問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于雪梅

◆摘? 要：在新課標(biāo)的改革和全面推進(jìn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化。在新的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，而且以往的灌輸教學(xué)方法還會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)法是在素質(zhì)教育背景下提出來的教學(xué)方法，能有效地改善以上問題?；诖耍疚木歪槍?duì)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析。

◆關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)在初中教育階段是非常重要的學(xué)科，具有學(xué)習(xí)難度大、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是以背誦和模仿為主，并沒有給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也沒有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視起來，所以會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)的要求下，要求老師要給與學(xué)生更多實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，而問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法就能滿足教學(xué)要求，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。因此，需要老師提高重視和應(yīng)用。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概述

想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確的應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，首先需要對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法有正確的認(rèn)識(shí)和了解。那么什么是問題導(dǎo)學(xué)法呢？問題導(dǎo)學(xué)法是新課標(biāo)下一種全新的教學(xué)模式和方法，它是指在教學(xué)的過程中，利用問題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)思考和探究的過程，并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中掌握和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。問題導(dǎo)學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，能夠更好的將教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而且還能巧妙應(yīng)用問題的趣味性，大大的提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。問題導(dǎo)學(xué)法最大的特點(diǎn)就是具有引導(dǎo)性、情境性和規(guī)劃性。其中引導(dǎo)性是指老師在教學(xué)過程中通過提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路;而情境性是指為了幫助學(xué)生解決探究問題的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境氛圍;而規(guī)劃性是指在最后的解題過程中，學(xué)生對(duì)問題的解決和歸納。問題導(dǎo)學(xué)法非常符合新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，主要存在以下兩個(gè)方面的問題：第一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也需要改革。但是目前部分初中數(shù)學(xué)老師受應(yīng)試教育理念影響比較大，仍在使用灌輸式教學(xué)方法，使本來就很枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加枯燥。降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。第二，數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的不夠深刻。目前初中數(shù)學(xué)雖然在一定程度上進(jìn)行了改革，但是受多種因素的影響，改革的力度不是很大，仍以成績和升學(xué)率為主，并沒有將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視起來。此外，在對(duì)問題的設(shè)計(jì)上也過于淺顯，不夠深刻，失去了問題的作用和價(jià)值，進(jìn)而影響到問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行問題的提問

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多時(shí)候是需要老師通過問題來引導(dǎo)的，這樣學(xué)生才能在問題的帶領(lǐng)下去一步步的分析和解決問題，由此我們可以知道，問題提問時(shí)機(jī)是非常重要的，也是影響問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效果的關(guān)鍵。想要將問題導(dǎo)學(xué)法合理的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要合理的去設(shè)置問題，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，具體需要老師做到以下幾點(diǎn)：第一，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要保證問題與教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)結(jié)合起來。第二，問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力;第三，問題的設(shè)計(jì)要具有典型性。只有在這樣的問題設(shè)計(jì)下，問題導(dǎo)學(xué)法才能發(fā)揮出作用和價(jià)值，也才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）采用生活化情境教學(xué)，進(jìn)行有效提問

由于初中數(shù)學(xué)具有枯燥性和難理解性特點(diǎn)，所以老師還可以給學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境。將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化教學(xué)，不但能將數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單，還能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，提高學(xué)生解決問題的能力。所以老師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候，需要將導(dǎo)入的問題與生活知識(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去解決問題。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，雖然學(xué)生具備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使他們?nèi)狈ο到y(tǒng)性的學(xué)習(xí)。因此老師需要通過生活問題的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)課文的枯燥性。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，老師就可以帶入這樣的生活問題“你們喜歡打籃球嗎”“喜歡NBA嗎” 利用這些學(xué)生非常熟悉的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生回答完以后，老師再次提問“怎么證明你喜歡這個(gè)明星？”由于學(xué)生掌握知識(shí)能力有限，老師可以給出關(guān)于此明星的一些賽季情況和數(shù)據(jù)信息，以此來為接下來的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。而學(xué)生也會(huì)在這樣生活化問題的帶領(lǐng)下，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

（三）將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在課后學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中課后學(xué)習(xí)中，是有很大作用的，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保證復(fù)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)鞏固復(fù)習(xí)的目的。而且在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效銜接。為此，當(dāng)學(xué)生完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)后，老師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生可以在問題的引導(dǎo)下，進(jìn)一步深化和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生高效復(fù)習(xí)。老師在設(shè)計(jì)課后問題的時(shí)候，要注意以下兩點(diǎn)：第一，要設(shè)計(jì)有質(zhì)量的問題，可以概括學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，不要重視數(shù)量忽略質(zhì)量;第二，問題的設(shè)計(jì)一定要有過渡性，要用層次遞進(jìn)法，避免問題太難影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能將問題導(dǎo)學(xué)法在課后應(yīng)用中的作用體現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

總而言之，將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是有很大優(yōu)勢(shì)的，不但能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還非常符合新時(shí)期下學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。而且在問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用下，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]朱琴.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012，11（02）：203-204.

[2]許麗.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新校園旬刊，2017，4（11）：114-115.

[3]顧新峰.淺析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018（14）：2.

[4]王飛.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)：下旬刊，2017（10）：1.