課程思政在高校綜合素養(yǎng)類課程中的探索與實(shí)踐

盧艷麗　李金山　王永欣

[摘 要] 課程思政對(duì)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，理工科實(shí)施課程思政需要特別關(guān)注思政元素的融入與專業(yè)知識(shí)傳授的有機(jī)結(jié)合。以材料類課程為例，圍繞“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的育人理念，探索了在材料專業(yè)綜合素養(yǎng)類課程中開(kāi)展課程思政的基本思路和教學(xué)方法，并以“迷人的材料世界”課程為例，立足于課程育人目標(biāo)，從課程示范性教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)成效及示范性引領(lǐng)計(jì)劃等方面，結(jié)合利用西北工業(yè)大學(xué)的國(guó)防特色和資源，分享了具體的思政元素的挖掘與融入經(jīng)驗(yàn)。該研究注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將思想政治教育真正帶入課堂之中，為培養(yǎng)材料類一流人才提供理論參考。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;綜合素養(yǎng)課程;材料專業(yè);教學(xué)模式

[基金項(xiàng)目] 2016年度陜西高校在線開(kāi)放課程建設(shè)與研究項(xiàng)目“迷人的材料世界”;2020年度國(guó)家級(jí)線上一流課程“迷人的材料世界”;2021年度西北工業(yè)大學(xué)“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目“迷人的材料世界”

[作者簡(jiǎn)介] 盧艷麗（1975—），女，山西運(yùn)城人，博士，西北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事材料科學(xué)與工程課程學(xué)術(shù)研究;李金山（1966—），男，遼寧錦州人，博士，西北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事材料科學(xué)與工程課程學(xué)術(shù)研究;王永欣（1971—），男，山東青島人，博士，西北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事材料科學(xué)與工程課程學(xué)術(shù)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）11-0121-04 [收稿日期] 2021-10-26

課程思政旨在落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一時(shí)代命題，其已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一[1-4]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要講話中指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵5]

西北工業(yè)大學(xué)“迷人的材料世界”課程在2020年獲首批國(guó)家級(jí)線上一流課程，在此基礎(chǔ)上，深入挖掘課程內(nèi)容中所包含的思政元素，充分發(fā)揮課堂這一教學(xué)主渠道的作用，將思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，對(duì)課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置開(kāi)展深入研究，以期更加有效地實(shí)現(xiàn)“迷人的材料世界”課程的建設(shè)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、“迷人的材料世界”課程的性質(zhì)及特點(diǎn)

“迷人的材料世界”是面向全校本科生開(kāi)設(shè)的綜合素養(yǎng)類課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解材料的重要性和關(guān)鍵性，并熟悉材料領(lǐng)域，對(duì)材料有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道當(dāng)前材料的發(fā)展方向，為其今后學(xué)習(xí)其他材料專業(yè)課程起到承前啟后的作用。通過(guò)大量生動(dòng)、具體的案例，使學(xué)生了解材料科學(xué)與工程在社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位、作用、形成與發(fā)展趨勢(shì)，激起和開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)材料的學(xué)習(xí)熱情及潛力。以材料“四要素”及其相互關(guān)系為中心，以金屬材料、陶瓷材料、高分子材料及復(fù)合材料為對(duì)象，結(jié)合新材料的發(fā)展，以工程案例的形式，深入淺出，直觀形象地將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，建立和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程的概念體系，使學(xué)生在掌握材料共性規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解材料科學(xué)與工程的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)分析材料問(wèn)題的方法。

二、課程育人目標(biāo)

將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授有機(jī)融合，基于以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，緊扣“迷人的材料世界”綜合素養(yǎng)課程“基礎(chǔ)良好、素材豐富、涉及面廣”的特點(diǎn)，在傳授材料相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，融入家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新意識(shí)等教育，將價(jià)值塑造與能力培養(yǎng)“基因式”地融入綜合素養(yǎng)課程的教學(xué)中，打破長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹(shù)人的要求貫穿教學(xué)全過(guò)程，真正做到習(xí)近平總書(shū)記所要求的“守好一段渠、種好責(zé)任田”，發(fā)揮好課堂育人主渠道的功能。

在傳授“迷人的材料世界”課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，注重將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生解答思想困惑、價(jià)值困惑和情感困惑，激發(fā)其為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位。

立足于綜合素養(yǎng)課自身的特色和優(yōu)勢(shì)，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)院情、校情、國(guó)情的了解，對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、自信和傳承意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和傳統(tǒng)文化的自豪感;使學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)研究、自主技術(shù)創(chuàng)新的重任，瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)，知道解決“卡脖子”技術(shù)難點(diǎn)問(wèn)題的所在并為之奮斗，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新意識(shí);構(gòu)建全課程育人格局，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)的領(lǐng)軍人才貢獻(xiàn)力量。

三、課程思政示范性教學(xué)內(nèi)容

充分發(fā)掘“迷人的材料世界”課程蘊(yùn)含的育人元素，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法看待事物、分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真分析學(xué)生來(lái)源，考慮學(xué)生專業(yè)、學(xué)習(xí)需求及學(xué)段等具體學(xué)情，結(jié)合課程教學(xué)大綱及學(xué)生自身專業(yè)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，具體如下。

（一）講述國(guó)家的重點(diǎn)戰(zhàn)略或相關(guān)的新聞報(bào)道，提高學(xué)生的國(guó)情意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感

對(duì)來(lái)自航空學(xué)院、航天學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、電子信息學(xué)院、材料學(xué)院等不同學(xué)院和不同專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)分析“中國(guó)制造2025”中的5大工程、9項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)和10大高端領(lǐng)域，讓學(xué)生了解國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略，了解材料科學(xué)，以及航空航天、智能制造等時(shí)刻在人們的生活中，并且與國(guó)計(jì)民生密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生的國(guó)情意識(shí)、知識(shí)運(yùn)用能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。

（二）展現(xiàn)新材料技術(shù)對(duì)我國(guó)航空、國(guó)防、能源、通信、電子等工業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植家國(guó)情懷

在綜合素養(yǎng)課程的生動(dòng)案例中挖掘思政元素，講好中國(guó)故事。通過(guò)列舉新材料在航天飛機(jī)、微小衛(wèi)星、航空母艦、隱形戰(zhàn)斗機(jī)、半導(dǎo)體、生物等方面的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路和奮斗歷程，既能“觸及靈魂”，又能“潤(rùn)物無(wú)聲”，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、記得牢。

（三）推動(dòng)材料科學(xué)發(fā)展，用故事講道理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的三大支柱之一的“材料”的“善與惡”在于研究和運(yùn)用它的人的倫理道德修養(yǎng)。從材料發(fā)展的歷史來(lái)看，最先進(jìn)的材料對(duì)人類的發(fā)展起著怎樣的作用，關(guān)鍵是看運(yùn)用到了什么地方、如何運(yùn)用，以及掌握在什么人手中，這是十分顯著的道德問(wèn)題。通過(guò)把推動(dòng)材料科學(xué)發(fā)展的人與事融入故事，用故事講道理，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳導(dǎo)給學(xué)生。立足于院情、校情，講好西北工業(yè)大學(xué)故事。結(jié)合學(xué)校大型原創(chuàng)話劇《尋找?guī)煵w》，講述師昌緒院士主持研制出多項(xiàng)國(guó)家急需的戰(zhàn)略材料及部件，豐富和發(fā)展了凝固理論、相變理論、性能評(píng)價(jià)方法，引領(lǐng)和推動(dòng)了中國(guó)納米科學(xué)技術(shù)、碳纖維、金屬腐蝕與防護(hù)、生物醫(yī)用材料、鎂合金等學(xué)科的快速發(fā)展，為推動(dòng)中國(guó)科技事業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。

四、課程思政示范性教學(xué)方法

將課程思政更好地融入教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲的目標(biāo)，除了教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃外，教學(xué)方法也很重要?！懊匀说牟牧鲜澜纭闭n程引入思想政治內(nèi)容，主要采取了以下教學(xué)方法。

（一）“啟發(fā)+創(chuàng)設(shè)問(wèn)題”教學(xué)

材料構(gòu)筑了我們的世界，文明時(shí)代就是材料時(shí)代。以“一個(gè)口罩的故事”“你對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和理解”“你知道為什么金屬會(huì)發(fā)亮，而玻璃卻是透明的”“為什么刀子可以切割，而曲別針能隨意彎折”“鉆石是昂貴的碳結(jié)構(gòu)”等為切入點(diǎn)，引出材料的概念，以及材料科學(xué)與工程中的四要素：成分與結(jié)構(gòu)—合成與制備—材料特性—服役行為與壽命。基于上述內(nèi)容，提出小組之間研究和辯論的課題，引導(dǎo)學(xué)生分析不同的材料為何呈現(xiàn)不同的特性，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究精神。

（二）“線上+線下”混合式課堂

“迷人的材料世界”課程獲首批國(guó)家級(jí)一流本科課程，目前已在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)運(yùn)行六期，具有系統(tǒng)豐富的在線學(xué)習(xí)資料，包括課件、視頻、作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、論壇討論等，同時(shí)結(jié)合線下課程內(nèi)容，開(kāi)設(shè)SPOC課程。綜合運(yùn)用“雨課堂+慕課堂+SPOC+QQ群+學(xué)校課程平臺(tái)”，對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，貫穿“課前、課中、課后”的全過(guò)程。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的分布，在課堂上講完之后，及時(shí)通過(guò)“雨課堂”進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的掌握情況，并進(jìn)行分析。比如，講完新材料的概念特點(diǎn)并且進(jìn)行舉例，要求學(xué)生在掌握新材料需要滿足的三個(gè)條件之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞“你感興趣的材料及其背后的科學(xué)故事”等課題設(shè)計(jì)分組討論匯報(bào)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力及答辯能力等。除了專業(yè)知識(shí)的講授外，注重概括材料工程對(duì)環(huán)境的影響，以及新材料產(chǎn)業(yè)的分布，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

（三）“課內(nèi)+課外”全方位教學(xué)

“親其師，信其道”?！懊匀说牟牧鲜澜纭弊⒅卣n程思政的親和力和針對(duì)性。除了課內(nèi)講授知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維外，還要注重在課堂內(nèi)外與學(xué)生加強(qiáng)情感交流。做好課程思政，要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。以拉家常的方式，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、所學(xué)專業(yè)，以及專業(yè)里涉及的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

目前的學(xué)生基本都是00后，思想開(kāi)放、思維活躍、自我意識(shí)較強(qiáng)、追求獨(dú)立，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育不能是“米中摻沙”，而應(yīng)該做到“如鹽化水”，注重情感交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。有的學(xué)生覺(jué)得自己的專業(yè)不是材料，課堂上回答問(wèn)題時(shí)比較膽怯，擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此可通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解，無(wú)論回答對(duì)錯(cuò)，都給予學(xué)生足夠的尊重。課后以其熟悉的語(yǔ)言模式和感興趣的領(lǐng)域與學(xué)生溝通交流，有針對(duì)性地引導(dǎo)，將課程思政真正做到入心、入行，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

道理越辯越明。通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新，使得課堂更有親和力，氣氛更活躍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成深刻的思想認(rèn)識(shí)，提升思想政治教育進(jìn)入學(xué)生精神世界的效能。

五、課程思政示范性教學(xué)成效

（一）提升團(tuán)隊(duì)教師對(duì)綜合素養(yǎng)課程思政的認(rèn)識(shí)深度，提升教學(xué)能力和水平

通過(guò)梳理課程思政元素這一教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，統(tǒng)一了思想，消除了個(gè)別教師由于對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)深度不夠，對(duì)課程思政產(chǎn)生誤解的現(xiàn)象。明確思想政治教育與專業(yè)課程之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到在“迷人的材料世界”課程教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)適時(shí)融入思想政治教育不僅不會(huì)干擾專業(yè)課程自身的教學(xué)活動(dòng)和減弱教學(xué)效果，相反還會(huì)提升教學(xué)的思想性和人文性，深化教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)效能。

（二）形成“課程思政+專業(yè)+”的材料類素養(yǎng)課程思政人才培養(yǎng)新模式

探索了課程思政對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用和實(shí)現(xiàn)路徑，結(jié)合利用西北工業(yè)大學(xué)的國(guó)防特色和資源，以及材料學(xué)院豐富的科技研究成果，注重人文素養(yǎng)元素的挖掘和培養(yǎng)，將思想政治教育真正帶入課堂之中。綜合素養(yǎng)課程的學(xué)生來(lái)自全校不同的學(xué)院不同的大類（專業(yè)），通過(guò)分析總結(jié)，基于材料背景，挖掘不同專業(yè)背后綜合素養(yǎng)課程思政的共性，并將其貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）豐富綜合素養(yǎng)課自身內(nèi)涵，充分挖掘其育人價(jià)值，拓展其教育教學(xué)功能

結(jié)合學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見(jiàn)，根據(jù)新的教學(xué)大綱，將課程思政教學(xué)理念有機(jī)融入課程教學(xué)大綱，充分挖掘素養(yǎng)課程蘊(yùn)含的思政元素，豐富課程內(nèi)涵，從學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等維度，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)素材、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等，使得課堂更有親和力，氣氛更活躍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成深刻的思想認(rèn)識(shí)，提升思想政治教育進(jìn)入學(xué)生精神世界的效能。

六、進(jìn)一步示范引領(lǐng)計(jì)劃

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是影響學(xué)生發(fā)展最直接的中介和變量，課程質(zhì)量直接決定人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本課程后續(xù)將在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，進(jìn)一步深入研究，探索材料綜合素養(yǎng)課、課程思政及育人之間的內(nèi)涵和路徑，從以下幾個(gè)方面做好示范引領(lǐng)。

1.繼續(xù)圍繞價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的人才培養(yǎng)理念，立足于素養(yǎng)課程及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘課程思政的豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與綜合素養(yǎng)課程知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步促進(jìn)素養(yǎng)課程教學(xué)與思想政治理論教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行。

2.進(jìn)一步探索綜合素養(yǎng)課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑，通過(guò)綜合素養(yǎng)課專業(yè)知識(shí)背后的邏輯、精神、價(jià)值、思想，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的方式鑄牢大學(xué)生的理想信念，形成對(duì)思想政治課程的有益補(bǔ)充和拓展深化，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中起到浸潤(rùn)、深化和拓展的作用。

3.加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升綜合素養(yǎng)課程思政的育人水平。通過(guò)院內(nèi)+院外、校內(nèi)+校外、省內(nèi)+省外、自學(xué)+會(huì)議+培訓(xùn)等多層次多模式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教學(xué)能力和水平。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有計(jì)劃和有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造育人氛圍，將國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)所倡導(dǎo)的道德要求、價(jià)值觀念、思想認(rèn)識(shí)和政治理念有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程中，以間接內(nèi)隱的方式傳遞給學(xué)生，使其成長(zhǎng)為符合國(guó)家發(fā)展要求的合格人才。

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Exploration and Practice of Curriculum Ideological and Political Education in Comprehensive Literacy Courses of College and Universities： Taking the Course of Charming World of Materials as an Example

LU Yan-li， LI Jin-shan， WANG Yong-xin

（School of Materials Science and Engineering， Northwestern Polytechnical University， Xi’an， Shaanxi 710072， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education plays a vital role in talent training. This paper takes material courses as an example， focuses on the educational concept of “value shaping， ability training and knowledge imparting”， and explores the basic ideas and teaching methods of curriculum ideological and political education in the comprehensive literacy courses of material specialty. Taking the course of Charming World of Materials as an example， based on the educational objectives of the course， from the aspects of curriculum demonstration teaching content， teaching methods， teaching effectiveness and demonstration leading plan， etc， and combined with the national defense characteristics and resources of Northwest University of technology， this paper shares the experience of mining and integrating ideological and political elements. This study focuses on the cultivation of students’ humanistic quality， brings ideological and political education into the classroom， and provides theoretical reference for cultivating first-class talents in materials.

Key words： curriculum ideological and political education; comprehensive literacy courses; major in materials; teaching mode