基于行為心理角度的大學(xué)校園公共座椅設(shè)計(jì)研究

徐向晨 王芳穎 王昭

公共場合的休息區(qū)是大學(xué)校園內(nèi)師生不可或缺的空間環(huán)境因素，其既要滿足師生日常戶外活動的需求，又要突出公共座椅的造型的獨(dú)特性。公共座椅是戶外公共空間至關(guān)重要的組成部分，因此，將校園公共座椅與文化元素融合在一起，也是組成校園文化的重要環(huán)節(jié)。以三亞學(xué)院為例，校園內(nèi)公共座椅依舊存在破舊、老化、缺失文化內(nèi)涵、布局不合理等諸多問題，所以文章針對三亞學(xué)院校園公共座椅進(jìn)行調(diào)研與分析。此外，通過對國內(nèi)戶外公共座椅進(jìn)行調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)公共座椅存在缺少人性化設(shè)計(jì)、缺少文化理念等諸多問題，且大多數(shù)座椅并不能解決使用中的實(shí)際問題，所以將文化元素融入公共座椅的設(shè)計(jì)中更是無從談起，三亞學(xué)院的校園公共座椅亦是如此。文章基于調(diào)研，提出適合三亞學(xué)院校園的大學(xué)座椅整體布局以及設(shè)施設(shè)計(jì)建議，希望為三亞學(xué)院師生的校園生活注入新的朝氣與活力。

本文以三亞學(xué)院校園內(nèi)公共座椅設(shè)計(jì)為研究重點(diǎn)，基于行為心理角度設(shè)計(jì)大學(xué)校園公共座椅的思想構(gòu)架，嘗試從設(shè)計(jì)思維及心理學(xué)上解決三亞學(xué)院校園座椅材質(zhì)單一、形式與功能不能統(tǒng)籌兼顧的弊端，并通過實(shí)地考察和研究提出創(chuàng)新性的思維以及功能性的思路，目的是通過調(diào)查研究為三亞學(xué)院校園公共座椅的設(shè)計(jì)與布局提供一些參考建議。

研究探討

行為心理學(xué)的概念

如果要了解行為心理學(xué)，那就需要了解其起源和概念。它起源于20世紀(jì)美國的一個心理流派，這個流派里面的行為主義認(rèn)為意識不僅僅是心理學(xué)的全部，更應(yīng)該把行為放在主要位置，行為是用以適應(yīng)環(huán)境變化的各種身體反應(yīng)的組合，這些內(nèi)外組合才是行為心理學(xué)的初步概念。

美國心理學(xué)家約翰華生在《行為心理學(xué)》著作中講到行為心理歸根結(jié)底是人們的后天習(xí)慣，并通過大量的實(shí)驗(yàn)來證明習(xí)慣和條件反射的關(guān)系以及心理和行為的關(guān)系。于是，人們在視覺、聽覺和觸覺等刺激上（見圖1），建立起一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣會成為引起心理行為的重要因素。而當(dāng)這種“習(xí)慣”達(dá)成之后，所有的感官都將封閉，只要有相關(guān)的視覺刺激，就會產(chǎn)生相應(yīng)的肌肉反應(yīng)，盡管我們什么也看不見，但是其本身作為一個刺激可以在很短的時間內(nèi)引發(fā)下一個運(yùn)動反應(yīng)，之后這一運(yùn)動反應(yīng)會再次引發(fā)一系列的運(yùn)動反應(yīng)，而這種反應(yīng)實(shí)際上是由習(xí)慣和肌肉記憶引起的，但是卻表現(xiàn)為心理行為的下意識行為。

在愛德華·霍爾《隱匿的尺度》中有著對公共領(lǐng)域中人們心理活動“領(lǐng)域”的解釋，在公共場合中難免會有個人“領(lǐng)域”和他人“領(lǐng)域”的碰撞，這有時會導(dǎo)致自己的下意識行為。正是這些心理活動“領(lǐng)域感”和公共場合的“習(xí)慣”會導(dǎo)致人們下意識的行為，從而觸發(fā)一系列的連鎖反應(yīng)，讓人們做出心理影響行為的下意識動作，而這一系列的反應(yīng)就是根據(jù)行為導(dǎo)致的心理活動，也就是行為心理角度（見圖2）。

心理學(xué)的研究是為了證明刺激和反應(yīng)的聯(lián)系，以達(dá)到用行為了解心理和用心理控制行為的目的，所以將行為心理學(xué)應(yīng)用于生活或者服務(wù)于大眾是有科學(xué)依據(jù)的。

從行為心理角度探究校園公共座椅設(shè)計(jì)

基于行為心理角度探究校園公共座椅設(shè)計(jì)可以從歸屬心理和舒適心理兩個方面分析。舒適心理是為了從行為和心理上讓人們感覺到舒適，而歸屬感則是一種文化和情感上的表達(dá)，它可以刺激人們產(chǎn)生一種積極的情緒。從校園的角度而言，歸屬感可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流和對校園的認(rèn)同，而這種認(rèn)同就是行為上帶給心理上的感覺，這種感覺就是歸屬感。

對于舒適心理，這種心理應(yīng)該是服務(wù)大眾的、滿足人們需求的。舒適和舒服是行為和心理上的雙重需求，是從人們的感覺和產(chǎn)品的尺度出發(fā)的，其以更加人性化的方式滿足各種人群的需求。

人機(jī)工程學(xué)概念

人機(jī)工程學(xué)是起源于歐洲的一門新興的邊緣科學(xué)，但是學(xué)科的形成和發(fā)展卻是在美國。這門科學(xué)的應(yīng)用和出現(xiàn)是研究人們?nèi)绾魏侠磉\(yùn)用機(jī)器以進(jìn)行工作和勞動等問題，是以相關(guān)的理論原理以及數(shù)據(jù)的方法來研究人、系統(tǒng)和機(jī)器之間的位置因素的相互作用，是一門可以使人們更加熟悉人機(jī)之間關(guān)系的學(xué)科。所以在人機(jī)工程的基礎(chǔ)上發(fā)展行為心理學(xué)可以將一件產(chǎn)品最大化地呈現(xiàn)給大眾。

調(diào)查研究

根據(jù)行為心理學(xué)的基礎(chǔ)和理論，筆者針對課題進(jìn)行了調(diào)研，以充分了解三亞學(xué)院校園，并通過調(diào)研對使用座椅的人群、時間和休息方式等方面進(jìn)行了細(xì)致的分析。根據(jù)數(shù)據(jù)的調(diào)研和行為心理學(xué)的理論為校園公共座椅的設(shè)計(jì)提供更好的設(shè)計(jì)思路和方法，為基于行為心理學(xué)的概念設(shè)計(jì)校園公共座椅做好準(zhǔn)備。

地理位置研究調(diào)查

三亞學(xué)院是一個依山近海、四季花開的好地方，有著“森林中的大學(xué)”的美譽(yù)。校園內(nèi)有一條長長的白鷺溪，是學(xué)校的重點(diǎn)規(guī)劃對象，高低不同的溪流映射著錯落有致的景象，但是公共座椅的布局卻不太好，一方面是材質(zhì)的原因，另一方面則是行為心理的因素。公共座椅不僅分布不合理，而且因?yàn)閷W(xué)校地處熱帶，年久失修，公共座椅缺少整體性、一定的獨(dú)創(chuàng)性和學(xué)院文化的特殊性。

公共座椅和環(huán)境的關(guān)系調(diào)查

大學(xué)校園內(nèi)公共座椅使用實(shí)地調(diào)查表（三亞學(xué)院為例），學(xué)生占比78%，教師占比14%，教職工占比6%，其他人占比2%。其中教師和教職工的使用率較高，行為模式主要以休息為主；學(xué)生使用率較低，行為模式主要以聊天為主；目前公共座椅，主要集中在教學(xué)樓和圖書館附近，座椅現(xiàn)狀問題主要集中為周邊環(huán)境差，比如臟、亂、分布不規(guī)律等問題尤為突出。

行為心理與調(diào)查結(jié)果的關(guān)系

公共座椅和自然環(huán)境的融合觀念，在國內(nèi)發(fā)展得比較晚。但是公共座椅實(shí)實(shí)在在的是環(huán)境的一部分，而且會反作用于人們的行為心理。有一篇關(guān)于座椅的論文提到：“城市中的公共空間，無論是座椅還是其他公共基礎(chǔ)設(shè)施，不僅是給人休息或者滿足人們行為的需求，它更是城市景觀的一個構(gòu)成因素?！惫沧蔚男枨笠膊皇侵挥小皩?shí)用”的功能，而是應(yīng)該根據(jù)特定的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其成為環(huán)境中的一部分，并且和環(huán)境相協(xié)調(diào)，以增加環(huán)境的美感。行為心理就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境給予人們一定的反應(yīng)而反映出來的一系列連鎖行為，根據(jù)表格調(diào)查結(jié)果，校園內(nèi)公共座椅的使用率并不理想，不僅僅是心理因素，如果一個公共座椅讓人不想坐，那么這件產(chǎn)品就無法服務(wù)受眾，更別說心理因素的影響。公共座椅經(jīng)過風(fēng)吹日曬，年久失修以及臟亂，導(dǎo)致人們失去坐在上面休息的念頭。

簡而言之，公共座椅只是場景中的一個建筑物，它還是建筑本身，是滿足人們的溝通休息甚至娛樂的一個重要場所。從文化需求和行為心理學(xué)來看，現(xiàn)有的大學(xué)包括三亞學(xué)院的公共服務(wù)設(shè)施都存在一定的問題，這些問題也大多是國內(nèi)公共座椅的問題，這些都需要改進(jìn)，并不斷提升品質(zhì)。

大學(xué)公共座椅和行為心理的關(guān)系

公共座椅的目的是休息，隨著人們的生活不斷發(fā)展，人們對休息的需求在變化，休息不僅僅是身體上的“行為”學(xué)問，也是行為心理學(xué)上的學(xué)問。不同的心理學(xué)家對“行為”有著不同的看法，研究行為主義心理學(xué)的心理學(xué)家把所有對刺激的反應(yīng)都稱作行為；但是另外一些心理學(xué)家卻不這么認(rèn)為，他們認(rèn)為人們的心理是和環(huán)境交互的內(nèi)部活動，行為是受心理影響支配的外部活動。但是現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，行為是顯露出來的活動。也就是說，一些行為可以影響人的心理，而有一些心理還可以反作用于行為。

根據(jù)這一調(diào)查和研究，校園的公共座椅不僅要解決當(dāng)下臟亂的問題，還要考慮與實(shí)地結(jié)合以及功能的需求。一方面要滿足實(shí)用性和藝術(shù)性的需求，另一方面還要滿足校園內(nèi)的人文精神文化需求，要符合行為心理學(xué)的原理。

基于行為心理角度的大學(xué)校園公共設(shè)計(jì)研究

在校園內(nèi)，公共座椅的舒適度和實(shí)用性是比較重要的，相較實(shí)用而言，如何讓人對座椅產(chǎn)生“想坐”的心理其實(shí)更重要；不同材質(zhì)的公共座椅，其擺放位置、色彩使用方式、空間的整體性以及和使用者的互動性都會使得使用者產(chǎn)生不同的心理作用。所以在對大學(xué)校園內(nèi)的公共座椅進(jìn)行設(shè)計(jì)時，這些都是需要考慮的因素。例如，在校園環(huán)境中，茂密的喬木林中的公共座椅使用率會更高，而較為廣闊沒有遮擋物的草地上的公共座椅使用率比較低，因?yàn)槊艿膯棠玖謺o人一種安全感以及隱蔽感。

公共座椅的材質(zhì)、擺放以及色彩等一些因素都會直接或間接影響人們的心理活動，從而使得人們產(chǎn)生不同的心理影響。材質(zhì)在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)與周圍的環(huán)境緊密相關(guān)，不同的材質(zhì)會對應(yīng)不同的心理反應(yīng)。對于地處海南島最南端的三亞學(xué)院而言，一些易腐蝕的材質(zhì)就不能使用，而有些材質(zhì)可以和自然環(huán)境融為一體，比如石頭和耐腐蝕的木材，不僅可以和環(huán)境融為一體，而且還環(huán)保，木材和石頭也可以反作用于使用者，使其有一種親切感和回歸自然的感覺。

當(dāng)代很多大學(xué)在公共座椅的地域性文化元素設(shè)計(jì)方面都缺乏地域性、代表性，三亞學(xué)院也是如此。地域性是行為心理學(xué)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，如果在座椅中融入三亞學(xué)院的校園特點(diǎn)或熱帶濱海城市的元素，那這些座椅就不僅僅是一個座椅了，更是文化的一種需求。

座椅不應(yīng)該是一成不變的，既然是從行為心理學(xué)的角度加以設(shè)計(jì)，那么書德樓的座椅相比于落日廣場的座椅就應(yīng)該更符合師生上下課時間的短暫使用需求和晚上娛樂的休閑使用需求?？偠灾巫拥拇篌w形態(tài)不變，但是根據(jù)環(huán)境的影響以及環(huán)境對人心理的影響，同一地域下不同的環(huán)境就應(yīng)該有不同的、小的差別，而這種差別更能激發(fā)使用者對座椅的心理需求。

本文以三亞學(xué)院校園為例，通過探討大學(xué)生校園座椅的行為心理學(xué)，以及調(diào)查和研究大學(xué)校園內(nèi)公共座椅和行為心理學(xué)的應(yīng)用，希望為以后公共空間的座椅設(shè)計(jì)提供一個行為心理學(xué)的研究參考。本文還針對行為心理學(xué)的座椅設(shè)計(jì)和行為心理學(xué)的原理研究做了總結(jié)，希望可以根據(jù)這些總結(jié)設(shè)計(jì)出更符合行為心理學(xué)和人機(jī)工程的大學(xué)校園公共座椅，以達(dá)到人與校園公共空間自然環(huán)境的完美融合。

參考文獻(xiàn)

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【基金項(xiàng)目】海南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于行為心理角度的大學(xué)校園公共座椅設(shè)計(jì)研究”（項(xiàng)目編號：S202013892058）。