信息化時(shí)代高校思想政治教育多樣化研究

[摘 " " " " " 要] "在信息化時(shí)代，大學(xué)生的思維和認(rèn)知方式發(fā)生改變，在給高校思想政治教育帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也帶來(lái)不可忽視的挑戰(zhàn)。通過(guò)分析信息化時(shí)代的特性——開(kāi)放性、交互性、自發(fā)性，找出當(dāng)前高校思想政治教育的機(jī)遇，從而提出高校思想政治教育多樣化的對(duì)策。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "思想政治教育;信息化;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] "G641 " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " [文章編號(hào)] "2096-0603（2022）31-0127-03

一、高校思想政治教育多樣化的概述

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展把人類帶進(jìn)了信息化時(shí)代。在信息化時(shí)代，大學(xué)生的思維和認(rèn)知方式發(fā)生改變，在給高校思想政治教育帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也帶來(lái)不可忽視的挑戰(zhàn)。黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展提出新的要求。媒體的融合發(fā)展，讓高校思想政治教育借助信息化發(fā)展，形成信息化背景下的“三全育人”。在這一背景下，探究高校思想政治教育具有重要的理論和實(shí)踐意義。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)傳遞更加多元化，媒介也隨之不斷更新，隨著時(shí)代發(fā)展的腳步，高校思想政治教育緊隨其后，力爭(zhēng)運(yùn)用信息化手段不斷加深融合。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵1]這就要求高校的思想政治教育工作要緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，信息化的融合也是當(dāng)務(wù)之急，使高校思想政治教育與信息媒介加以融合。高校思想政治教育是離不開(kāi)信息化手段的，如何在信息化時(shí)代使高校思想政治教育多樣化、豐富化是非常重要的。

自改革開(kāi)放以來(lái)，黨中央就對(duì)思想政治教育工作信息化非常重視，很多政策都在推動(dòng)著高校思想政治教育方式的創(chuàng)新，并進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)，主要有四個(gè)方面：（1）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向。（2）學(xué)生入心入腦，能落實(shí)到實(shí)踐課。（3）順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把思想政治工作與媒體技術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)時(shí)代感，提升學(xué)生的獲得感。（4）加強(qiáng)思想政治理論課以及思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”“六個(gè)要”。

人民的生產(chǎn)、生活方式受信息傳播速度的影響，當(dāng)前信息化時(shí)代更是顯而易見(jiàn)。因此，研究在信息化時(shí)代如何使高校思想政治教育豐富起來(lái)是非常重要的。第一，可以將高校思想政治教育研究理論的框架結(jié)構(gòu)加以補(bǔ)充，我國(guó)的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，從歷史長(zhǎng)河來(lái)看，其理論在源源不斷更新之中，正好契合了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的核心思想，通過(guò)對(duì)信息化的研究，不斷完善和發(fā)展教育理論，創(chuàng)新高校思想政治教育的思路。第二，信息化可以將教育工作者的視野打開(kāi)，通過(guò)信息化時(shí)代的知識(shí)獲取，可以更加快速、更加清晰地了解到渠道與渠道、媒體與媒體之間不同的工作形式，從而將高校思想政治教育理論探索清晰。第三，有助于提升高校思想政治教育實(shí)效性的理論路徑。通過(guò)運(yùn)用全媒體要素來(lái)完善高校思想政治教育的要素，探索它們之間的理論關(guān)聯(lián)性，并試著完善其整體性。

關(guān)于高校思想政治教育內(nèi)容的研究，沈壯海、段立國(guó)指出，就高校的思想政治教育來(lái)說(shuō)，內(nèi)容的革新與轉(zhuǎn)化是根本著力點(diǎn)[2]。一些專家認(rèn)為高校思想政治教育內(nèi)容的重要組成部分就是文化，只有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功轉(zhuǎn)化，才能使思想政治教育內(nèi)容得到升華。儲(chǔ)志新的觀點(diǎn)是，多元文化是高校思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化和效果實(shí)現(xiàn)的重要手段[3]。

關(guān)于高校思想政治教育載體的研究，部分學(xué)者認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中可以實(shí)現(xiàn)部分思想政治教育的效果。對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些學(xué)者提出心理輔導(dǎo)是比較重要的，結(jié)合學(xué)生的日常生活表現(xiàn)，通過(guò)構(gòu)建“談心工程”來(lái)拉近與學(xué)生的關(guān)系，去感化學(xué)生。學(xué)者高雨蒙、李慶華提出，只有提高思政教育者的感染力，才能真正使學(xué)生主動(dòng)接納教師傳遞的內(nèi)容，可以從灌輸轉(zhuǎn)向主動(dòng)接受[4]。在這種信息化背景下，對(duì)整個(gè)國(guó)家的思想政治教育存在影響，更對(duì)高校大學(xué)生的思想行為有浸染作用，也給高校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇。

二、信息化時(shí)代高校思想政治教育的機(jī)遇

高校思想政治教育已經(jīng)廣泛利用信息化手段，最主要的原因是信息化本身存在的優(yōu)勢(shì)，其具有其他手段沒(méi)有的開(kāi)放性、交互性和自發(fā)性。高校思想政治教育可以利用這些優(yōu)勢(shì)為工作開(kāi)拓一些渠道。

（一）信息化豐富了高校思想政治教育內(nèi)容

思想政治教育要求做到思想教育、政治教育、道德教育的統(tǒng)一，始終堅(jiān)持這個(gè)方向，才能使思想政治教育得到實(shí)質(zhì)的效果。三個(gè)統(tǒng)一不是分裂的，要研究其中的內(nèi)在邏輯。思想政治教育的內(nèi)容體系大致由以下內(nèi)容組成：“馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育;社會(huì)主義核心價(jià)值體系;黨的基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育;中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育;中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國(guó)革命教育;公民道德和民主法制教育;基本國(guó)情和形勢(shì)政策教育等?！盵5]傳統(tǒng)的教育模式就是通過(guò)思想政治理論課講授，并沒(méi)有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，只是簡(jiǎn)單地把以上幾個(gè)模塊進(jìn)行拼接，每個(gè)模板之間卻是割裂的，很難有內(nèi)在的聯(lián)系。所以僅僅用這種灌輸?shù)姆绞絹?lái)傳遞，并不會(huì)有很好的效果。不能將思想教育、政治教育、道德教育有機(jī)統(tǒng)一。而在信息化時(shí)代下，利用其多樣化的手段，思想政治教育可以做到三者相統(tǒng)一。

對(duì)于信息化的開(kāi)放性，在內(nèi)容管理中可以對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的思想政治教育進(jìn)行延伸，在課堂學(xué)習(xí)之外，通過(guò)各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。以中國(guó)MOOC為例，該平臺(tái)收集了全國(guó)所有高校學(xué)科專業(yè)的線上課程，其中也有不少思想政治教育課程，具有多種選擇，學(xué)生可以通過(guò)觀看這些課程，再讓教師講解，使思想政治教育內(nèi)容在學(xué)校課程的基礎(chǔ)上得以豐富。除了慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也有“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等移動(dòng)端應(yīng)用程序相繼而出，這在一定程度上豐富了高校思想政治教育內(nèi)容。對(duì)于信息化的交互性而言，是一種方式的創(chuàng)新，可以利用信息化多樣的手段來(lái)提升教育效果，改變?cè)械墓噍斔季S。信息化使得學(xué)生所接觸的思想政治教育內(nèi)容更豐富，從對(duì)新政策理論的接觸到課堂上思想政治教育者的深度解析，再到日常生活的實(shí)踐。對(duì)于信息化的自發(fā)性而言，是相比其他手段最為特殊的一種，通過(guò)前兩個(gè)特性來(lái)激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置一些競(jìng)賽游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）信息化拓寬了高校思想政治教育的渠道

教材是高校思想政治教育的傳統(tǒng)載體，并且教學(xué)方式也比較單一，即課堂教學(xué)，這種教育方式是比較實(shí)用的，并且也取得了一定的效果。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的階段，高校思想政治教育逐步采用了計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，慢慢成為思想政治教育的重要渠道。2000年之后，移動(dòng)端的興起，使傳統(tǒng)教育方式受到了沖擊，其相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)也慢慢顯示出來(lái)。隨著“學(xué)堂在線”“智慧樹(shù)”等線上慕課平臺(tái)的建立，打開(kāi)了我國(guó)高等教育的線上慕課新篇章。微博、微信公眾平臺(tái)開(kāi)放以來(lái)，一些高校都建立了官方平臺(tái)賬號(hào)，高校思想政治教育的重要陣地轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)端，從而將之前課堂教育的單一形式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，形成了課堂課外、線上線下相結(jié)合，信息化與紙質(zhì)教材相結(jié)合，真正開(kāi)創(chuàng)了全方面育人的新局面。時(shí)代性也是高校思想政治教育的重要特性，隨著新興技術(shù)的不斷發(fā)展，高校和教師要不斷要求自己主動(dòng)應(yīng)用多種載體，創(chuàng)新各種教育方式，形成多種渠道共同教育。相對(duì)而言，高校教育者還是比較容易接受新興事物的，通過(guò)傳統(tǒng)媒體到新媒體再到自媒體，高校思想政治教育的渠道得以拓寬。

（三）信息化縮短了教師和學(xué)生之間的距離

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教育者和受教育者的距離即為物理空間上的距離，教師在課堂上是高高在上的，學(xué)生則是一種“受教育”的狀態(tài)，這兩者的角色是固定的，教學(xué)方式也是固定的，互動(dòng)方式非常缺乏，這樣必定會(huì)影響其教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式依托信息化手段創(chuàng)建了各種互動(dòng)媒介，成為教育者和受教育者之間溝通的重要紐帶。通過(guò)信息化手段的不斷更新，在思想政治教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生創(chuàng)建了很多溝通渠道，教師通過(guò)各種方式來(lái)展示思想政治教育內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)不同方式與教師或者是同學(xué)進(jìn)行交流，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。因此，信息化拉近了教師和學(xué)生之間的距離，提升了教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

教學(xué)內(nèi)容的豐富，教育方法、載體的擴(kuò)展，溝通效率的提高，這不僅是信息化帶來(lái)的福利，而且是全方位、全過(guò)程、全時(shí)空的變革。運(yùn)用好信息化手段，一定能將高校思想政治教育提升到一個(gè)新的高度。

三、信息化時(shí)代高校思想政治教育多樣化的對(duì)策

高校思想政治教育利用信息化手段得到了很多便利，也豐富了教育資源和教育媒介，從而拓寬和提升了師生溝通的渠道和效率。同時(shí)，也因?yàn)樾畔⒒拈_(kāi)放性和自發(fā)性，使信息過(guò)于碎片化，過(guò)多的渠道使得受教育者無(wú)從選課，也弱化了教育者的主導(dǎo)性。因此，在信息化時(shí)代下，研究如何讓高校思想政治教育多樣化、有效化是非常關(guān)鍵的。

（一）信息化提升內(nèi)容吸引力

在思想政治教育中，實(shí)踐環(huán)節(jié)大部分都是在博物館或者紀(jì)念館中完成的，讓學(xué)生最大限度地直觀體會(huì)新民主主義革命、社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)以及改革，這些是課堂上無(wú)法展示的，因此，這些紅色文化是我們現(xiàn)在所能運(yùn)用的重要教育資源。但是這些地方也僅限于學(xué)生可以到達(dá)的地方，地域、時(shí)間、空間形式都受到不同程度的限制，因此，利用信息化手段來(lái)進(jìn)行思想政治教育是非常必要的。例如，可以挑選具有紅色文化特點(diǎn)的教育故事，對(duì)其進(jìn)行三維建模，通過(guò)視頻、音頻等多種媒介的輸出建立模型，豐富的視頻、圖片，生動(dòng)的講解，讓學(xué)生身臨其境，真正把紅色文化教育落實(shí)到每位學(xué)生的心里去。

（二）資源共享拓寬渠道

信息的多樣化主要體現(xiàn)在“共享”兩個(gè)字，共享是現(xiàn)在社會(huì)文明的主題，也不斷滲透到我們的生活中。比如“共享自行車”“共享充電器”等為我們的生活提供了很大的便利，當(dāng)然，高校思想政治資源也要共享，使更多的資源能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到、接觸到。

現(xiàn)在一些高校非常重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，并且都相應(yīng)地建設(shè)了平臺(tái)，雖然有些效果，但是總體來(lái)說(shuō)并不是很突出，有以下原因：（1）定位不清晰，內(nèi)容不統(tǒng)一。（2）沒(méi)有制度約束，效果不盡如人意。（3）平臺(tái)多而雜，無(wú)效重復(fù)較多。因此，必須盡快從這三個(gè)方面入手研究如何更好地利用信息化來(lái)拓寬高校思想政治教育的渠道。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是高校和高校之前是獨(dú)立的，不能有效地統(tǒng)一起來(lái)，從而使得各單位只是做信息堆砌的工作，并不會(huì)思考內(nèi)容和方式的有效性。首先，高校要做的就是有效整合，整個(gè)過(guò)程中必須堅(jiān)持統(tǒng)一的原則，只要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一的、系統(tǒng)的平臺(tái)才能把效果發(fā)揮到最大，發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用。要從上而下設(shè)置一個(gè)以學(xué)校黨委為中心的強(qiáng)大平臺(tái)，利用資源共享和各學(xué)院分工的方式，將平臺(tái)內(nèi)容豐富化，并且通過(guò)對(duì)接圖書館、教務(wù)處等資源平臺(tái)，真正創(chuàng)造一個(gè)全面的、全流程、全媒體的環(huán)境，形成學(xué)校不斷推送、學(xué)生自覺(jué)吸收的良好循環(huán)。

（三）打造線上教育社區(qū)

交互性是信息化比較特殊的性質(zhì)之一，高校平臺(tái)只是一種形式，真正要起巨大作用的還是多方向、多角度地提高學(xué)生的積極性，充分利用交互性，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。

社區(qū)不同于平臺(tái)，高校思想政治教育的內(nèi)容發(fā)起者只能是教育方，但是社區(qū)則不同，每個(gè)人包括教師和學(xué)生，都有權(quán)利發(fā)表自己的觀點(diǎn)。目前我國(guó)學(xué)生網(wǎng)民很多，不管是社會(huì)媒體還是校園媒體都是高校學(xué)生思想火花碰撞的陣地，高校媒體渠道是有限的，社會(huì)媒體對(duì)高校思想政治教育的影響是不可估量的。加強(qiáng)社會(huì)媒體與高校媒體融合協(xié)同育人，是信息化背景下高校思想政治教育的有效對(duì)策之一。因此，打造線上思想政治教育社區(qū)是非常關(guān)鍵的。

做好線上教育社區(qū)有三個(gè)重點(diǎn)：（1）社區(qū)的責(zé)任意識(shí)。大量傳播主旋律文化，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（2）內(nèi)容的豐富性。目前，國(guó)家主流媒體都對(duì)媒介渠道進(jìn)行了拓展和融合，不僅是主流媒體，有些自媒體的內(nèi)容也非常優(yōu)質(zhì)，可以借鑒或者采用，讓優(yōu)質(zhì)內(nèi)容在線上教育社區(qū)得到廣泛關(guān)注和討論，讓這些故事大放異彩。（3）形式的多樣性。作為社區(qū)，不能只有發(fā)布者和接受者，要讓所有社區(qū)成員都作為發(fā)布者，設(shè)置相應(yīng)的欄目，讓大家可以暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)自由交流的氛圍，使思想政治教育真正地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。

參考文獻(xiàn)：

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[5]鄭永廷.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2016.

編輯 魯翠紅

作者簡(jiǎn)介：楊正軍（1992—），男，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，研究方向：教務(wù)管理。

唐曉?。?994—），女，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，研究方向：學(xué)生工作。