程的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)模式也發(fā)生了改變，以學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)為主。雖然，教師這樣做滿足了新課改提出的要求。教師可以利用微課技術(shù)開展數(shù)學(xué)課程，以動(dòng)畫、圖片等形式吸引學(xué)生的興趣，促使他們將注意力集中到課程中。同時(shí)，利用微課技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹R(shí)有大致的了解，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“千克和克”時(shí)，教師可以利用微課導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課程一開始便全神貫注。這部分的內(nèi)容與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，教師借助與實(shí)物相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速集中到數(shù)學(xué)課程中。在課程開始，筆者詢問學(xué)生：“我們在生活中買零食時(shí)，包裝袋上可以看到‘200克’的字樣，這里就提到了‘克’這個(gè)重量單位，而‘千克’也是我們生活中常用的重量單位，接下來我們就來深入了解一下這兩個(gè)單位吧?！敝v完后，筆者利用微課視頻給學(xué)生播放重量為“1克”和“1千克”的物體圖片。筆者以圖片的形式呈現(xiàn)知識(shí)，成功地將學(xué)生的注意力吸引到課程中，而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)也有了一定的了解。

（二）應(yīng)用微課加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

相較于傳統(tǒng)講授式的課堂教學(xué)方式，將直觀、短小的微課引入課堂教學(xué)當(dāng)中，可以更好地使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)的講解是課堂的主要內(nèi)容之一，為進(jìn)一步提升知識(shí)講解活動(dòng)的有效性，教師可以利用微課視頻將數(shù)學(xué)中不同的知識(shí)點(diǎn)劃分成一個(gè)個(gè)小的視頻動(dòng)畫，由動(dòng)畫人物將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“說”出來，在將學(xué)生的注意力吸引到課堂上的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其想象力與思維能力，切實(shí)達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。舉例來說，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，為便于學(xué)生理解，教師可以讓學(xué)生將一張紙對(duì)折分成兩份，那么每份是這張紙的一半，如何用數(shù)學(xué)的方式將這一半的紙表達(dá)出來呢？通過這一問題，引出“分?jǐn)?shù)線、分子、分母”的知識(shí)，然后，為進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，可以為學(xué)生播放兩個(gè)小朋友分4瓶飲料、2個(gè)蘋果以及1個(gè)比薩的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的具體表示方式。

（三）應(yīng)用微課整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師可以將“長方形和正方形”“面積”“平行四邊形和梯形”“公頃和平方千米”等圖形類知識(shí)點(diǎn)制作成微課專，將“萬以內(nèi)的加法和減”“倍的認(rèn)識(shí)”“除數(shù)是一位數(shù)的除法”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”等計(jì)算類知識(shí)點(diǎn)制作成微課專輯，并注意將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，包括概念、定義、計(jì)算、實(shí)作等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過每一個(gè)微課內(nèi)容，以及相關(guān)微課內(nèi)容的銜接，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種分類化的微課教學(xué)模式可以讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地、有條理地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，微課作為一種先進(jìn)教學(xué)手段以及現(xiàn)代化的教學(xué)模式，對(duì)教師的授課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)有著正面的作用。教師在借助微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、項(xiàng)目，切實(shí)做好對(duì)微課資源、素材的開發(fā)與利用，使建立在微課基礎(chǔ)上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具感染力與吸引力，以全面開掘?qū)W生的認(rèn)知潛能，不斷發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在微課的驅(qū)使與輔助下，深度探究數(shù)學(xué)內(nèi)涵，充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)魅力，以逐步增強(qiáng)自身理解能力、思維能力、認(rèn)知能力，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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