課程思政視域下高職體育教學改革探究

羅皓

摘要：體育教學是高職教育中的重要組成部分，旨在通過體育運動對學生開展各項素質(zhì)教育，其以體育活動為內(nèi)容，以學生身心各項健康指標為中樞，開展教育教學的實踐課程。在課程思政背景下，思政元素與高職體育課程相融合，不僅能夠助力三全育人局面構(gòu)建，同時可以拓寬高職人才培養(yǎng)途徑，為高職院校改革與發(fā)展提供保障?；诖?，本文針對課程思政視域下高職體育教學改革路徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;體育教學;改革

在新時代背景下，高職體育學科開展思政教育是非常有必要與可行的。相較于其他專業(yè)課程，體育學科更有助于思想教育的相互滲透，這樣不僅能夠推動新時代青年群體更加全面的發(fā)展，同時還可以拓展思政教育的覆蓋面，完善課程思政理念的具體應(yīng)用理論。

一、統(tǒng)整立德過程，塑造體育課程思政體系

統(tǒng)整立德過程是指為體育課程思政建設(shè)塑性，建立科學化價值引導(dǎo)—系統(tǒng)化建設(shè)過程—優(yōu)良學習成果形態(tài)，將體育課程中蘊藏的體育精神與體育文化等要素整合起來，并將其貫穿于整個教學過程中。《高職高專體育與健康課程標準》中指出高職院校要將運動能力與體育品德等作為體育課程的關(guān)鍵，強化對學生核心素養(yǎng)教育。對此，教師要結(jié)合學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求制定相應(yīng)的教學方案，從課程中挖掘出能夠具體落實的實踐元素，將其融合到自身培育方案中。在具體落實過程中，教師不僅要考慮立德過程的整體性，將各個思政元素融入到體育教學全過程，同時要考慮體育課程各要素相關(guān)性，構(gòu)建出各元素銜接性強的思政體系，充分利用體育課程在高職生中的特點，拓展體育課程思政教育空間，進而實現(xiàn)對思政體系的優(yōu)化與塑造。

二、優(yōu)化教學過程，強化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用

將“移動互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為切入點，對促進體育課程思政化建設(shè)能起到良好的推進作用。對此教師主要可從以下方面入手：一是借助網(wǎng)絡(luò)渠道實現(xiàn)線上線下翻轉(zhuǎn)教學。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢開展翻轉(zhuǎn)教學，構(gòu)建出多元化的體育課課程思政課堂。比如教師在教學中可以引進運用小程序或APP，將體育知識以游戲方式傳授給學生，讓學生在生活娛樂過程中學習到體育相關(guān)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以課堂教學為中心，開發(fā)出多種形式的思政教育模式，對提升思政教育效果與教學活動，滿足學生教學需求具有積極作用。對此教師要充分挖掘課程的思政元素，通過多媒體技術(shù)進行擴大傳播，以推動學生全面發(fā)展。二是整合信息傳播平臺，提升傳播實效性。在信息高速發(fā)展背景下，為提升教學傳播實效性，教師可以將各類體育教學視頻進行整合與歸類，對體育其他方面進行拓展，打造出個性化的應(yīng)用模塊，以滿足學生在體育方面的個性化需求。比如設(shè)置社交功能，鼓勵學生參與進去，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計完成體育學習。教師在教學中要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)勢，多向?qū)W生傳達正面、積極的信息，最大程度發(fā)揮體育學科育人功能。

三、優(yōu)化教學環(huán)境，大力發(fā)展校園體育活動

對體育課而言，良好的教學環(huán)境對學生學習各項體育活動都會產(chǎn)生積極影響。對此，教師以從校園體育教學環(huán)境入手，為學生創(chuàng)建良好的體育教學環(huán)境，主要包括以下方面：一是積極響應(yīng)國家政策。國家近年來提高了對體育教學的重視，下發(fā)各種政策文件，從校園足球、校園籃球、陽光體育等多個方面鼓勵高職院校發(fā)展體育教學。對此，教師要積極響應(yīng)國家政策，組建各種項目的隊伍，并為其提供相應(yīng)的建設(shè)條件。比如校園籃球項目，院?？山M織跨院系的籃球比賽，各院系各自成立足球隊，校方為其訓(xùn)練比賽提供場地。這樣學生在參與比賽中會重視體育項目，展現(xiàn)出高度熱情，促進校園體育環(huán)境的營造。另外，在比賽過程中，各院系學生為了鼓勵本院系隊員，會展現(xiàn)出較為熱情的鼓勵態(tài)度，使體育精神更加深入人心，促使學生進一步感受體育運動魅力。二是優(yōu)化體育教學環(huán)境。教師可從教育環(huán)境入手，比如為啦啦隊、搏擊等課配備專門的教室，并在教室內(nèi)張貼激勵性條幅或海報，讓學生在練習過程中能感受到體育帶來的激勵。再比如在武術(shù)課教學中，教師可以身穿武術(shù)專業(yè)服飾進行教學，以此傳遞武術(shù)運動文化內(nèi)容，激發(fā)學生新鮮事物了解欲望。除課堂環(huán)境外，校園環(huán)境也同樣是建設(shè)的一部分，學校可以在宣傳欄公布最新體育活動訊息、各項體育活動介紹信息等，并定期更換內(nèi)容，促使學生主動通過學校各項活動提升自己。

四、結(jié)語

綜上所述，在課程思政背景下，體育課程要深化高職院校思政改革工作，強化對體育精神與體育文化的落實，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，完善相關(guān)制度與建設(shè)條件。在實際落實過程中，學校要立足自身辦學特色，結(jié)合人才培養(yǎng)工作實際，深入挖掘體育教學思政元素，注重將各項元素深入滲透至體育教學中，使其發(fā)揮體育育人效能。

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