自貿(mào)港背景下職業(yè)本科大學(xué)英語(yǔ)課程改革與創(chuàng)新路徑探索

[摘 " " " " " 要] "自貿(mào)港的建立是對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步加深的經(jīng)濟(jì)成果，對(duì)中國(guó)乃至世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。英語(yǔ)作為對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流與商務(wù)談判中十分重要的工具，在自貿(mào)港建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。同時(shí)，自貿(mào)港建設(shè)也對(duì)高校的應(yīng)用英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。對(duì)于以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)用復(fù)合型人才的職業(yè)本科大學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)歷來(lái)都是一門(mén)重要課程。結(jié)合自貿(mào)港建設(shè)對(duì)人才的需求，以Hutchinson amp; Waters需求分析理論為依據(jù)，針對(duì)目前職業(yè)本科大學(xué)英語(yǔ)課程轉(zhuǎn)型的方向，提出了服務(wù)于自貿(mào)港建設(shè)的職業(yè)本科院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑，從而為自貿(mào)港建設(shè)蓄積高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "自貿(mào)港;職業(yè)本科;課程改革;創(chuàng)新路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] "G642 " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " [文章編號(hào)] "2096-0603（2022）31-0046-03

在國(guó)家實(shí)施自貿(mào)港建設(shè)的背景下，越來(lái)越多的用人單位對(duì)員工的英語(yǔ)水平提出較高的要求，良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力是在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足的根本。這就要求職業(yè)本科大學(xué)應(yīng)根據(jù)自貿(mào)港建設(shè)特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)策略做出及時(shí)的調(diào)整?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指出“通用英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)課程的基本組成部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本語(yǔ)言技能”;同時(shí)，“各校應(yīng)基于需求分析，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程”。通用英語(yǔ)即屬于Hutchinson和Waters理論中的

必學(xué)知識(shí)范疇（necessity），而專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的設(shè)置，Hutchinson和Waters則認(rèn)為應(yīng)建立在學(xué)生需求分析的基礎(chǔ)之上。

本研究結(jié)合職業(yè)本科大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際授課情況，通過(guò)問(wèn)卷的方式從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程需求和學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度對(duì)海南科技職業(yè)大學(xué)100名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出當(dāng)下自貿(mào)港建設(shè)及職業(yè)本科發(fā)展大背景下的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求概況，進(jìn)而對(duì)職業(yè)本科大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置提出建議。

一、職業(yè)本科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師方面

從當(dāng)前我國(guó)職業(yè)本科院校教師能力水平的層次來(lái)看，由于歷史遺留問(wèn)題，部分教師的準(zhǔn)入門(mén)檻相對(duì)較低，教師無(wú)論是學(xué)歷還是教學(xué)能力都存在很大差別，從而導(dǎo)致教學(xué)效果良莠不齊;加之有一部分教師不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)手段，在教學(xué)理念上偏重傳統(tǒng)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂授課枯燥呆板，偏離學(xué)生實(shí)際需求，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，有一部分教師在教學(xué)上欠缺內(nèi)驅(qū)力，純粹為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，缺少對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)踐，這也在很大程度上挫傷了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生方面

從當(dāng)前我國(guó)職業(yè)本科院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，仍然存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性普遍較差的現(xiàn)象，其根本原因就在于學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前學(xué)生很少對(duì)教材中的新課程進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，因而上課時(shí)跟不上教師的講課節(jié)奏，效率低下;課后也很少有學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新進(jìn)行梳理以及對(duì)有困惑的地方進(jìn)行反思，致使不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)越積越多，影響學(xué)習(xí)效果。

二、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析

本研究于2022年春季在海南科技職業(yè)大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)開(kāi)展，研究對(duì)象為2020級(jí)及2021級(jí)全體非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，采用整體抽樣調(diào)查的方式，選取全校17個(gè)本科專(zhuān)業(yè)49個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生代表填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。本問(wèn)卷是在Hutchinson amp; Waters需求分析理論的基礎(chǔ)之上，借鑒陳冰冰的學(xué)生個(gè)人需求分析模型改編而成。調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放，問(wèn)卷采用李克特五級(jí)量表，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程需求和學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度，共設(shè)置26道題項(xiàng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程需求和學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度的Cronbachα分別為0.828、0.923、0.900和0.949，均大于0.7。四個(gè)維度的效度分析顯示，各題項(xiàng)的載荷系數(shù)均大于0.4，且題項(xiàng)與四個(gè)維度有著良好對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)信效度較好，可用于進(jìn)一步分析。

從“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”維度來(lái)看，學(xué)生偏向于認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了“在日后的求職和工作中更具有競(jìng)爭(zhēng)力”（M=4.08）、“能獲取更多的國(guó)際資訊，拓寬視野”（M=3.98）、“以英語(yǔ)為工具學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)”（M=3.74）、“能更好地欣賞英文電影和英文歌曲”（M=3.74）、“為進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件，如考研、留學(xué)”（M=3.72）和“能通過(guò)英語(yǔ)結(jié)交夠多的國(guó)際友人”（M=3.60）。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)水平的重要性，同時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向更加側(cè)重于語(yǔ)言在實(shí)際學(xué)習(xí)工作環(huán)境及日常生活中的應(yīng)用。

在“學(xué)習(xí)環(huán)境”維度，學(xué)生對(duì)涉及教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教師魅力及其與學(xué)生互動(dòng)的項(xiàng)目的喜好度和需求度較高，各項(xiàng)平均值介于3.75～4.09之間;同時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為“根據(jù)個(gè)體差異和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分組教學(xué)的方式能更好地滿足其英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求”（M=3.54）。通過(guò)上述數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教師及因人施教方式的需求相對(duì)較高，高校應(yīng)更加注重師資的培養(yǎng)及課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。

而在“學(xué)習(xí)過(guò)程需求”和“學(xué)習(xí)效果”維度，學(xué)生更偏向于學(xué)習(xí)“能提高其聽(tīng)說(shuō)能力為主的訓(xùn)練”（M=3.72）和“與所學(xué)專(zhuān)業(yè)和日后職場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容”（M=3.62）。同時(shí)，他們普遍認(rèn)為，通過(guò)在這些方面的學(xué)習(xí)投入，有利于他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)及工作中“用英語(yǔ)進(jìn)行交流”（M=3.72）及“在日后的工作環(huán)境中用英語(yǔ)解決問(wèn)題”（M=3.66）。

通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)職業(yè)本科院校的學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的愿望和需求都非常強(qiáng)烈，但他們對(duì)外部資源（尤其是教師素質(zhì)和教學(xué)方式）的依賴程度比較高。這就要求高校必須加大對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新及進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)策略等方面的投入。

三、職業(yè)本科院校英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵要素

（一）充分認(rèn)知職業(yè)本科英語(yǔ)的教學(xué)特性

結(jié)合自貿(mào)港建設(shè)對(duì)人才的需求以及職業(yè)本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)，學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是重中之重。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)重點(diǎn)突出實(shí)用性特點(diǎn)，以使學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性價(jià)值，從而端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)本科院校英語(yǔ)的教學(xué)特性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)及交際能力等綜合能力的培養(yǎng)，以此適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

（二）全面注重因人施教的教學(xué)原則

針對(duì)不同水平及需求的學(xué)習(xí)者，不管是從教師教學(xué)的角度，還是從促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果來(lái)看，都應(yīng)該通過(guò)有效分級(jí)的方式實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的“教”和有目的的“學(xué)”。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)分層，從學(xué)生錄取之初，學(xué)校就要以英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生分班的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分級(jí);同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程中，還應(yīng)針對(duì)不同層級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和實(shí)際狀況而做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)和安排，再根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，綜合考慮各個(gè)層級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況而選用不同的教學(xué)形式，推動(dòng)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。

（三）充分結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段

為了使培養(yǎng)出的人才能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中得以立足，職業(yè)本科院校需要確保學(xué)生能在現(xiàn)代化教育手段及教學(xué)方式下接受高層次的技能培養(yǎng)。這就要求職業(yè)本科院校的教師在教學(xué)工作中注重將現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，充分利用現(xiàn)代教育手段和方法，最大限度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。

四、自貿(mào)港背景下職業(yè)本科院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

（一）英語(yǔ)教學(xué)與法律、商務(wù)等內(nèi)容相結(jié)合

自貿(mào)港建設(shè)代表了當(dāng)今世界上開(kāi)放形態(tài)的最高水平，它的建設(shè)使國(guó)際、行業(yè)之間的對(duì)外開(kāi)放和商貿(mào)往來(lái)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得不同行業(yè)之間的交流溝通越來(lái)越多，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。因此，要想使培養(yǎng)出的學(xué)生能適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)的發(fā)展需要，職業(yè)本科院校就要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，將基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)和法律、商務(wù)等內(nèi)容相結(jié)合，不但要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，更要訓(xùn)練其在未來(lái)職場(chǎng)環(huán)境中對(duì)外溝通交流的英語(yǔ)應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)從校園學(xué)習(xí)到未來(lái)就業(yè)的無(wú)障礙過(guò)渡。

（二）英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)、職場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了將它更好地應(yīng)用于學(xué)習(xí)與工作之中，因此，學(xué)生在提升基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，應(yīng)更加注重用英語(yǔ)進(jìn)行交際及解決問(wèn)題的能力。從大學(xué)生自身能力角度講，可以通過(guò)參加社會(huì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，比如各種志愿者服務(wù)，或是參加各種大型英語(yǔ)賽事活動(dòng)等來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)等綜合素養(yǎng)的提升。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)盡可能地參加一些與企業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合建立的實(shí)踐基地或是參加由企業(yè)舉辦的英語(yǔ)商務(wù)相關(guān)活動(dòng)等。而對(duì)于這些實(shí)踐活動(dòng)能否收到理想的效果，教師具有不可忽視的重要作用。因此，教師也要注重自身實(shí)踐能力的提升，在搞好教學(xué)研究的同時(shí)增加到工廠實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)到的前沿實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)理論相結(jié)合，借助信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，將自身的實(shí)踐操作滲透到對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中，從而更好地將英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平的有效提升。

（三）英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合

自貿(mào)港建設(shè)需要的是各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，因此，高校要將培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才作為人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思想和教學(xué)目標(biāo)，這就要求在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基本功訓(xùn)練之外，還要提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通交流能力，以此適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的特殊需求。同時(shí)，為了使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，高校還應(yīng)結(jié)合自貿(mào)港建設(shè)需要而設(shè)立與之相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，例如針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以相應(yīng)設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)，面向信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以設(shè)置計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和自貿(mào)港建設(shè)需要的專(zhuān)業(yè)人才，就必須把英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為大學(xué)生將來(lái)面向社會(huì)、增加擇業(yè)機(jī)會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

（四）提高教師素質(zhì)，改變教師結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)學(xué)生，離不開(kāi)強(qiáng)大的師資力量。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍，一方面學(xué)校要制訂完善、合理的師資培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和方向加以明確，另一方面還要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)所教專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為上好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課做準(zhǔn)備。只有這樣，才能提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。在此基礎(chǔ)上，高校也可定期邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀管理人員加入高校教學(xué)實(shí)踐中，共同制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)大綱和授課，這種校企合作模式不但提高了教師層次和教學(xué)內(nèi)涵，而且會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性，實(shí)用性也更強(qiáng)，這些都是與社會(huì)發(fā)展和自貿(mào)港建設(shè)對(duì)人才要求的目標(biāo)是相契合的。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)啟校企合作模式

為了培養(yǎng)適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)需求的優(yōu)秀英語(yǔ)人才，高校和企業(yè)應(yīng)不斷加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效連接，一方面便于高校了解企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，針對(duì)性地根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量身打造的培養(yǎng);另一方面職業(yè)本科院校通過(guò)這種校企合作的方式，還可以幫助大學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)方向，為一部分學(xué)生從實(shí)際出發(fā)解決就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造了條件。此外，為了增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，高校還應(yīng)積極搭建各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，定期或不定期開(kāi)展各種活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如高校可以在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)有意義的利于學(xué)生成長(zhǎng)的豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組織各種與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校舉辦講座，一方面加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，明確未來(lái)的從業(yè)方向，另一方面也可以為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，增加學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

自貿(mào)港建設(shè)為職業(yè)本科院校學(xué)生日后的發(fā)展提供了諸多機(jī)遇，同時(shí)也為職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)提供了最好的平臺(tái)，因此職業(yè)本科院校應(yīng)立足本校學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，為學(xué)生制定適合自貿(mào)港建設(shè)需要的英語(yǔ)人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為自貿(mào)港的建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，以此促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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編輯 張 慧

①本文系2021—2022學(xué)年海南省高等學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“自貿(mào)港背景下職業(yè)本科大學(xué)英語(yǔ)課程改革與創(chuàng)新路徑探索”（項(xiàng)目編號(hào)：Hnjgw2022ZD-3）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黃曉靜（1989—），女，漢族，海南東方人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教育、移動(dòng)輔助英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)文學(xué)。