高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵及特點

[摘 " " " " " 要] "伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機硬件的普及，網(wǎng)絡(luò)越來越成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的信息來源和出口，并在大學(xué)生的生活方式、身心發(fā)展、情感交流、學(xué)習(xí)交往中扮演著重要角色，進而改變著大學(xué)生的知識儲備、思維方式、道德觀念和價值認(rèn)知。這既為高校思想政治教育工作帶來了新的機遇，又帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究顯得愈發(fā)重要和緊迫。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "高校大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;內(nèi)涵;特點

[中圖分類號] "G641 " " " " " " " " " [文獻標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2022）31-0019-03

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第49次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，其中以學(xué)生最多，占比超過21%?，F(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展、廣泛運用的時代背景，給高校大學(xué)生思想政治教育帶來巨大挑戰(zhàn)，也給高校大學(xué)生思想政治教育帶來創(chuàng)新發(fā)展新的可能和機遇。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為高校大學(xué)生思想政治教育的一個陣地愈發(fā)有戰(zhàn)略意義。本文針對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵及特點進行了整合和梳理，以期為強化高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，提高高校大學(xué)生思想政治教育針對性、實效性提供參考。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的特點及應(yīng)用價值

現(xiàn)代信息技術(shù)不是單一的，是一個高新的技術(shù)群體。它是建立在現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)上的信息獲取、傳遞、處理和存儲的技術(shù)，由微電子技術(shù)（整個技術(shù)群的硬技術(shù)基礎(chǔ)）、通信技術(shù)（現(xiàn)代社會的“神經(jīng)系統(tǒng)”）、計算機技術(shù)（現(xiàn)代社會的“大腦”）等構(gòu)成。全新的時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)涉及眾多領(lǐng)域，影響力也越來越高，對于教育領(lǐng)域所能起到的軟作用也愈發(fā)凸顯?，F(xiàn)代信息技術(shù)在傳播層面上被廣泛使用，通過文字、影像、動畫、廣播、網(wǎng)頁等諸多手段進行信息的傳播和輸出，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化、多樣化等特點。正如《數(shù)字化生存》一書中的論斷——“數(shù)字不再是只和計算有關(guān)，它決定我們的生存”。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論支撐來源于傳播學(xué)和思想宣傳的理論，旨在利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)空間已成為“第四空間”，大學(xué)生是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而成長的，并能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)信息在極大程度上影響他們的心理、思想和行為?，F(xiàn)代信息技術(shù)不只是相對單純的工具和載體，全程、全息、全員、全效媒體的出現(xiàn)，打破了大學(xué)生群體生活與虛擬生活之間的時空界限，加強了大學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、差異性和多變性，網(wǎng)絡(luò)空間成為塑造時代精神、理想信念、道德信仰、行為選擇的支配性力量。

要維護健康、有序的網(wǎng)絡(luò)社會生態(tài)秩序，促進思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)融合促進，重新建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的意義世界，充分認(rèn)識信息技術(shù)、環(huán)境等變量，使互聯(lián)網(wǎng)這一“最大不確定因素”成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“最大推動力”;要在尊重高校思想政治教育特有規(guī)律、現(xiàn)代信息技術(shù)最新特點、大學(xué)生群體心理與行為特點等前提下，緊密圍繞高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重點和難點，從系統(tǒng)性與整體性、現(xiàn)實性和針對性出發(fā)，建構(gòu)積極、有效的高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，深入針對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育廣度和深度的研究，增強高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性和針對性，為高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供新的方式方法。將現(xiàn)代信息技術(shù)的特征和高校思想政治教育相結(jié)合，開展高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式研究意義深遠(yuǎn)。

二、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵

如今，依賴互聯(lián)網(wǎng)存在、發(fā)展的新興媒體已深度介入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，成為廣大學(xué)生獲取信息、傳達(dá)觀點、社會交往的重要場所，成為學(xué)生行使知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)的重要場所。學(xué)生有更多機會和途徑自主選擇所需要的信息，并參與到創(chuàng)造信息的活動中，傳播的主體和客體日漸模糊。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以思想政治教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，以摒除負(fù)面、消極、虛假信息為基本目的，以樹立社會主義核心價值觀、培養(yǎng)合格共產(chǎn)主義接班人為主要目的的教育實踐活動。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是根據(jù)傳播學(xué)和思想宣傳的理論，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行的思想政治教育等。隨著大數(shù)據(jù)、5G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)空間已成為“第四空間”。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而成長的，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)信息像無形的手影響他們的心理、思想和行為方向。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，既具有傳統(tǒng)意義上思想政治教育的內(nèi)涵，又具有互聯(lián)網(wǎng)傳播特性及鮮明的時代特色。

（一）高校大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵與基本特征

思想政治教育是社會或社會群體基于自身需求，用特定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員進行的有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會發(fā)展所要求的道德素質(zhì)并從事實踐活動。

在我國現(xiàn)階段，高校大學(xué)生思想政治教育是指以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生;以社會主義核心價值觀引導(dǎo)大學(xué)生;以中國特色社會主義共同理想、共產(chǎn)主義信仰鼓舞大學(xué)生的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下高等教育的重要組成部分，是為社會主義培養(yǎng)接班人，為實現(xiàn)黨的路線、方針、政策服務(wù)的。大學(xué)生思想政治教育是社會、學(xué)校或其他教育者，利用符合社會主義精神文明建設(shè)要求的價值體系、政治立場、道德準(zhǔn)則，對大學(xué)生進行的有目的、有計劃、有組織的教育實踐活動。當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育具有政治導(dǎo)向性、實踐性、社會性和超越性等基本特征。

1.政治導(dǎo)向性

思想政治教育的本質(zhì)決定了政治導(dǎo)向性是高校思想政治教育最本質(zhì)、最核心、最真實的特征。思想政治教育的本質(zhì)就是思想政治教育天然、永恒、決定思想政治教育的存在與發(fā)展并同其他社會實踐活動區(qū)別的思想政治教育的根本性質(zhì)。思想政治教育的本質(zhì)就在于按照一定階級或集團的意識形態(tài)影響和改變?nèi)藗兊乃枷肱c行為的社會實踐活動。

從現(xiàn)實意義上來講，我國當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育的政治導(dǎo)向性，就是突出馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)地位和作用，統(tǒng)領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治教育全局，牢牢把握大學(xué)生思想政治教育的主動權(quán)和發(fā)展方向。

2.實踐性

高校大學(xué)生思想政治是一個知、情、意、行的過程，是以大學(xué)生為實踐對象的特殊的社會實踐活動，是以實現(xiàn)思想政治教育的對象化為實質(zhì)內(nèi)容的社會實踐活動。即通過“內(nèi)化于心”，達(dá)到“外化于行”，“內(nèi)化于心”是基礎(chǔ)保證，“外化于行”是根本目的。

3.社會性

高校大學(xué)生思想政治教育不是獨立于社會的，而始終是在一定的社會關(guān)系中和社會條件下進行的，最終要適應(yīng)一定社會的需求來培養(yǎng)社會所需要的人才或成員。不同的社會條件或發(fā)展階段，其思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、載體等是有差異性的。

4.超越性

受教育者的現(xiàn)實思想政治品德水平和社會發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的目標(biāo)是思想政治教育的出發(fā)點，要根據(jù)受教育者的綜合水平有針對性地開展思想政治教育，引導(dǎo)受教育者主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，并且創(chuàng)造價值、推動社會發(fā)展。適應(yīng)超越規(guī)律是高校大學(xué)生思想政治教育的基本規(guī)律。

（二）高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵及特點

高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指從事思想政治教育的主體單位根據(jù)傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論，遵循網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)規(guī)律，將思想政治教育內(nèi)容用互聯(lián)網(wǎng)的語言方式表達(dá)出來，有目的、有計劃、有組織地利用互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生進行思維方式、政治立場、道德規(guī)范和實踐行為方面的影響，使他們符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要，這是一個雙向互動的虛擬和現(xiàn)實呼應(yīng)影響的社會性實踐活動。

即時交互性、主客體平等性、虛擬現(xiàn)實性、教育信息數(shù)字化開放性、教育目的隱蔽政治性、教育主客體平等性等都是高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有的特點。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展歷程

1994年，中國正式接入國際互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)給各個領(lǐng)域帶來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會和人們的思想、行為、生活方式發(fā)生了巨大的改變。思想政治教育也在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下經(jīng)歷了被動應(yīng)對、主動探索和持續(xù)發(fā)展的階段。

第一階段：1994年—1999年，被動應(yīng)對階段。網(wǎng)絡(luò)覆蓋面有限，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律法規(guī)等尚不成熟，人們處在被動接受網(wǎng)絡(luò)信息的階段，網(wǎng)絡(luò)思政教育受到了沖擊但并未開始實施。“網(wǎng)絡(luò)思想政治工作”這一概念最早是在1996年6月，由張建松先生在《發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)在思想政治工作中的作用》中提出。

第二階段：2000年—2006年，主動探索階段。這一時期國家和思政教育工作者感受到來自網(wǎng)絡(luò)思政這一新的教育陣地的沖擊。教育部在2000年《關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》中特別強調(diào)，要加強互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中教師和學(xué)生的自律教育，把師生自律與社會他律結(jié)合起來，提高信息素養(yǎng)、培育健全人格、養(yǎng)成高尚情操，提升對不良信息的鑒別能力和斗爭意識。但這一階段尚未有專門立法，研究也缺乏理論支撐和實踐經(jīng)驗。

第三階段：2007年至今，持續(xù)發(fā)展階段。隨著網(wǎng)絡(luò)迅速的普及、相關(guān)立法的完善，網(wǎng)絡(luò)思政教育受到了高度的重視，出現(xiàn)了越來越多的網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地和成功案例。思政教育工作者也累積了越來越多的實踐經(jīng)驗和相關(guān)理論。在這一階段中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究者在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育目標(biāo)、理念、原則、方法等方面都進行了比較系統(tǒng)的梳理及創(chuàng)新，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)與思想政治教育越來越緊密地結(jié)合起來，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育越來越具有時效性。

（四）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展信息時代的必然產(chǎn)物之一，其特征主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，教育目的的政治方向性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是進入網(wǎng)絡(luò)時代后逐漸產(chǎn)生、發(fā)展的，是思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)社會存在的新形式，它保留了傳統(tǒng)的思想政治教育的責(zé)任。教育目的具有不容偏差的政治方向性，即培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。但是，一些西方資本主義國家利用網(wǎng)絡(luò)固有的開放性、資源共享性，及其領(lǐng)先一步的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢、新奇的網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)勢，用形式隱蔽的方式對中國網(wǎng)民，尤其是青少年和大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)滲透。將視野放在縱向時代變遷中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面對新的技術(shù)挑戰(zhàn)，將視野擴大至整個世界的政治格局，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)已經(jīng)成為國家安全的重要戰(zhàn)略性課題，因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已逐漸成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要陣地。

第二，教育主客體的交互性。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，教育的實施者和接受者是分明的，教師是教育的實施者，學(xué)生是教育的接受者，教育是單向的、缺乏反饋的。教育主體完全掌握著教育資源，主客體存在不平等性。然而，網(wǎng)絡(luò)的開放性和包容性改變了教育者與受教育者的不平等地位，促成了教育主體與客體的社會平等性，形成了更直接、更迅速的交流，由此，教育主客體雙方的平等關(guān)系日益實現(xiàn)。

第三，教育過程的開放性。網(wǎng)絡(luò)打破了時空界限，教育資源全面鋪展在網(wǎng)絡(luò)上，有一個接收終端就可以搜索各種信息，再按照自己的方式解讀。網(wǎng)絡(luò)本身就是由若干點和線構(gòu)成的事物整體，這就決定了網(wǎng)絡(luò)的互通性和關(guān)聯(lián)性，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育充分利用網(wǎng)絡(luò)的這個特點，以計算機處理系統(tǒng)為中心，提供不同類型的信息服務(wù)，教育者與受教育者不再受到時空限制、身份影響，都能在海量信息中各取所需。

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編輯 馬燕萍

①本文系2020年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式研究”（項目編號：L20BZZ001）的研究成果。

作者簡介：黃鵬宇（1983—），男，滿族，遼寧鐵嶺人，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育、黨建理論。

陳麗媛（1984—），女，蒙古族，吉林松原人，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。

趙國琴（1986—），女，漢族，山西陽泉人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。