生活化教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

趙金明

◆摘? 要：新課改理念要求要將教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，小學(xué)音樂(lè)生活化教學(xué)是新課改理念貫徹落實(shí)的必然要求，是能夠促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的必要條件，也是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的整體需求。但是傳統(tǒng)教育方式在我國(guó)發(fā)展歷史悠久，影響甚廣，應(yīng)試教育中在一定程度上存在著與生活脫離等現(xiàn)象，并且傳統(tǒng)的教育方式，往往忽視了學(xué)生的主體性，一味追求傳授知識(shí)，打擊了學(xué)生的創(chuàng)造能力。但小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)殚_(kāi)展生活化教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，雖然由于種種因素的影響，小學(xué)音樂(lè)課程無(wú)法像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他主要課程一樣受到重視，但是探討生活化教學(xué)模式，在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用仍然具有十分重要的意義。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);生活化教學(xué);實(shí)踐

一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是生活化模式的重要手段，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造生活化教學(xué)的情境，能夠幫助學(xué)生將生活和音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)課堂的積極性，并且在生活化教學(xué)情境中學(xué)生能夠獲得豐富的情感感受。通過(guò)將實(shí)際生活與音樂(lè)相結(jié)合，體會(huì)到音樂(lè)課程的獨(dú)特魅力。感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一件十分快樂(lè)的事情，從而提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，促使音樂(lè)課堂的效率得到顯著提高，因此教師必須在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)情境。

例如在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌曲時(shí)，教師可以充分利用學(xué)校的資源，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)于雷鋒的視頻，比如雷鋒是如何給予別人幫助，如何在生活中要求自身以及雷鋒是如何犧牲的，通過(guò)視頻的播放，讓學(xué)生體會(huì)到雷鋒樂(lè)于助人、舍生忘死的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生能夠代入自己的情感，樹(shù)立向雷鋒學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師也可以通過(guò)欣賞其他有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活中哪些人與雷鋒具有一樣的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)營(yíng)造向雷鋒學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)的精神，了解學(xué)習(xí)雷鋒從現(xiàn)在做起的意義，在生活中能夠約束自己，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

二、將游戲與教學(xué)相結(jié)合

將游戲與教學(xué)相結(jié)合是小學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)手段。由于小學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在音樂(lè)課堂中，因此教師要開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教師可以將游戲與教學(xué)充分結(jié)合，通過(guò)這樣的方式促使學(xué)生通過(guò)游戲感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。也能夠從生活化的角度感受到音樂(lè)學(xué)科獨(dú)特的魅力，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)參與音樂(lè)課堂的積極性。

例如在學(xué)習(xí)《花兒朵朵》這節(jié)課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“尋找生活中的花朵”這個(gè)游戲活動(dòng)，教師可以課前準(zhǔn)備各種各樣的花朵圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片，迅速猜出這是哪一種花朵，比如教材中提到的太陽(yáng)花、南瓜花、小紅花、蝴蝶花等等，哪位同學(xué)最先猜出就舉手示意，比一比哪個(gè)學(xué)生的生活知識(shí)豐富，能知道更多的花朵，并且教師要對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要進(jìn)行肯定，防止打擊學(xué)生課堂參與的積極性。觀看完教師展示的圖片，教師可以讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，還認(rèn)識(shí)哪些其他的花朵，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生們能夠踴躍舉手、積極作答。利用尋找生活中花朵這一游戲活動(dòng)，能夠促使全體學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)輕松自由的音樂(lè)教學(xué)氛圍，將生活中的因素與教學(xué)進(jìn)行巧妙地融合，極大地提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生在感受到游戲的樂(lè)趣時(shí)，也增長(zhǎng)了生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，為接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、將生活實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，除了游戲教學(xué)，也可以利用生活化音樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都十分豐富，能夠?qū)⒉煌氖挛锝Y(jié)合起來(lái)，形成自己新的理解。這就要求小學(xué)音樂(lè)教師要通過(guò)開(kāi)展生活化音樂(lè)教學(xué)的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯能力，促使學(xué)生獲得豐富的教學(xué)體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容的理解。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《吹草哨兒》時(shí)，可以不局限于課堂教學(xué)，而是將學(xué)生帶到公園中，感受教材中動(dòng)物和植物的聲音，讓學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不同的小組有著不同的任務(wù)，比如由第一個(gè)小組通過(guò)觀察鯉魚(yú)，了解到鯉魚(yú)游動(dòng)時(shí)，發(fā)生怎樣的聲音，其他小組觀察水庫(kù)里面的河水，擁有著怎樣的美麗，水流動(dòng)又是什么聲音。由學(xué)生自由觀察、親身體會(huì)，教師還可以要求學(xué)生將聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)，自己根據(jù)想象力，想象一下這些聲音傳達(dá)著怎樣的信息，是大自然想對(duì)我們說(shuō)一些什么。學(xué)生在生活化實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，并且由學(xué)生親身體驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的意識(shí)和能力，強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)中獲得的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在一定程度上提高了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

四、強(qiáng)化學(xué)生的情感

生活是教學(xué)的來(lái)源，小學(xué)生在日常生活中能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)，生活中的情感元素能夠與學(xué)生形成共鳴，使學(xué)生在理解音樂(lè)教材時(shí)更加深入，因此在生活化教學(xué)模式下，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將自己的情感融入到歌曲中，對(duì)所學(xué)習(xí)的歌曲有更清晰的認(rèn)知，在演唱音樂(lè)時(shí)，也能夠融入自己的情感。這種教學(xué)方式不僅能夠提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和欣賞能力，為以后音樂(lè)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將生活化教學(xué)與音樂(lè)課堂相結(jié)合已經(jīng)逐漸受到教育工作者的認(rèn)可，這種生活化教學(xué)模式為音樂(lè)學(xué)科提供了新的教學(xué)方式，為教師更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提供了新思路，在生活化教學(xué)模式下，教師要為學(xué)生營(yíng)造生活化教學(xué)的情境，將生活實(shí)際與音樂(lè)教材相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中獲得豐富的生活體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，運(yùn)用生活化活動(dòng)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力，提高學(xué)生的整體發(fā)展。

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