現(xiàn)代學(xué)徒制背景下將職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)的路徑

【摘要】本文闡明現(xiàn)代學(xué)徒制背景下新聞采編與制作專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施、教學(xué)成效，認(rèn)為在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，新聞采編與制作專業(yè)要明確職業(yè)素養(yǎng)核心要素，實現(xiàn)課程融合課業(yè)聯(lián)動，引入企業(yè)導(dǎo)師深度參與，用好行業(yè)項目以賽促學(xué)，搭建實訓(xùn)平臺，推動品牌建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 職業(yè)素養(yǎng) 新聞采編與制作

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）03-0157-04

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，以提高學(xué)生技能為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?！秶衣殬I(yè)教育實施方案》指出要“落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制”，強(qiáng)調(diào)了在技能教學(xué)中突出品德教育的重要地位。由于新聞傳媒行業(yè)具有傳播信息與價值觀的天然屬性和功能，因此，新聞采編與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)中需要緊扣立德樹人這一根本任務(wù)，尤其要在技能教學(xué)過程中融入品德教育。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱為南職院）新聞采編與制作專業(yè)是自治區(qū)級現(xiàn)代學(xué)徒制試點建設(shè)專業(yè)，肩負(fù)著探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的使命。區(qū)別于本科院校的新聞學(xué)教育，南職院新聞專業(yè)更加注重培養(yǎng)具備一技之長、畢業(yè)與就業(yè)無縫對接的實戰(zhàn)型人才。為此，學(xué)校探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的工學(xué)結(jié)合方式，探索如何真正實現(xiàn)校企一體化育人，并在此過程中培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）實現(xiàn)素養(yǎng)培育與技能訓(xùn)練的融合

課程思政是與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)、共同落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是未來教學(xué)實踐的著力方向。在高職院校中，除了必須堅守社會主義辦學(xué)方向，課程思政中很重要的一部分內(nèi)容就是職業(yè)素養(yǎng)的培育。在新聞專業(yè)中主要體現(xiàn)為，在技能教學(xué)中以“鹽溶于水”的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的新聞職業(yè)理念、養(yǎng)成正確的新聞職業(yè)態(tài)度、嚴(yán)格遵守新聞職業(yè)紀(jì)律、勇于承擔(dān)新聞職業(yè)責(zé)任;具體表現(xiàn)為具備正確的政治思想和道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，擁有敏銳的觀察能力和扎實的采、編、攝、播等業(yè)務(wù)操作能力。

（三）緊跟社會發(fā)展提出的技能要求

相較于普通教育，職業(yè)教育更善于敏銳察覺并緊隨市場動向和時代需求。近年來，隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展和新媒體平臺多樣化、手機(jī)功能多樣化的趨勢顯現(xiàn)，受眾的文本閱讀喜好從文字轉(zhuǎn)向圖片和短視頻等，這對新聞傳媒專業(yè)的技能學(xué)習(xí)提出了新的要求。時代要求學(xué)校在人才培養(yǎng)中及時調(diào)整課程設(shè)置和技能學(xué)習(xí)單元，并在傳授新技術(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的與時俱進(jìn)意識。

二、教學(xué)措施

（一）明確職業(yè)素養(yǎng)核心要素

職業(yè)素養(yǎng)與愛國主義、社會主義核心價值觀等具有內(nèi)在統(tǒng)一性，也是課程思政的核心要素?；谛侣剬I(yè)傳播信息和價值觀的行業(yè)屬性，需要在廣泛的思政元素中著力于幾個載體和主題，在專業(yè)內(nèi)各門課程中形成合力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在建黨100周年、弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀、增強(qiáng)“四個自信”的新時代背景下，南職院新聞專業(yè)選定紅色文化、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、新聞熱點話題這四大主題，將其貫穿到各門課程的教學(xué)、實訓(xùn)乃至畢業(yè)設(shè)計中，力求既鍛煉學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)技能，又潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在過去的一年中，學(xué)生在各門課程教師的引導(dǎo)下，圍繞四大主題完成課程作業(yè)，并參加教育行政部門和行業(yè)企業(yè)主辦的傳媒類技能大賽，在各大賽中頻頻獲獎，學(xué)生的精神面貌也獲得了新的提升。如學(xué)生在《影視制作技術(shù)》這門課程中制作的微電影《貸盡人生》獲得教育部主辦的全國第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動二等獎，學(xué)生在《媒體創(chuàng)意》課程中圍繞黃文秀事跡寫作的紅色詩歌《你的秀美人生》獲得第13屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽詩歌賽一等獎。

（二）實現(xiàn)課程融合課業(yè)聯(lián)動

以新聞從業(yè)者應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)技能為依據(jù)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置《馬克思主義新聞學(xué)原理》《新聞采寫基礎(chǔ)》《新媒體文案寫作》《新媒體運(yùn)營》《新聞攝影實務(wù)》《影視概論》《影視制作技術(shù)》《電視編導(dǎo)》《短視頻運(yùn)營》等核心課程。為滿足企業(yè)人才和行業(yè)發(fā)展需求，近兩年又陸續(xù)開設(shè)了《手機(jī)運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)直播》《戶外航拍技術(shù)》等新技術(shù)課程。各門課程任課教師每周集體碰面召開教學(xué)研討會、日常高頻互動，就各門課程內(nèi)容的梯形銜接、職業(yè)素養(yǎng)要點分布、教學(xué)項目設(shè)置（競賽、作業(yè)、實訓(xùn)等）、學(xué)生課業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如《馬克思主義新聞學(xué)原理》與《新聞采寫》兩門課程分別從理論和實踐的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聞職業(yè)、走向新聞職業(yè);《影視概論》和《影視制作技術(shù)》也是從理論和實踐的角度構(gòu)建學(xué)生的視聽語言理念和基礎(chǔ)表達(dá)技能，為后續(xù)的《電視編導(dǎo)》奠定扎實的理論和技術(shù)基礎(chǔ);《短視頻運(yùn)營》《影視制作技術(shù)》《電視編導(dǎo)》等課程組織企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生一同到古村落采風(fēng)，學(xué)生在校企雙方師資的具體指導(dǎo)下制作并在多個新媒體平臺發(fā)布文案和短視頻，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）引入企業(yè)導(dǎo)師深度參與

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，不能僅僅停留在理論說教和案例展示層面，更需要真實工作項目、真實工作環(huán)境帶給學(xué)生切身感悟，將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化為自覺行為，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式很好地為此創(chuàng)造了條件。新聞專業(yè)先后與深圳、南寧等地四家文化傳媒企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議、組建現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)班，學(xué)生結(jié)合個人興趣和就業(yè)志向進(jìn)入對應(yīng)的融媒運(yùn)營班、影視編導(dǎo)班、聲優(yōu)班、網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)徒班等。在現(xiàn)代學(xué)徒班教學(xué)中，校企雙方共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等，校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)理論知識講授，企業(yè)師傅帶來真實項目并親自指導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)項目落地，學(xué)生在完成企業(yè)真實項目后獲得課程學(xué)分和相應(yīng)的勞動報酬。此外，新聞專業(yè)還與廣西廣播電視臺、南寧廣播電視臺建立校企合作關(guān)系，學(xué)生分組到電視臺進(jìn)行2—3周的跟崗實習(xí)，跟隨電視臺指導(dǎo)教師參與真實項目，感受職場氛圍、體驗從業(yè)紀(jì)律。以上述真實項目和跟崗實習(xí)為平臺，企業(yè)導(dǎo)師成為學(xué)生重要的成才引領(lǐng)者，用最有時代性、最鮮活的職業(yè)理論和行業(yè)規(guī)則指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作傳媒產(chǎn)品，以確保企業(yè)獲得利潤回報的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)倒逼學(xué)生在作品質(zhì)量、技術(shù)含量、溝通效率、時間成本控制等方面展現(xiàn)工匠精神，使學(xué)生脫離校內(nèi)專業(yè)教師的“溺愛”，在職業(yè)導(dǎo)師的嚴(yán)格要求和真實項目的高標(biāo)準(zhǔn)中提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

（四）用好行業(yè)項目以賽促學(xué)

合作企業(yè)帶來的真實項目，從市場的角度檢驗并鞭策學(xué)生提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。與此搭配的是，從行業(yè)水準(zhǔn)的角度鞭策學(xué)生。新聞專業(yè)將具有高水準(zhǔn)的行業(yè)比賽項目引入課程教學(xué)中，從命題分析、企業(yè)文化、產(chǎn)品特性、作品要求、呈現(xiàn)類型、人文要素、技術(shù)手段等角度進(jìn)行理論講解和技能實訓(xùn)，在專業(yè)教師和企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)下，學(xué)生連年參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、廣西高?！皩W(xué)問杯”影評大賽、全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動、“德行天下·微影故事”——廣西踐行社會主義核心價值觀主題微電影征集展示活動等大賽并不斷刷新成績。在參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的過程中，全體教師統(tǒng)一思路，引導(dǎo)學(xué)生在選題中既要重視商業(yè)性，也要重視思想性和藝術(shù)性，在學(xué)生自主選擇備賽具體項目后，教師全程在文案、腳本、鏡頭設(shè)計、剪輯和調(diào)色等方面全程把關(guān)，杜絕出現(xiàn)思想導(dǎo)向偏差、企業(yè)文化定位失焦、鏡頭設(shè)計違反邏輯等問題。在廣西高?！皩W(xué)問杯”影評大賽的備賽過程中，引導(dǎo)學(xué)生選取愛國主義電影作為評論對象，并從寫作思路、寫作框架、篇章邏輯、文字潤色等方面指導(dǎo)學(xué)生提高文章質(zhì)量。在所有的備賽過程中，一方面力爭讓學(xué)生在比賽中獲得評委的認(rèn)可并獲得名次，另一方面引導(dǎo)學(xué)生磨煉思維，綜合時代特征，從主旋律的角度去物色選題，從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能水準(zhǔn)的角度做到精益求精，達(dá)到素養(yǎng)與技能雙提升的目標(biāo)。

（五）搭建實訓(xùn)平臺

在引進(jìn)行業(yè)企業(yè)真實項目的同時，新聞專業(yè)也積極搭建專業(yè)內(nèi)的實訓(xùn)平臺矩陣，在抖音等多個平臺注冊“桂村落”賬號，以塑造品牌為目標(biāo)，激勵學(xué)生利用課余時間、圍繞指定專題進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)和平臺運(yùn)營。為推動品牌建設(shè)、專業(yè)申報并獲校級學(xué)生工作品牌建設(shè)立項，基于廣西村落文化傳播，校內(nèi)專任教師、企業(yè)導(dǎo)師一同帶領(lǐng)學(xué)生深入揚(yáng)美古鎮(zhèn)、那告村等古村落考察和采訪，一同前往“一幫一聯(lián)”扶貧點開展手機(jī)攝影、攝像技術(shù)、直播技能等傳媒技術(shù)教學(xué)，并通過抖音、微博、微信公眾號、頭條號等新媒體平臺進(jìn)行“文字+圖片+視頻”傳播。目前，“桂村落”新媒體傳播平臺矩陣已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定運(yùn)營階段，矩陣的影響力初步凸顯，更重要的是學(xué)生有了展示自身才藝的平臺，其創(chuàng)作熱情得到激勵，學(xué)生也在平臺展示所帶來的動力和壓力中更加自覺提高自身素養(yǎng)和技能水平，以提高原創(chuàng)作品質(zhì)量，平臺的品牌打造與學(xué)生素質(zhì)的提升都得到了相互促進(jìn)與提高。

三、教學(xué)成效

南職院新聞采編與制作專業(yè)以理論講解、案例分析為鋪墊，以企業(yè)項目、外出采風(fēng)、參加大賽等實踐環(huán)節(jié)作為歷練，使學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成等方面都獲得了較明顯的提升。

（一）政治意識和思想道德明顯提高

在紅色詩歌創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作備賽過程中，學(xué)生系統(tǒng)梳理黨史資料、紅船精神、歷史先進(jìn)人物事跡等，愛黨愛國精神得到進(jìn)一步激活，在具體創(chuàng)作中因考慮不周或詞不達(dá)意造成的失誤，在指導(dǎo)教師的點撥下得到修正，學(xué)生學(xué)會從歷史的視角和當(dāng)前形勢分析問題，政治意識明顯提高。另外，學(xué)生在作業(yè)選題、參賽選題、畢業(yè)設(shè)計等作品創(chuàng)作中更加主動地弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，將思想道德化為行動自覺。

（二）工作態(tài)度和工作作風(fēng)明顯改善

在企業(yè)真實項目和電視臺跟崗實習(xí)過程中，學(xué)生的時間意識、紀(jì)律意識、責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識、團(tuán)隊意識都得到了明顯改善，表現(xiàn)在上課遲到現(xiàn)象幾乎消失了，團(tuán)隊凝聚力增強(qiáng)了，作業(yè)提交更及時了，參賽積極性更高了，作業(yè)和參賽作品質(zhì)量更高了?，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生走出校園，接觸企業(yè)和市場環(huán)境，行業(yè)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)工作紀(jì)律、職場人際規(guī)則等都成為學(xué)生重要的體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容，以較低的試錯成本倒逼學(xué)生進(jìn)行意識和行為反思，促使學(xué)生在待人接物上變得更加友善、謙虛、禮貌。

（三）文字和影音創(chuàng)作水平有所提高

新入學(xué)的高職學(xué)生較明顯地存在文字表達(dá)水平有限的問題，但是寫作能力是新聞專業(yè)學(xué)生最核心的專業(yè)技能之一，是技能訓(xùn)練的重點之一。在每年的紅色詩歌寫作大賽、影評大賽、校院兩級公眾號推文寫稿、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽備賽以及學(xué)院和專業(yè)日常新聞報道過程中，指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)、細(xì)致修改，從選題立意、篇章邏輯、詞句表達(dá)等方面引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生的寫作水平得到較大程度提高，學(xué)生近年獲得紅色詩歌創(chuàng)作比賽國家級一等獎、廣西高校影評寫作大賽區(qū)級二等獎等榮譽(yù)。相對于文字創(chuàng)作，學(xué)生在圖像學(xué)習(xí)和創(chuàng)作方面的熱情更高，企業(yè)真實項目和行業(yè)比賽從市場標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)水準(zhǔn)的角度促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、也提供了實戰(zhàn)平臺，學(xué)生的圖像表達(dá)也從最初的專注于聲畫拍攝技巧（外在），提升到了注重作品內(nèi)涵表達(dá)（內(nèi)在），從入學(xué)之初的曝光不準(zhǔn)，進(jìn)步到了注重視頻段落間的邏輯關(guān)系、運(yùn)用色彩和景別表達(dá)特定的含義、巧用事物的象征性表達(dá)思想情感等，影像表達(dá)能力（選題、拍攝、編輯、剪輯）進(jìn)步明顯。

（四）項目策劃和融媒運(yùn)營水平得到提升

企業(yè)帶來的真實項目、行業(yè)比賽提出的命題、校園大型活動宣傳策劃、新媒體的內(nèi)容運(yùn)行，都需要學(xué)生思考、選題、策劃、實施。其中涉及法律法規(guī)、道德邊界、切入角度、可行性分析、影響力評估等諸多細(xì)節(jié)問題，學(xué)生在此過程中承受較大壓力、得到較高強(qiáng)度鍛煉，也獲得較明顯的水平提高。如大一的學(xué)生在策劃一期人物訪談時，更可能停留在采訪提綱的設(shè)計上，到了大二會在注意問題針對性的同時注重前期溝通、時間預(yù)約、氛圍營造和拍攝條件等，項目的實施過程也會推進(jìn)得更加順利，學(xué)生能采集到更加有價值的信息。與項目策劃相關(guān)的是，“桂村落”新媒體矩陣的搭建，以及學(xué)校融媒體中心平臺、學(xué)院微信公眾號的運(yùn)行崗位，大量吸納了新聞專業(yè)的學(xué)生作為運(yùn)營主力?，F(xiàn)代學(xué)徒制融媒學(xué)徒班里的企業(yè)師傅手把手教學(xué)，也敏銳吸收行業(yè)動態(tài)風(fēng)向，以“內(nèi)容為王”的原則制作新媒體內(nèi)容，以受眾喜聞樂見的形式做好用戶運(yùn)營。近年來，南職院官微、抖音號等粉絲量和熱度名列全國高校前列，學(xué)生為企業(yè)代運(yùn)營的抖音號粉絲量沖破百萬量。

此外，從專業(yè)建設(shè)的角度來看，立德樹人的理念、德技并修的人才培養(yǎng)觀成為新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)內(nèi)容選定、人才培養(yǎng)模式確定的指引，更利于學(xué)生成長成才和專業(yè)建設(shè)的科學(xué)發(fā)展;從教師個人的成長看，團(tuán)隊教師的教學(xué)視野得到拓展、成長為“雙師型”教師的道路得到拓寬、在與企業(yè)和學(xué)生的互動中實現(xiàn)了教學(xué)相長。

四、教學(xué)反思

南職院新聞采編與制作專業(yè)將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)中，取得了一定的成效，但仍存在不少問題，需要在今后的教學(xué)實踐中予以改進(jìn)。

（一）要更好地做到因材施教

在力求提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的育人過程中，依然不能忽視學(xué)生的個性特點，要尊重學(xué)生的興趣與職業(yè)規(guī)劃，要思考如何更好地做到因材施教。筆者在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對攝影攝像比較感興趣，而對文字寫作則比較頭疼，有些學(xué)生對戶外航拍技術(shù)興趣頗大，有些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)直播提不起興趣。那么，在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)與技能雙提升的過程中，只能引導(dǎo)學(xué)生全面提升各門課程對應(yīng)的技能，同時在自己最感興趣且與職業(yè)規(guī)劃緊密關(guān)聯(lián)的技術(shù)技能上勝人一籌。

（二）要加強(qiáng)校企合作

首先，應(yīng)避免關(guān)門辦學(xué)，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中以企業(yè)為窗口，了解市場和行業(yè)、了解職業(yè)教育基本面，把“課堂”的概念拓展到教室和校園以外。這需要在確保安全的前提下給予教師更多的教學(xué)自主權(quán)，把更多課程的教學(xué)場所拓展到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、進(jìn)入真實項目、進(jìn)入社會和行業(yè)，在實踐和磨煉中消化理論知識、提高動手能力、提升職業(yè)素養(yǎng)。

其次，摒棄校企合作中的“形式主義”，深化實質(zhì)性校企合作，引進(jìn)真實企業(yè)項目，同時兼顧校企雙方利益和學(xué)生成才的最大利益。改變過去那種只注重簽署合作協(xié)議、沒有實質(zhì)合作項目、沒有真正協(xié)同制訂人才培養(yǎng)方案的形式主義，真正落實“職教二十條”提出的校企雙元育人，在產(chǎn)教融合中真正將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中，并強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。

最后，在校企一體化育人過程中，既要注重師資互補(bǔ)，也要注重補(bǔ)齊短板，避免專任教師因缺少一線從業(yè)經(jīng)歷而導(dǎo)致授課內(nèi)容過時、與市場脫節(jié)，避免企業(yè)師傅因在教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技巧等方面的匱乏而影響技能有效傳授。筆者在現(xiàn)代學(xué)徒班的教育教學(xué)工作中明顯感覺到，專任教師擅長理論教學(xué)，但教學(xué)案例相對滯后，吸收行業(yè)新規(guī)范、新技術(shù)不夠及時;企業(yè)導(dǎo)師擁有豐富的實踐經(jīng)驗、掌握行業(yè)一線新動態(tài)，但卻不善于通過有效的教學(xué)方法將新理念和新技術(shù)傳授給學(xué)生。為此，校企師資在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，更需要相互協(xié)助補(bǔ)齊短板，整體提高雙元育人師資水平。

（三）要更加重視專任教師的垂范作用

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成實際上是大思政課題，意味著在教學(xué)環(huán)節(jié)之外，包括教輔人員在內(nèi)的全體教師都要樹立“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)自覺，時時事事處處做到言傳身教，才能更好地帶動學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。專任教師在課題上和課后的為人師表是很好的引導(dǎo)，而教輔崗位、后勤管理崗位上的教師同樣需要在學(xué)生管理和受理學(xué)生各項實務(wù)中展現(xiàn)敬業(yè)、務(wù)實、和善、認(rèn)真等職業(yè)品質(zhì)。如此，才能真正按照“三全育人”的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建全校大思政格局，共同引導(dǎo)學(xué)生自覺修煉和提高職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡介：蘭海洋（1984— ），廣西合山人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)講師，研究方向為新聞學(xué)理論、新聞攝影、影視創(chuàng)作理論。

（責(zé)編 秦越霞）