“三孩政策”背景下高校女教職工幼兒照料與職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

[摘 " " " " " 要] "為了促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展、應(yīng)對(duì)人口老齡化，國(guó)家相繼出臺(tái)了“單獨(dú)二孩”“全面二孩”及“三孩政策”。高校女教職工由于諸多因素一直被認(rèn)為是二孩、三孩生育的主力軍。在調(diào)研了全國(guó)教育數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以某醫(yī)科大學(xué)為例，觀察和訪談了8位女教職工家庭中有關(guān)幼兒照料及其職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，試圖探究高校女教職工在幼兒照料的“母親”角色和在職業(yè)發(fā)展的“工作”角色的沖突和困境，以期針對(duì)這些沖突和困境提出可行的措施，幫助其在追求職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更好地兼顧幼小孩子的照料，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。有了這些前提，生育才會(huì)成為選項(xiàng)。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "“三孩政策”;高校女教職工;幼兒照料;職業(yè)發(fā)展

[中圖分類號(hào)] "G645 " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " [文章編號(hào)] "2096-0603（2022）31-0028-03

近年來，我國(guó)人口形勢(shì)發(fā)生了重大變化，勞動(dòng)力持續(xù)問題、老齡化問題、人口結(jié)構(gòu)性問題等開始凸顯。為了促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展、完善人口發(fā)展戰(zhàn)略、應(yīng)對(duì)人口老齡化，2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“單獨(dú)二孩”政策[1]。兩年后，2015年10月29日黨的十八屆五中全會(huì)公報(bào)提出全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策[2]。2021年5月31日，中共中央政治局召開會(huì)議，決定實(shí)施一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)孩子的政策及配套支持措施[3]。生育政策的不斷變化體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的宏觀愿景。高校女教職工由于其收入穩(wěn)定、時(shí)間相對(duì)機(jī)動(dòng)，被認(rèn)為是生育二孩甚至是三孩的“主力軍”。受傳統(tǒng)性別角色分工影響，幼兒照料的工作在家庭中主要由女性來承擔(dān)。但幼兒照料是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，照料者不僅需要對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的生活照料，更重要的是要進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)。而擁有高學(xué)歷的高校女教職工對(duì)其自身的價(jià)值追求普遍不局限于家庭，更在于科研、教學(xué)、管理等職業(yè)發(fā)展的追求。本文試探索在“三孩政策”背景下，高校女教職工的幼兒照料及其職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

一、我國(guó)高校女教師現(xiàn)狀

（一）高校女教職工總?cè)藬?shù)及占比

根據(jù)教育部2020年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[4]，我國(guó)現(xiàn)有普通高等學(xué)校2738所，教職工2668708人，其中女教職工人數(shù)1345940人，占總教職工人數(shù)的50.43%。專任教師人數(shù)1832982人，其中女專任教師938789人，占總專任教師的51.22%。見表1。

（二）女教師專業(yè)技術(shù)職稱情況

由于教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)里未提供其他崗位的職稱性別比例情況，我們采集了專任教師的職稱及性別比例。教育部統(tǒng)計(jì)了專任教師正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)和未定職級(jí)幾種崗位級(jí)別的教師及其中女教師人數(shù)。在各職稱級(jí)別中，未定職級(jí)通常是新教師入職后的一個(gè)過渡階段，經(jīng)過一定時(shí)間的考察后，新教師按學(xué)校相關(guān)規(guī)定評(píng)聘為初級(jí)、中級(jí)或高級(jí)職稱。由表2可見，未定職級(jí)和初級(jí)職稱中，女教師占比最高，分別為58.95%和61.11%，隨著職稱級(jí)別的升高，女教師在各級(jí)別中的占比逐漸下降。

二、本次調(diào)研情況

本次調(diào)研中，我們采用了訪談+正式和非正式的交流的方式，對(duì)西南某醫(yī)科大學(xué)女教職工中有需要照料3歲以下幼兒的8位女教職工幼兒照料情況及職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研。

（一）參與調(diào)研的女教職工基本情況

（二）幼兒照料情況

本次參與訪談的女教職工家中均有至少一位3歲以下幼兒需要照料。各家庭中幼兒照料的情況如下：

1.幼兒照料的模式及照料過程中父親的參與情況

有學(xué)者認(rèn)為幼兒照料的類型分為：轉(zhuǎn)移型、包攬型、分擔(dān)型三種模式。轉(zhuǎn)移型是指幼兒照料的提供者從父母轉(zhuǎn)移為祖父母或保姆;包攬型是指幼兒照料由父母中的一方來提供，通常需要中斷職業(yè)來對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的照料;分擔(dān)型是指由父母雙方對(duì)照料任務(wù)進(jìn)行分擔(dān)，這一方式通常要求父母雙方需要有彈性的工作時(shí)間，同時(shí)需借助社會(huì)托育服務(wù)輔助照料[5]。本次調(diào)研的8個(gè)女教職工的家庭中，有7個(gè)家庭屬于轉(zhuǎn)移型，即由祖輩主要承擔(dān)照料幼兒的工作，且都是祖輩到子輩常住地的子輩家中來照料幼兒，沒有一例是將幼兒送至祖輩所在地進(jìn)行轉(zhuǎn)移型照料的。1個(gè)家庭（教職工A家庭）幼兒由祖輩照料了數(shù)年，后長(zhǎng)子進(jìn)入小學(xué)、次女1歲時(shí)承擔(dān)照料的祖輩因病去世，家中再無合適人選來照料幼兒，就由保姆照料了一段時(shí)間，次女2歲時(shí)送入幼兒園尋求社會(huì)支持。

2.幼兒照料過程中父親的參與程度

各家庭中父親參與幼兒照料的程度有各自特點(diǎn)。其中，父親參與幼兒照料甚至成為幼兒的主要照料人的有4個(gè)家庭（教職工B、D、F、H），這4個(gè)家庭的共同特點(diǎn)是幼兒父親也同為高校教職工，有相對(duì)其他職業(yè)來說較為彈性的工作時(shí)間，可以與母親和前來輔助幼兒照料的祖輩進(jìn)行很好的配合。1個(gè)家庭（教職工A家庭）的父親是科研機(jī)構(gòu)的科研人員;1個(gè)家庭（教職工C家庭）的父親是國(guó)企員工，加班較多;1個(gè)家庭（教職工E家庭）的父親是企業(yè)員工且長(zhǎng)期在外地工作，每月可回家2至3次;1個(gè)家庭（教職工G家庭）的父母親均為醫(yī)生，常常有加班、夜班。這些家庭中，雖然多數(shù)家庭有祖輩在輔助照料幼兒，實(shí)際上，工作時(shí)間外的幼兒照料任務(wù)主要落在母親（女教職工）身上。

（三）女教職工職業(yè)發(fā)展情況

8位女教職工年齡為34歲到44歲，其中有博士學(xué)位的1位（教職工A），在讀博士3位（教職工F、G、H），其余為碩士（教職工B、C、D、E）。在高校中，不管是專任教師、科研人員，還是教輔人員、行政人員，追求更高的學(xué)歷已成為非常必要的過程。原因一個(gè)是高校女教職工通常在進(jìn)校時(shí)已經(jīng)具備較其他行業(yè)更高的學(xué)歷，她們本身就是一個(gè)注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的群體;二是在當(dāng)前“內(nèi)卷”的大環(huán)境下，高校更是“卷中之卷”，為了要評(píng)聘更高級(jí)別的職稱，學(xué)歷深造勢(shì)在必行。

專業(yè)技術(shù)職稱一定程度上反映了教職工的學(xué)術(shù)科研成就及其在工作上取得的成就。從專業(yè)技術(shù)職稱的角度來看，8位女教職工中，有三位（教職工A、B、D）職稱為副高級(jí)，其余均為中級(jí)職稱。

這個(gè)年齡段的女教職工，處在生育、養(yǎng)育下一代的節(jié)點(diǎn)。一方面，她們要求自己全力投入到下一代的養(yǎng)育中，這里的養(yǎng)育不僅僅是對(duì)于孩子的科學(xué)喂養(yǎng)和照料，更在于孩子的早期教育，這些需要投入大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)育兒知識(shí)[6];另一方面，她們對(duì)自己有高要求，要在事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，在既定的時(shí)間和精力的條件下，要同時(shí)實(shí)現(xiàn)上述兩方面的成就必定造成巨大的壓力。

（四）對(duì)“三胎政策”的看法及繼續(xù)生育的意愿

8位女教師中有6位已生育二胎。目前均無生“三胎”的打算和意愿。2位生育了一胎的女教職工均表示暫不考慮“二胎”。8位女教職工在談及“三胎”時(shí)都認(rèn)為：孩子的養(yǎng)育不在一朝一夕之間，在長(zhǎng)期的喂養(yǎng)、教育中，可以收獲許多快樂，也是幸福感的重要來源。但每生一胎，當(dāng)代女性均要付出時(shí)間和精力成本，這些可能會(huì)以延緩甚至犧牲她們的職業(yè)發(fā)展作為代價(jià)，這是作為高級(jí)知識(shí)分子的高校女教職工難以接受的。因此，目前8位女教職工都表示不考慮生“三胎”。

三、討論與建議

目前，由于中國(guó)傳統(tǒng)“男主外，女主內(nèi)”的思想影響下，大多數(shù)家庭仍以女性照料幼兒為主。在高學(xué)歷的高校教師群體中，由于受教育程度較高，兩性平等意識(shí)較強(qiáng)，加之高校女教職工有較強(qiáng)的在工作和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，因此，在高校女教職工家庭中，女職工配偶也在盡可能參與幼兒照料。如果父親的職業(yè)同為高校教職工，那么兩者可以在時(shí)間和精力上更好地協(xié)調(diào)照料幼兒，更趨近于“分擔(dān)型照料”;如果父親的職業(yè)決定了其用于工作的時(shí)間和精力更多，那么，由于傳統(tǒng)觀念的影響，加之高校女教職工的工作時(shí)間相對(duì)機(jī)動(dòng)，一般以高校女教師為主進(jìn)行幼兒照料。

高校教職工在職業(yè)發(fā)展方面有更高的期待，她們追求更高的學(xué)歷教育、學(xué)術(shù)成就、工作成就。她們盡管肩負(fù)著一胎、二胎的養(yǎng)育、照料和教育，仍然選擇在事業(yè)上有更多的突破。但事實(shí)上，在高校，男女教職工的職業(yè)發(fā)展仍有較大差異。袁曉萍[7]等人發(fā)現(xiàn)在一年內(nèi)發(fā)表3篇第一作者署名論文的活躍作者中，男性占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。高校男性教師還是處于主導(dǎo)地位，女性教師在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中參與的深度和高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及男性教師，降低了女性教師向上晉升的可能性。

在國(guó)家促進(jìn)人口均衡發(fā)展的大背景下，高校女教職工由于其工作時(shí)間相對(duì)機(jī)動(dòng)，同時(shí)，她們中的多數(shù)認(rèn)為家中有“二孩”更利于孩子的身心健康成長(zhǎng)，三成認(rèn)為能夠促進(jìn)夫妻關(guān)系及營(yíng)造更好的家庭氛圍[8]。她們?cè)颈徽J(rèn)為是“二胎”“三胎”的主力軍。但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校女教職工選擇了“二胎”卻止步“三胎”，這與高校女教職工面臨的幼兒照料與職業(yè)發(fā)展的矛盾是密不可分的。因此，為了幫助家庭完成幼兒照料，2019年5月9日國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》[9]，目前有發(fā)達(dá)省市對(duì)該指導(dǎo)意見進(jìn)行了探索，如上海自2018年開始大力新建20個(gè)社區(qū)幼兒托管點(diǎn)來輔助家庭對(duì)幼兒進(jìn)行照料。很多省份也出臺(tái)了育兒假政策，促進(jìn)性別平等視角下的父母親分擔(dān)幼兒照料。就高校層面，由于教職工人數(shù)眾多，很多地方都形成了大學(xué)城，這樣一來，教職工的居住相對(duì)集中，高校新建幼兒托管點(diǎn)幫助教職工家庭照料幼兒應(yīng)是一個(gè)可行的措施。另外，在保證工作任務(wù)按質(zhì)按量完成的前提下，允許女教職工有更加彈性的工作時(shí)間去完成工作也是另一個(gè)重要的可行的舉措。通過這樣的舉措幫助高校女教職工度過“幼兒照料重要的前三年”，同時(shí)也是其職業(yè)發(fā)展重要的時(shí)光，應(yīng)該能夠?qū)ε搪毠さ穆殬I(yè)發(fā)展有所幫助。在緩解育兒壓力的前提下，生育才會(huì)成為選項(xiàng)。

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編輯 王亞青

①本文系2020年昆明醫(yī)科大學(xué)工會(huì)理論研究課題“女教職工幼兒照料與職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀——以昆明醫(yī)科大學(xué)為例”的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：譚睿璟（1987—），女，云南曲靖人，碩士，館員，研究方向：信息素養(yǎng)教育、循證醫(yī)學(xué)教育。

*通訊作者：劉敏（1987—），女，河南安陽(yáng)人，碩士，館員，研究方向：圖書館管理、信息素養(yǎng)教育、循證醫(yī)學(xué)教育。